褚禹平(江蘇省泰州市塘灣小學(xué) 225300)

信息技術(shù)是推進(jìn)中小學(xué)教育改革與創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?在體育教學(xué)中也可發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)今中小學(xué)體育課堂中越來(lái)越多地融入了信息技術(shù)要素,信息化教學(xué)手段的運(yùn)用更新了課堂形態(tài)。信息技術(shù)的應(yīng)用要凸顯核心素養(yǎng)指向,讓信息技術(shù)與課堂深度融合。教師對(duì)信息技術(shù)的使用,要有助于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等方面素養(yǎng),可促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。鑒于此,有必要審視信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),并探討如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)。

一、 信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

中小學(xué)體育課程具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性,旨在提升學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以往體育課程以示范和講解為主要教學(xué)方法,學(xué)生僅被動(dòng)跟隨教師進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在課堂中常感到不得要領(lǐng),難以理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重難點(diǎn)。學(xué)生在課堂中積極性、主動(dòng)性較弱,學(xué)習(xí)情感投入低。將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課程教學(xué),有助于應(yīng)對(duì)這些問題。信息技術(shù)的引入可以豐富教學(xué)媒介、優(yōu)化課堂輸出,可轉(zhuǎn)變以往僅通過語(yǔ)言和示范等途徑進(jìn)行信息輸出的局面。運(yùn)用信息技術(shù),能夠以更為多樣的形態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)和技能,為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支架。運(yùn)用信息技術(shù)還有助于提升課堂活力,為體育課堂注入生動(dòng)、活潑的元素。信息化的體育課堂能夠更新學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生更加喜愛上體育課。借助信息技術(shù)開展體育教學(xué),符合體育學(xué)科基本育人規(guī)律。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),以此培養(yǎng)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

二、 利用信息技術(shù)培養(yǎng)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

隨著核心素養(yǎng)理念的不斷普及,中小學(xué)體育課程教學(xué)的重心從知識(shí)技能本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),就要讓教學(xué)真正有助于學(xué)生發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)以“學(xué)”為中心,促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)有效融合。

1.創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過:“教的方法根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教?！薄敖獭迸c“學(xué)”均應(yīng)統(tǒng)一于“做”,要有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)“做”的要求去協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的方法。體育課程是一門強(qiáng)調(diào)“做”的學(xué)科,課中應(yīng)生動(dòng)地演示“怎樣做”。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境,讓學(xué)生知道應(yīng)“怎樣做”。

(1)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程,突破技能難點(diǎn)

觀摩運(yùn)動(dòng)過程是體育課程的重要環(huán)節(jié),學(xué)生可通過此環(huán)節(jié)了解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的觀摩與學(xué)習(xí),直接影響學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。此環(huán)節(jié)重在充分展示細(xì)節(jié),并在演示基礎(chǔ)上進(jìn)行理論講解。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程,幫助學(xué)生突破技能難點(diǎn)。例如,原地側(cè)向推實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)多數(shù)學(xué)生而言難度較大,許多學(xué)生很難一氣呵成地完成所有動(dòng)作。即使教師示范了動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生也不太能跟上。教師可以用多媒體演示原地側(cè)向推實(shí)心球全過程,再用分鏡頭展示分解動(dòng)作。使用多媒體分解展現(xiàn)動(dòng)作,有助于學(xué)生更好理解基本知識(shí)。教師可以將運(yùn)動(dòng)過程分成“握球和持球”“預(yù)擺姿勢(shì)”“擲球”三個(gè)環(huán)節(jié),逐步講解各環(huán)節(jié)要領(lǐng)。演示分解動(dòng)作時(shí),可以開展師生互動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀察,并嘗試模仿、跟學(xué)、演練。通過這種方式,學(xué)生能夠更為直觀地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)過程。

