落鑫 何紫婷 馮佳 王麗萍 魏婧園

摘要：為促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展，我國相繼實(shí)施了“全面二孩”和“三孩”政策。二孩出生將會(huì)引起頭胎兒童一系列適應(yīng)問題，攻擊性行為就是其中之一。本研究聚焦于頭胎兒童攻擊性行為的適應(yīng)不良性問題，采用系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述方法，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行分析，主要梳理出三方面內(nèi)容，一是關(guān)于二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的研究設(shè)計(jì)；二是關(guān)于二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的主要表現(xiàn)；三是關(guān)于影響二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。同時(shí)本文對(duì)我國相關(guān)研究存在的不足進(jìn)行梳理，并提出進(jìn)一步研究啟示。我國在開展相關(guān)研究時(shí)需注意加強(qiáng)對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的關(guān)注；應(yīng)重視父親參與對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的影響；應(yīng)開展縱向追蹤研究，探索頭胎兒童攻擊性行為的發(fā)展軌跡；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國本土文化、養(yǎng)育傳統(tǒng)和基本國情的考察。

關(guān)鍵詞：二孩 頭胎兒童 攻擊性行為

中圖分類號(hào)： G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2097-0609（2023）04-0060-15

一、問題提出

隨著生育政策的改變，我國進(jìn)入“多子女”時(shí)代。二孩或三孩的出生將導(dǎo)致頭胎兒童心理、行為等產(chǎn)生多方位變化，攻擊性行為就是其中之一。攻擊性行為以傷害他人或他物為目的，是一種不受歡迎卻經(jīng)常發(fā)生的行為。[1]一般來說，兒童攻擊性行為發(fā)展受到四方面因素影響，包括個(gè)人、家庭、社會(huì)、社區(qū)因素[2]，其中家庭因素對(duì)兒童行為發(fā)展有著深刻影響，特別是當(dāng)二孩到來后，隨著原有家庭結(jié)構(gòu)被重組，父母對(duì)頭胎兒童的關(guān)注可能會(huì)減少，兒童會(huì)產(chǎn)生心理和行為上的不適。已有研究表明，二孩出生會(huì)對(duì)頭胎兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響。一些頭胎兒童和母親之間對(duì)抗發(fā)生的頻次明顯增多[3]，與獨(dú)生子女相比較，頭胎兒童攻擊性行為會(huì)增加，平均得分更高[4][5]，部分兒童還出現(xiàn)了對(duì)新生弟妹的直接負(fù)面行為，例如毆打、捏、擠等，盡管這些行為并不常見。[6]

攻擊性行為被認(rèn)為是一種消極社會(huì)行為，對(duì)兒童社會(huì)關(guān)系形成與發(fā)展有著重要影響[7]，具有攻擊傾向的兒童經(jīng)常被同齡人所排斥。[8-10]或許因?yàn)槿绱?，具有高度攻擊性的兒童更傾向與具有同樣攻擊性的同齡人建立伙伴關(guān)系，這一影響早在學(xué)齡前期就體現(xiàn)出來。[11]具有高度攻擊性的兒童聚集在一起，無疑為強(qiáng)化兒童攻擊性、反社會(huì)行為提供了“訓(xùn)練基地”。已有研究發(fā)現(xiàn)，這種選擇性同伴交往可能會(huì)導(dǎo)致相關(guān)兒童在青少年時(shí)期產(chǎn)生行為問題，甚至帶來犯罪、吸毒等社會(huì)隱患。[12]此外，一些兒童會(huì)因其攻擊性行為激怒家長，導(dǎo)致家長采用體罰形式警告兒童，而這種方式又進(jìn)一步導(dǎo)致了兒童攻擊性行為的產(chǎn)生，形成消極循環(huán)[13]，給親子關(guān)系的長期發(fā)展帶來不利影響。還有研究發(fā)現(xiàn)，弟妹出生后頭胎兒童攻擊性行為的發(fā)展軌跡，能預(yù)測(cè)弟妹出生一年后二者間同胞關(guān)系的質(zhì)量。[14]鑒于兒童早期攻擊性行為對(duì)同伴關(guān)系、親子關(guān)系和同胞關(guān)系等具有重要影響，加以關(guān)注與研究，對(duì)理解兒童社會(huì)關(guān)系的形成發(fā)展有重要意義。

