付騰輝(福建省寧德市第五中學(xué) 352100)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),普通高中新課程改革持續(xù)推進(jìn),大力發(fā)展素質(zhì)教育,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持“五育”并舉,培養(yǎng)關(guān)鍵能力,發(fā)展核心素養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在新課程改革過(guò)程中,為了適應(yīng)福建省新高考“3+1+2”模式,滿足學(xué)生選課走班需要,寧德市第五中學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了更高要求,要由適應(yīng)行政班標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一性管理向教學(xué)班多樣化選擇性管理轉(zhuǎn)變,研究建立行政班與教學(xué)班有效銜接的管理模式。教學(xué)常規(guī)管理成為學(xué)校深化新課程改革,保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)合本校實(shí)際,解析新課改背景下“三化六勤”的教學(xué)常規(guī)管理模式。

一、 通過(guò)勤學(xué)勤思, 探尋科學(xué)化管理

“科學(xué)化”是有效教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)。面對(duì)新課改、新高考、新形勢(shì),學(xué)校通過(guò)勤學(xué)、勤思,遵循客觀規(guī)律,探尋科學(xué)化管理。勤于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新時(shí)期教育改革理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、新高考改革方向,研究科學(xué)管理策略,形成既符合學(xué)校實(shí)際又符合教學(xué)發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)管理要求;勤于思考,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),領(lǐng)會(huì)新課程改革本質(zhì),探尋教學(xué)常規(guī)管理內(nèi)在規(guī)律,轉(zhuǎn)變具體管理方法,形成既務(wù)實(shí)又符合教師個(gè)性化發(fā)展需要的教學(xué)常規(guī)管理模式。教學(xué)常規(guī)科學(xué)化管理,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.科學(xué)設(shè)置新課程實(shí)施方案

新課改背景下,教學(xué)常規(guī)管理的核心在于新課程實(shí)施方案的科學(xué)性。學(xué)校圍繞“新課改、新高考”,科學(xué)設(shè)置新課程實(shí)施方案,合理安排“選課走班”,根據(jù)國(guó)家課程實(shí)施方案,結(jié)合本校實(shí)際,研究制定《寧德五中新課程實(shí)施方案》。

(1)對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整,在保證科目及教學(xué)時(shí)間總量均不突破的前提下,每天安排8節(jié)課,每節(jié)課時(shí)間縮短為40分鐘。這樣有利于增加課時(shí)數(shù),滿足新課程改革要求開(kāi)設(shè)校本選修課,豐富社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)和勞動(dòng)教育課程的需要。

(2)初步建立了必修、選擇性必修、選修三類國(guó)家課程和校本課程相結(jié)合的課程體系。開(kāi)齊開(kāi)足各類課程,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程的實(shí)施。積極探索開(kāi)發(fā)基于學(xué)生需求的各類校本課程。目前,我校已開(kāi)發(fā)的校本課程有語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝體等共60多門(mén),學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好,進(jìn)行校本選修。

(3)實(shí)施新高考選課走班改革。經(jīng)過(guò)兩年多新高考選課走班改革研究與實(shí)踐,在充分尊重學(xué)生意愿基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)引導(dǎo),積極探索“小走班”模式,學(xué)校已初步形成12 個(gè)行政班,4 個(gè)教學(xué)班,8個(gè)組合模式。同時(shí),學(xué)校充分利用智慧校園,逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的智能化,構(gòu)建規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課走班管理模式。

2.科學(xué)制訂教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

福建省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(閩教基〔2021〕50號(hào))》,為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作提供了指導(dǎo)性意見(jiàn),對(duì)教學(xué)常規(guī)管理提出了規(guī)范要求。我校根據(jù)這一文件精神,研究制訂了《寧德五中教師教學(xué)常規(guī)基本規(guī)范管理實(shí)施細(xì)則》,從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教研六個(gè)維度提出了符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)常規(guī)管理要求。在廣泛聽(tīng)取廣大教師意見(jiàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行研究制訂,在教代會(huì)上討論并表決通過(guò),使實(shí)施細(xì)則遵循管理規(guī)律具有科學(xué)性,也在實(shí)踐中具有可操作性。

3.科學(xué)構(gòu)建層級(jí)式教學(xué)常規(guī)管理模式

學(xué)校成立年段工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)年段包干,領(lǐng)導(dǎo)小組成員行政包干,責(zé)任到班,責(zé)任到學(xué)科,實(shí)行導(dǎo)師制,與班主任配合,密切關(guān)注學(xué)生學(xué)情變化,實(shí)時(shí)輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),定期組織開(kāi)展月考、期中、期末考試等質(zhì)量監(jiān)測(cè),利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,精準(zhǔn)到科、精準(zhǔn)到人,提高教學(xué)有效性,也為年段開(kāi)展培優(yōu)輔差工作提供依據(jù)。