(2)展示生動(dòng)畫面,促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

使用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更多視覺性信息,讓學(xué)生充分吸收感性經(jīng)驗(yàn)。教師可以制作體育教學(xué)資料片,通過資料片展示生動(dòng)畫面、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。例如,籃球運(yùn)動(dòng)中包含大量的跑動(dòng)、投籃運(yùn)動(dòng),容易引發(fā)腰部性扭傷和腰背肌肉拉傷。教師可以創(chuàng)設(shè)一次體育室內(nèi)課,專門為學(xué)生講解如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)傷害,不僅可以使用多媒體播放電子課件,直觀展示如何在運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng),還可用生動(dòng)畫面說(shuō)明如何在跑動(dòng)和投籃時(shí)使用正確姿勢(shì),并演示冰敷、平躺休息等應(yīng)急處理方法。信息化的生動(dòng)畫面有助于加深學(xué)生印象,促進(jìn)學(xué)生將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到生活中。

2.巧妙開展線上導(dǎo)學(xué),優(yōu)化教學(xué)流程

運(yùn)用信息技術(shù)能夠拓展“線上課堂”模塊,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)體課堂開始前發(fā)生,可起到優(yōu)化教學(xué)流程的作用。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)指引學(xué)生開展課前自學(xué),令教學(xué)回歸“學(xué)”的邏輯起點(diǎn)。當(dāng)“學(xué)”的主動(dòng)性增加時(shí),“教”的活動(dòng)也會(huì)更為高效。

(1)提供自主學(xué)習(xí)視頻,展示運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)

教師在課前提供自主學(xué)習(xí)視頻,可以讓學(xué)生初步把握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。有別于課堂上集中統(tǒng)一開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),自主學(xué)習(xí)視頻可以由學(xué)生在課外用碎片化時(shí)間觀看。與此同時(shí),學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人能力自主調(diào)整觀看方式。自主學(xué)習(xí)視頻主要運(yùn)用于較難的課程模塊中。教師可針對(duì)這部分內(nèi)容制作時(shí)長(zhǎng)為五至六分鐘的視頻,讓學(xué)生提前觀看。例如,“足球傳接球”是關(guān)鍵的課程模塊,對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能的整體習(xí)得至關(guān)重要。教師可以利用線上途徑,提供展示足球傳接球基本技能的自主學(xué)習(xí)視頻。視頻中分為兩個(gè)主體模塊。首先,展示往屆學(xué)生開展足球傳接球的運(yùn)動(dòng)過程,并用語(yǔ)音進(jìn)行解說(shuō);其次,用文字整理基礎(chǔ)傳接球要點(diǎn),包括注意接球身體姿態(tài)和后側(cè)腳停球等。播放課前學(xué)習(xí)視頻后,學(xué)生對(duì)該模塊運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和誤區(qū)就有了基本理解。這有助于減少實(shí)體課堂中師生之間的知識(shí)差,優(yōu)化師生互動(dòng)。線上和線下教學(xué)結(jié)合起來(lái),將讓體育教學(xué)模式更加貼近學(xué)生所需。

(2)基于視頻提出問題,促進(jìn)初步思考

傳統(tǒng)的體育課堂中很少有“想”的活動(dòng),造成個(gè)體活力低下。線上教學(xué)渠道讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間,也可以為學(xué)生提供更多“想”的空間。教師可基于視頻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生開展初步思考,獲得個(gè)性化理解。例如,“立定三級(jí)跳遠(yuǎn)”對(duì)學(xué)生而言難度較大。很多學(xué)生對(duì)其中的動(dòng)作轉(zhuǎn)換把握不當(dāng),動(dòng)作缺少流暢度。鑒于此,教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載了三條演示立定三級(jí)跳遠(yuǎn)過程的視頻。其中包括一條動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的視頻,另兩條視頻則存在問題。要求學(xué)生同時(shí)觀看三個(gè)視頻,并思考問題:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)中,“跳”“跨”“落地”三個(gè)環(huán)節(jié)分別要注意的事項(xiàng)。參考標(biāo)準(zhǔn)視頻,說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)視頻中存在哪些問題。學(xué)生可以來(lái)回比較三個(gè)視頻,通過細(xì)致觀摩找出問題答案。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題可以提升線上學(xué)習(xí)模塊中“學(xué)”的能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生深入理解。