頭胎兒童攻擊性行為變化，也會(huì)給父母帶來育兒挑戰(zhàn)并影響父母的育兒效能和教養(yǎng)方式。研究表明，頭胎兒童在弟妹出生后表現(xiàn)出的外化行為問題，會(huì)影響父親的育兒效能感以及是否采取更多懲罰性教養(yǎng)措施。[15]母親也對(duì)即將到來的混亂表示擔(dān)憂，對(duì)可能失去與長子的親密關(guān)系感到悲傷、內(nèi)疚。一些母親報(bào)告稱在弟妹出生后第三周她們感到極度疲勞、抑郁，而這些母親的狀態(tài)與頭胎兒童退化行為增加有關(guān)。[16][17]因此，研究二孩出生后頭胎兒童攻擊性行為變化，對(duì)積極教養(yǎng)方式的形成、健康家庭關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。

綜上所述，我們有必要關(guān)注二孩到來后頭胎兒童攻擊性行為的發(fā)展?fàn)顩r，了解相關(guān)研究設(shè)計(jì)，探究哪些因素對(duì)頭胎兒童攻擊性行為變化具有保護(hù)作用，探究已有研究成果對(duì)我國相關(guān)研究開展的啟示。

這里要說明的是，雖然我國已經(jīng)放開三胎生育，但由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人口政策演進(jìn)、生育慣性等諸多原因，在我國，尤其是城鎮(zhèn)家庭中，二孩仍然是多胎生育實(shí)踐的主流，再加上三孩政策實(shí)施時(shí)間較晚，其影響仍有待考察，因此本研究決定聚焦于二孩家庭養(yǎng)育實(shí)踐，但相關(guān)研究成果對(duì)三孩家庭的養(yǎng)育研究與實(shí)踐也將產(chǎn)生重要借鑒意義。本研究梳理國內(nèi)外關(guān)于二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的進(jìn)展情況，以期為我國相關(guān)研究開展提供有益經(jīng)驗(yàn)，為我國生育友好型社會(huì)建設(shè)，以及人口長期健康、高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

本研究采用系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述方法。系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述方法受研究問題驅(qū)動(dòng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化文獻(xiàn)選取和分析技術(shù)，執(zhí)行計(jì)劃、檢索文獻(xiàn)、評(píng)估文獻(xiàn)、抽取數(shù)據(jù)資料、整合數(shù)據(jù)和撰寫綜述六個(gè)步驟，能夠減少傳統(tǒng)文獻(xiàn)分析所帶來的主觀性和偏差。[18]

（二）研究問題

為呈現(xiàn)國內(nèi)外二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的研究進(jìn)展情況，本研究確定了以下研究問題：（1）以往研究使用了哪些研究設(shè)計(jì)？（2）二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的影響體現(xiàn)在哪些方面？（3）哪些因素能夠調(diào)節(jié)二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為帶來的影響？

（三）研究樣本及篩選

1.文獻(xiàn)檢索策略

本研究主要目的在于探究二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的影響，在研究進(jìn)行之前查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，二孩出生對(duì)頭胎兒童的影響也被看作頭胎兒童的一種適應(yīng)和反應(yīng)，因此在檢索策略方面，使用高級(jí)搜索功能，篇名/關(guān)鍵詞或主題/標(biāo)題為“頭胎兒童/長子女”+篇名/關(guān)鍵詞或主題/標(biāo)題為“影響/適應(yīng)/反應(yīng)”，對(duì)中國知網(wǎng)和Web of Science數(shù)據(jù)庫相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間不限定，截止到2022年10月，共搜集到文獻(xiàn)418篇，其中中文35篇，英文383篇。

2.文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)

本研究根據(jù)研究問題對(duì)檢索得到的418篇文獻(xiàn)制定了相應(yīng)的文獻(xiàn)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，具體如表1所示。其中第1—3條在于進(jìn)一步提升文獻(xiàn)樣本篩選的精確性和科學(xué)性；第4—6條分別對(duì)研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究過程做限定，以便更好地聚焦問題。