二、 通過(guò)勤查勤轉(zhuǎn), 推進(jìn)規(guī)范化管理

“規(guī)范化”是有效教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵。寧德五中通過(guò)勤查勤轉(zhuǎn),推進(jìn)教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理。規(guī)范化管理需要自上而下推動(dòng),建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的組織管理,校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人要召開(kāi)專題會(huì)議,親自部署規(guī)范管理工作安排;分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)常規(guī)管理的具體執(zhí)行;教務(wù)處、教研室作為常規(guī)管理職能部門(mén)具體落實(shí)管理細(xì)節(jié);教研組長(zhǎng)積極主動(dòng)深入?yún)⑴c常規(guī)檢查,形成一體化的管理體系。勤于檢查,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到對(duì)癥下藥,提高管理效度;“勤轉(zhuǎn)”才能深入一線,及時(shí)反饋問(wèn)題,使管理成為常態(tài),使常規(guī)成為習(xí)慣,推進(jìn)規(guī)范化管理。教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)常規(guī)檢查的規(guī)范化

教學(xué)常規(guī)檢查采取定期與不定期相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方式進(jìn)行,形成檢查的規(guī)范性。學(xué)校除了每學(xué)期定期開(kāi)展兩次教案檢查、作業(yè)布置與批改情況檢查外,每個(gè)月還對(duì)各年級(jí)各學(xué)科教案、作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行輪流抽查。常規(guī)檢查過(guò)程中,除了數(shù)量統(tǒng)計(jì)的定量分析外,還針對(duì)完成質(zhì)量進(jìn)行定性分析。在教案檢查中,主要查看教案使用痕跡,是否有旁批與后記,教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)反思是否深刻。在作業(yè)檢查中,主要查看作業(yè)布置數(shù)量及批改情況,是否有批注、評(píng)語(yǔ)等。

2.校本教研開(kāi)展的規(guī)范化

校本教研規(guī)范化關(guān)系到教師專業(yè)素養(yǎng)提升,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體發(fā)展。為推進(jìn)校本教研的規(guī)范化,我校堅(jiān)持以“集體備課”和“校本作業(yè)”為抓手,引導(dǎo)教師發(fā)揮集體力量,互助合作,共同完成教學(xué)任務(wù)。一是集體備課規(guī)范開(kāi)展。2020 年,我校被確定為寧德市教師進(jìn)修學(xué)院第四屆研訓(xùn)基地校。借助這個(gè)平臺(tái),在學(xué)院專家指導(dǎo)下開(kāi)展集體備課,避免單兵作戰(zhàn),加強(qiáng)了對(duì)集體備課周期和內(nèi)容的規(guī)范管理,提高課堂教學(xué)效率。在備課周期上,要求一周兩備,做到定時(shí)間、定主題、定主講。集體備課內(nèi)容則包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)、試題選擇、周測(cè)試卷、學(xué)生學(xué)情等。二是校本作業(yè)規(guī)范編制。作業(yè)校本化,要求從本校校情、生情出發(fā),研究學(xué)生實(shí)際情況,針對(duì)知識(shí)掌握薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性地進(jìn)行課堂、課后作業(yè)編制,提高訓(xùn)練有效性。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范化

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范化是教學(xué)常規(guī)管理的落腳點(diǎn),是對(duì)教師教育教學(xué)水平的認(rèn)可,有助于激發(fā)教師開(kāi)展課堂教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)主要由教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程、學(xué)生掌握情況等組成。教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備的規(guī)范化,主要表現(xiàn)為教師備課的規(guī)范性。備課主要由個(gè)人備課與集體備課組成,要形成個(gè)性的教案、課件及作業(yè)安排等;課堂教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性,主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,從課堂導(dǎo)入到新課教學(xué)再到課堂總結(jié)、課后安排等教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)生掌握情況的規(guī)范性,主要表現(xiàn)為學(xué)生課堂參與活躍度、知識(shí)掌握效度、能力培養(yǎng)程度等維度。教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的規(guī)范化主要以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)出入口差值為衡量依據(jù)。