以往體育教學(xué)忽視激發(fā)學(xué)生的興趣,影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。引入課外學(xué)習(xí)資源,有助于激發(fā)學(xué)生興趣。教師可結(jié)合校內(nèi)體育課程中設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,引入一些課外學(xué)習(xí)資源。例如,中學(xué)生普遍覺得排球運(yùn)動(dòng)難度較高,即使掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)也很少在課外參與排球運(yùn)動(dòng)?？梢砸霘馀徘蛘n程,讓學(xué)生用球體大、重量輕、技術(shù)要求較低的氣排球開展運(yùn)動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生興趣,可以利用學(xué)校公共場(chǎng)合的多媒體設(shè)備播放氣排球比賽錄像。學(xué)生在觀看賽事時(shí)會(huì)將其與傳統(tǒng)排球相對(duì)比,對(duì)氣排球的玩法形成初步認(rèn)知。在學(xué)生產(chǎn)生興趣后再開展教學(xué),更有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中會(huì)更為積極地探索運(yùn)動(dòng)技術(shù),也能夠更多地體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂趣。

三、 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)能否發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用,取決于教學(xué)主體的實(shí)踐能力。教師要理性認(rèn)識(shí)信息技術(shù)價(jià)值,結(jié)合體育學(xué)科特質(zhì)應(yīng)用信息技術(shù)。在應(yīng)用時(shí),應(yīng)充分考慮體育教學(xué)整體結(jié)構(gòu)。課堂中要注重把握好實(shí)施細(xì)節(jié),讓信息技術(shù)真正有利于“教”和“學(xué)”。

1.緊扣課程目標(biāo),明確信息技術(shù)介入方式

每次體育課都具備明確的知識(shí)、能力、情感發(fā)展目標(biāo)。緊扣課程目標(biāo)應(yīng)用信息技術(shù),是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)是新穎的教學(xué)方式,但不應(yīng)片面為求新意、求亮點(diǎn)而運(yùn)用信息技術(shù)。以多媒體演示為例,多媒體演示的內(nèi)容并非越復(fù)雜越好,而要根據(jù)教學(xué)需求適度把握。如在小學(xué)教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)基本要領(lǐng)時(shí),可從兩個(gè)方面把握多媒體演示要點(diǎn):一是要展示運(yùn)動(dòng)員踢球的整體畫面,二是將觸球動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行放大呈現(xiàn)。信息技術(shù)大多以“介入”形式運(yùn)用于體育教學(xué),要保障介入方式體現(xiàn)課程目標(biāo)。

2.注重適度使用,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合

現(xiàn)代中小學(xué)體育課堂的教學(xué)方法是多元化的,信息化教學(xué)方法應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合。體育課堂中許多活動(dòng)仍要通過傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)完成,教師講授仍很重要,由多媒體資源輸出的要領(lǐng)講解無(wú)法完全代替教師講授。教師講授還有許多情感性內(nèi)容,能夠促進(jìn)師生溝通。課堂中傳統(tǒng)學(xué)法如小組合作法、游戲法、個(gè)別化指導(dǎo)法也必不可少。教師要靈活駕馭課堂,令信息化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相互補(bǔ)充。

3.反思教學(xué)效果,積累信息化教學(xué)資源

信息化資源中承載著豐富的教學(xué)信息,是培養(yǎng)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要資源。高質(zhì)量的資源能夠生動(dòng)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,并更好地引導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)。教師平時(shí)要多反思實(shí)踐教學(xué)效果,識(shí)別高質(zhì)量的信息化教學(xué)資源。可對(duì)高質(zhì)量資源進(jìn)行有意識(shí)地梳理、歸類、總結(jié)、積累。從學(xué)校角度看,則可以創(chuàng)設(shè)體育課程信息化教學(xué)資源庫(kù),儲(chǔ)存多媒體視頻、賽事實(shí)錄、體育課堂實(shí)錄等資源。積累信息化教學(xué)資源可以為體育課程的開展提供便利,有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

利用信息技術(shù)培養(yǎng)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng),能夠以“學(xué)”為中心優(yōu)化教學(xué)形態(tài)。將信息技術(shù)融入教學(xué)過程,是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要支點(diǎn)。教師要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)價(jià)值,使之在創(chuàng)設(shè)情境、課前導(dǎo)學(xué)、課外學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮作用,助力學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。