6 研究過程包含了確切的研究方法和研究結(jié)論 研究過程未包含確切的研究方法和研究結(jié)論

（四）文獻(xiàn)篩選過程

本研究遵循系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述方法，通過檢索、篩選、合格和納入四個(gè)階段對(duì)二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，最終納入有效文獻(xiàn)共22篇，具體流程如圖1所示。

圖1 文獻(xiàn)篩選流程

三、二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的研究概況

圖2 各年份文獻(xiàn)數(shù)量分布

圖3 文獻(xiàn)引用量占比圖4 國家分布特征占比

圖5 作者分布特征

圖6研究設(shè)計(jì)類型

從文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間來看，22篇文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間跨度為1980—2022年。

從文獻(xiàn)引用率來看，28%的文獻(xiàn)引用率在20次以上，共7篇；12%的文獻(xiàn)引用率在50次以上，共3篇。其中，引用率最高的文章是Dunn等（1980）關(guān)于二孩出生對(duì)母親和第一個(gè)孩子之間互動(dòng)模式變化的研究（101次）；其次是Dunn等（1981）關(guān)于頭胎兒童對(duì)弟妹出生的反應(yīng)——母親報(bào)告的研究，可以發(fā)現(xiàn)早在20世紀(jì)80年代研究者就已注意到二孩出生對(duì)頭胎兒童適應(yīng)產(chǎn)生的影響，并且多是從母親角度進(jìn)行考察。

從國家分布特征來看，本研究對(duì)22篇文獻(xiàn)樣本第一作者所屬國家進(jìn)行了分析。其中10篇文章來自美國，占比45%；3篇來自英國，占比14%；7篇來自中國，占比32%；加拿大、日本各1篇，各占比4%。這表明，美國學(xué)者是研究這一領(lǐng)域的主要群體。近年來，隨著我國生育政策變化，我國學(xué)者也逐漸關(guān)注到二孩出生對(duì)頭胎兒童的影響。

從作者分布特征來看，研究對(duì)22篇文獻(xiàn)樣本的第一作者進(jìn)行了分析，22篇文獻(xiàn)共計(jì)16位作者。Volling在該領(lǐng)域的研究數(shù)量最多，共計(jì)4篇，其次是錢國英，共計(jì)3篇。

四、二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響的研究設(shè)計(jì)

（一）橫向研究設(shè)計(jì)

從圖6可以看出，采用橫向研究設(shè)計(jì)調(diào)查二孩出生對(duì)頭胎兒童影響的文獻(xiàn)數(shù)量占樣本總量的23%（5篇）。這類研究設(shè)計(jì)通常在二孩出生后進(jìn)行，以調(diào)查頭胎兒童在二孩出生后心理或行為上發(fā)生的變化。這類研究設(shè)計(jì)通常在資料收集和處理上較為方便，也較為省時(shí)省力，但由于被調(diào)查者的報(bào)告往往是回顧性和描述性的，且調(diào)查時(shí)間選擇可能距離二孩出生過久，因此容易受到被調(diào)查者主觀偏見的影響。[19][20]

（二）縱向研究設(shè)計(jì)

從圖6可以看出，采用縱向研究設(shè)計(jì)調(diào)查二孩出生對(duì)頭胎兒童影響的文獻(xiàn)數(shù)量占樣本總量的59%（13篇）。這類研究設(shè)計(jì)通常招募一組即將生二孩的女性樣本，對(duì)她們進(jìn)行長期追蹤調(diào)查，一般來說，這類追蹤包括一次產(chǎn)前和至少一次產(chǎn)后評(píng)估。[21]在現(xiàn)有研究中，這些追蹤調(diào)查時(shí)間大約持續(xù)一年，研究者會(huì)選取某幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)頭胎兒童發(fā)生的變化進(jìn)行追蹤。這些評(píng)估通常在產(chǎn)前（母親懷孕最后三個(gè)月），產(chǎn)后1、4、8、12月各進(jìn)行一次。[22-24]這類研究設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于重復(fù)調(diào)查可以檢測(cè)二孩出生前后頭胎兒童在心理和行為上發(fā)生的變化，以及這些變化是否隨時(shí)間推移而顯著不同。另外，在二孩出生前后多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)檢查頭胎兒童變化，也有助于研究者對(duì)頭胎兒童變化的發(fā)展軌跡或轉(zhuǎn)折點(diǎn)影響進(jìn)行充分檢查。由于對(duì)頭胎兒童在每一時(shí)間點(diǎn)上變化的報(bào)告內(nèi)容是孩子剛剛經(jīng)歷過的，因此它的客觀性和科學(xué)性也比較高。但也需看到它在實(shí)施時(shí)需調(diào)動(dòng)較多的時(shí)間、人力、物力等資源，對(duì)樣本收集和數(shù)據(jù)處理技術(shù)要求也較高。[25][26]