三、 通過(guò)勤研勤創(chuàng), 落實(shí)精細(xì)化管理

“精細(xì)化”是有效教學(xué)常規(guī)管理的核心。寧德五中通過(guò)勤研勤創(chuàng),落實(shí)教學(xué)常規(guī)各個(gè)維度的精細(xì)化管理。勤于研究,提升精細(xì)化管理的效率,將精細(xì)化和效率化有機(jī)結(jié)合,重視教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)規(guī)范與要求,化繁為簡(jiǎn),抓住主要教學(xué)環(huán)節(jié),在有限時(shí)間內(nèi)更好完成教學(xué)基本任務(wù),精益求精,提升管理質(zhì)量,用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,全面落實(shí)常規(guī)管理制度;勤于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合校情變化,運(yùn)用信息化手段,推進(jìn)電子化管理,進(jìn)一步細(xì)化管理分工,提升精細(xì)化管理的可操作性,全面落實(shí)到常規(guī)管理各個(gè)維度。教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.備課、教研的精細(xì)化

在集備、教研的落實(shí)上,建立健全精細(xì)化管理機(jī)制,從組織機(jī)構(gòu)、檢查機(jī)制、反饋跟蹤等方面進(jìn)行落實(shí)。在組織機(jī)構(gòu)上,成立由分管副校長(zhǎng)牽頭、教研室主任負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為主要成員的組織團(tuán)隊(duì)。在檢查機(jī)制上,采取線上線下相結(jié)合,人工抽查與數(shù)據(jù)收集相結(jié)合的方式,做到無(wú)縫對(duì)接。在反饋跟蹤上,實(shí)行周報(bào)告、月報(bào)告制度。教研室專人向處室主任進(jìn)行周報(bào)告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)處置,與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。教研室主任向分管副校長(zhǎng)進(jìn)行月報(bào)告,反饋問(wèn)題,對(duì)個(gè)別疑難問(wèn)題進(jìn)行約談處理。

2.上課、輔導(dǎo)的精細(xì)化

在上課、輔導(dǎo)的落實(shí)上,建立完善行政值日制度,每天安排1位校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),4位行政人員巡課檢查,深入班級(jí),推門(mén)聽(tīng)課,隨時(shí)檢查師生上課狀態(tài)。不僅如此,學(xué)校還逐步形成了早讀、晚自修分學(xué)科、分內(nèi)容的輔導(dǎo)機(jī)制。星期一、星期三、星期五的早讀課由英語(yǔ)教師輔導(dǎo),星期二、星期四、星期六由語(yǔ)文教師輔導(dǎo),統(tǒng)一管理,形成規(guī)范。英語(yǔ)早讀進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,要求全員參與;語(yǔ)文早讀為朗讀課文,要求全體齊讀。晚自修輔導(dǎo)采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。集體輔導(dǎo)要求限時(shí),不能影響學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè);個(gè)別輔導(dǎo)要求針對(duì)性,精準(zhǔn)選擇輔導(dǎo)對(duì)象,提高輔導(dǎo)效率。

3.作業(yè)、評(píng)價(jià)的精細(xì)化

在作業(yè)、評(píng)價(jià)的落實(shí)上,建立和完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制。在作業(yè)管理上,教師布置的作業(yè)量及作業(yè)形式,由教研組長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)確定,并上報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處對(duì)教師的作業(yè)檢查采取定期檢查與抽查相結(jié)合、量化與問(wèn)卷相結(jié)合的方式,從多個(gè)方面對(duì)教師的作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)管理上,學(xué)校主要依據(jù)年度考核量化方案與職稱評(píng)聘方案,同時(shí)參考學(xué)生問(wèn)卷,對(duì)教師教學(xué)常規(guī)完成情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán),決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,僅靠“制度管人”是不夠的,還要靠“文化育人”。要將校園文化融入教學(xué)常規(guī)管理中,內(nèi)化于心,外化于行,在潛移默化中不斷完善學(xué)校制度建設(shè),以適應(yīng)新課程改革需要,提高管理質(zhì)量與效益。經(jīng)過(guò)不斷探索,學(xué)校已初步形成“三化六勤”教學(xué)常規(guī)管理模式,依托“六勤”,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化。堅(jiān)持用“工匠精神”創(chuàng)造“勤研樂(lè)教”的教風(fēng),用孔子“志于學(xué)”的精神創(chuàng)造“勤學(xué)篤行”的學(xué)風(fēng),用校園“至勤自強(qiáng)”的文化啟迪教學(xué)常規(guī)管理,變被動(dòng)為主動(dòng),自覺(jué)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求,真正做到減負(fù)、增效,提升教學(xué)質(zhì)量。