（三）自然實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

從圖6可以看出，采用自然實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)查二孩出生對(duì)頭胎兒童影響的文獻(xiàn)數(shù)量占樣本總量的18%（4篇）。這類研究設(shè)計(jì)通常包括一組有二孩出生的家庭，他們被歸為實(shí)驗(yàn)組；一組沒有二孩出生的家庭，他們被歸為對(duì)照組。研究將對(duì)照某個(gè)或某幾個(gè)時(shí)間段內(nèi)兩組兒童心理或行為上的變化，若兩組間變化顯著不同，則認(rèn)為二孩出生對(duì)頭胎兒童適應(yīng)產(chǎn)生了影響。[27]這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于它可以排除自然成熟對(duì)兒童變化的影響，有助于探明因果關(guān)系，但沒辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行嚴(yán)格控制。[28][29]

綜上所述，這三類研究設(shè)計(jì)雖各有利弊，但都為二孩出生對(duì)頭胎兒童影響的研究提供了可供操作的設(shè)計(jì)思路。

五、二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的影響

（一）二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展多呈消極影響

已有研究表明，二孩出生后頭胎兒童行為問題會(huì)相應(yīng)增加[30-34]，這其中就包括攻擊性行為。在一項(xiàng)調(diào)查二孩出生前后，頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展軌跡的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，樣本中40%的兒童在產(chǎn)前表現(xiàn)出最低水平的攻擊行為，在弟妹出生后第一年其攻擊行為逐漸呈線性增長。[35]弟妹到來后，與獨(dú)生子女相比，頭胎兒童的攻擊性行為增加，攻擊性行為平均得分更高。[36][37]具體來說，頭胎兒童和母親之間對(duì)抗發(fā)生的頻次明顯增多，他們通過身體或言語攻擊，對(duì)母親要求行為和消極行為有明顯增加。[38][39]一些兒童還表現(xiàn)出對(duì)新生弟妹的直接負(fù)面行為，例如毆打、捏、擠等，盡管這些行為并不常見。[40]家庭危機(jī)模型和壓力生活事件認(rèn)為，二孩出生對(duì)于頭胎兒童來說是一件壓力生活事件，會(huì)給頭胎兒童帶來心理危機(jī)，因?yàn)樵谙蛲P(guān)系過渡的階段，整個(gè)家庭會(huì)面臨系統(tǒng)性變化，如父母對(duì)頭胎兒童的養(yǎng)育投入、彼此間親子關(guān)系的變化等，這些因素是引發(fā)危機(jī)的來源，會(huì)導(dǎo)致兒童問題行為的增加。[41]如果缺乏相應(yīng)的支持性資源給予支撐，頭胎兒童會(huì)產(chǎn)生心理和行為上的不良適應(yīng)問題。[42][43]也有研究表明，與獨(dú)生子女相比，頭胎兒童攻擊性行為無顯著差異。[44]與之相異的研究結(jié)果應(yīng)考慮到研究設(shè)計(jì)、研究方法和評(píng)估對(duì)象選擇、樣本容量及其研究對(duì)象年齡的差異。

（二）二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響存在個(gè)體差異

盡管二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展多呈現(xiàn)消極影響，但不同兒童間存在著個(gè)體差異。轉(zhuǎn)折點(diǎn)理論認(rèn)為，不能將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)視為人生的普遍經(jīng)歷，不同個(gè)體對(duì)這些經(jīng)歷的反應(yīng)并不相同，并非所有兒童在向同胞關(guān)系過渡期間都會(huì)發(fā)生變化，只有少數(shù)或某類兒童群體才會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的行為或心理變化。[45][46]有研究將二孩出生前后頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展模式劃分成五類。其中最大一類（40%）為低增長類，這類兒童在二孩出生前表現(xiàn)出最低水平攻擊性行為，在二孩出生后一年內(nèi)攻擊性行為逐漸呈線性增加。最小一類（3.5%）為高下降類，這類兒童在產(chǎn)前時(shí)間點(diǎn)表現(xiàn)出最高水平攻擊性行為，之后隨著時(shí)間推移逐漸呈線性下降。[47]觀察頭胎兒童在面對(duì)母嬰互動(dòng)時(shí)的反應(yīng)，有研究者將其劃分為四組，分別為規(guī)范—探索組、接近—回避組、焦慮—依附組、破壞—失調(diào)組，大多數(shù)兒童屬于規(guī)范—探索組（60%），他們?cè)诿鎸?duì)母嬰互動(dòng)時(shí)能做到積極應(yīng)對(duì)，很少表現(xiàn)出破壞性行為。一小部分兒童屬于破壞—失調(diào)組（2.7%），他們?cè)诿鎸?duì)母嬰互動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出高水平破壞。檢查這四類兒童在弟妹出生4個(gè)月時(shí)的問題行為，破壞—失調(diào)組兒童在攻擊性方面得分最高。[48]這些變化存在的個(gè)體差異取決于個(gè)體之前的生活軌跡和心理功能模式[49]，由于兒童自身特征、成長軌跡及家庭影響的不同，不同兒童群體對(duì)待二孩到來的反應(yīng)并不相同，少數(shù)群體表現(xiàn)出較強(qiáng)的行為問題，這些因素通常也是導(dǎo)致頭胎兒童在適應(yīng)二孩到來過程中適應(yīng)反應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)因素和保護(hù)因素。

（三）頭胎兒童攻擊性行為呈現(xiàn)出一定動(dòng)態(tài)變化

已有研究表明，頭胎兒童攻擊性行為會(huì)隨評(píng)估時(shí)間變化而變化。40%在產(chǎn)前表現(xiàn)出最低攻擊水平的兒童，在弟妹出生后一年內(nèi)攻擊性行為呈線性增加；29.6%在產(chǎn)前表現(xiàn)出較低攻擊水平的兒童，在弟妹出生后1個(gè)月攻擊性行為顯著增加，4個(gè)月時(shí)又減少，隨后的8～12個(gè)月保持穩(wěn)定；7.8%在產(chǎn)前表現(xiàn)出中高水平攻擊的兒童，在弟妹出生后1個(gè)月攻擊性行為明顯增加，4個(gè)月時(shí)攻擊性行為減少，隨后的8～12個(gè)月攻擊性行為進(jìn)一步減少；3.5%在產(chǎn)前表現(xiàn)出高攻擊水平的兒童，在弟妹出生后一年內(nèi)攻擊性行為隨時(shí)間推移顯著下降。[50]面對(duì)母嬰互動(dòng)時(shí)，不同反應(yīng)類型的頭胎兒童攻擊性行為會(huì)隨時(shí)間推移而變化。在弟妹出生后1～4個(gè)月，規(guī)范—探索、接近—回避、焦慮—依附組反應(yīng)的兒童，攻擊性行為隨時(shí)間推移相應(yīng)下降；破壞—失調(diào)組反應(yīng)的兒童，攻擊性行為隨時(shí)間推移相應(yīng)上升。[51]在產(chǎn)后評(píng)估不同時(shí)間段，頭胎兒童對(duì)抗行為呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化。產(chǎn)后1個(gè)月的對(duì)抗行為比產(chǎn)后4個(gè)月更頻繁，產(chǎn)后8個(gè)月的對(duì)抗行為又比產(chǎn)后4個(gè)月更頻繁。[52] Koss在“過山車模型”中首次描述了家庭在應(yīng)對(duì)壓力生活事件時(shí)經(jīng)常經(jīng)歷的三個(gè)階段：（1）最初混亂時(shí)期，其特點(diǎn)是沖突、破壞行為等增加，憤怒的整體氣氛，以及尋找應(yīng)對(duì)壓力的方法；（2）發(fā)現(xiàn)適應(yīng)壓力事件方法的恢復(fù)期；（3）重組期，家庭成員適應(yīng)了壓力帶來的變化，幼兒的破壞行為由最初的增加，逐漸恢復(fù)到壓力事件前甚至以下水平。幼兒攻擊性行為起初有所增加，之后有所下降，這個(gè)趨勢(shì)反映出幼兒攻擊性行為如過山車般上下起伏的動(dòng)態(tài)，也反映出幼兒的適應(yīng)和調(diào)整是一個(gè)漫長的過程。即個(gè)體在應(yīng)對(duì)壓力事件時(shí)，確實(shí)會(huì)表現(xiàn)出最初的不適應(yīng)，一段時(shí)期內(nèi)會(huì)進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，過了適應(yīng)期，個(gè)體會(huì)恢復(fù)到事前或以下水平。[53]二孩出生后第1個(gè)月頭胎兒童攻擊性行為表現(xiàn)出增長的趨勢(shì)，表明兒童進(jìn)入了最初的混亂時(shí)期，但這種增長是暫時(shí)的，4個(gè)月時(shí)其攻擊性行為下降，表明兒童逐漸找到了應(yīng)對(duì)壓力的方法，漸漸適應(yīng)了弟妹的到來。

六、影響二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展的因素

（一）個(gè)人因素

1.年齡與性別

研究發(fā)現(xiàn)，年齡較大兒童受二孩出生影響較小。與3～4歲兒童相比，5～6歲兒童行為表現(xiàn)更穩(wěn)定，在面對(duì)弟妹或同伴時(shí)更少表現(xiàn)出攻擊行為。[54]但也有研究對(duì)比了3～6歲和7～12歲頭胎兒童在二孩出生后的行為問題，發(fā)現(xiàn)雖然二者不存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但從嚴(yán)重性上看，年齡較大兒童外化行為問題更嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為攻擊別人、喜歡反抗等。根據(jù)行為主義觀點(diǎn)，兒童攻擊性行為通過學(xué)習(xí)獲得，與環(huán)境有關(guān)，7～12歲兒童生活環(huán)境及與他人關(guān)系比年齡較小兒童更為復(fù)雜，他們更可能習(xí)得一些不良行為，表現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊行為和反抗。性別也是影響因素之一，在外化行為問題上，頭胎男孩與女孩有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，頭胎男孩平均得分高于頭胎女孩。弟妹性別是影響頭胎兒童以或積極或消極的方式與之互動(dòng)的重要因素，當(dāng)二孩是男孩時(shí)，頭胎兒童外化行為問題平均分高于二孩是女孩的。[55]在面對(duì)母嬰互動(dòng)時(shí)，同性頭胎兒童比異性頭胎兒童更大比例地采取積極方式參與其中。[56]

2.氣質(zhì)

困難型氣質(zhì)的兒童通常表現(xiàn)出較難適應(yīng)新環(huán)境、消極情緒較多、易憤怒、難安撫等特征。研究發(fā)現(xiàn)，困難型氣質(zhì)的頭胎兒童在二孩出生后更容易表現(xiàn)出消極、不合作行為。兒童氣質(zhì)中的負(fù)性反應(yīng)正向預(yù)示了二孩出生后4個(gè)月時(shí)，二者間積極互動(dòng)的減少和對(duì)抗性的增強(qiáng)，以及4～8個(gè)月時(shí)彼此間對(duì)抗的增加。[57]在面對(duì)母嬰互動(dòng)時(shí)，那些表現(xiàn)出強(qiáng)烈情緒、頑固、不愿改變習(xí)慣的兒童更大比例表現(xiàn)出不合作。[58]不論是在母親二胎生產(chǎn)前具有攻擊性還是之后保持攻擊性，困難型氣質(zhì)都是預(yù)測(cè)頭胎兒童攻擊性行為的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。[59]也有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于頭胎兒童來說，兒童氣質(zhì)各維度與同胞關(guān)系沒有顯著關(guān)聯(lián)，而同胞關(guān)系的質(zhì)量會(huì)影響頭胎兒童是否出現(xiàn)消極行為。一個(gè)可能的解釋是在這項(xiàng)研究中，頭胎兒童年齡從3歲1個(gè)月到6歲5個(gè)月不等，兒童的年齡差異可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的差異。[60]

3.其他個(gè)人特征

頭胎兒童的社會(huì)發(fā)展、心理理論發(fā)展水平也影響其問題行為的發(fā)展。研究表明，越是遵守規(guī)則、誠實(shí)、擁有正義感的兒童，在二孩出生后行為問題越少。[61]心理理論是個(gè)體一種基本的社會(huì)認(rèn)知能力，它是兒童理解人們可以有不同欲望、知識(shí)和信仰的一種能力，它與兒童較高的親社會(huì)行為和較少的反社會(huì)行為有關(guān)。二孩出生前頭胎兒童較高的心理理論水平與弟妹出生后4個(gè)月時(shí)的積極互動(dòng)呈正相關(guān)。盡管較差的心理理論水平不能預(yù)測(cè)兒童攻擊性的增加，但它預(yù)測(cè)了在弟妹出生4個(gè)月時(shí)二者之間的對(duì)抗發(fā)生。[62][63]

（二）家庭因素

1.親子關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)理論指出，兒童與其他家庭成員構(gòu)成的微系統(tǒng)對(duì)兒童有著最直接影響。它不但影響父母與頭胎兒童的互動(dòng)方式[64]，也可以解釋二孩出生對(duì)頭胎兒童及其他家庭成員的影響。首先，消極的親子關(guān)系不利于頭胎兒童積極應(yīng)對(duì)二孩出生帶來的壓力。研究發(fā)現(xiàn)，弟妹出生后，高沖突性的親子關(guān)系，往往讓頭胎兒童比弟妹出生前呈現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊性行為。[65]其次，二孩到來并非一定對(duì)頭胎兒童產(chǎn)生直接影響，這可能與父母親和弟妹的密切互動(dòng)相關(guān)。當(dāng)父母親和弟妹互動(dòng)時(shí)，大多數(shù)兒童會(huì)表現(xiàn)出消極抗議、破壞性行為，例如毆打、身體入侵或干擾親子活動(dòng)等，只是在破壞程度上略有不同。[66][67]這種消極行為會(huì)受到互動(dòng)性質(zhì)影響，頭胎兒童面對(duì)母嬰 “玩?！毙再|(zhì)互動(dòng)時(shí)，例如母嬰游戲，積極反應(yīng)和消極抗議出現(xiàn)的可能性相同，在“非玩耍”性質(zhì)的母嬰互動(dòng)中，例如母親對(duì)弟妹的照顧，他們更多的是消極抗議，而不是積極參與。[68]這一現(xiàn)象或許與母親對(duì)頭胎兒童關(guān)注和照料減少相關(guān)，也與母親在應(yīng)對(duì)弟妹到來時(shí)與頭胎兒童消極互動(dòng)增加有關(guān)。[69][70]也就是說，二孩到來重組了原有家庭結(jié)構(gòu)，使得家庭內(nèi)部微系統(tǒng)發(fā)生變化，進(jìn)而通過母嬰或父嬰互動(dòng)這一機(jī)制使頭胎兒童的攻擊性行為發(fā)生了變化。

2.共同教養(yǎng)

有研究將父母共同教養(yǎng)的性質(zhì)劃分為兩類，一類被稱為支持性共同教養(yǎng)，其特點(diǎn)是高水平的愉悅、合作和互動(dòng)；一類被稱為破壞性共同教養(yǎng)，其特點(diǎn)是高水平的不愉悅、競(jìng)爭(zhēng)和冷漠。從產(chǎn)前到產(chǎn)后1個(gè)月，父母共同教養(yǎng)的消極性質(zhì)加劇了頭胎兒童氣質(zhì)中的消極反應(yīng)，當(dāng)父母共同教養(yǎng)在產(chǎn)前呈現(xiàn)出高破壞性和低支持性時(shí)，頭胎兒童氣質(zhì)的負(fù)反應(yīng)性與其隨時(shí)間增長的外化問題增加有關(guān)。[71]頭胎兒童不論是在產(chǎn)前具有攻擊性還是產(chǎn)后保持攻擊性，破壞性共同教養(yǎng)都是重要預(yù)測(cè)因素之一。[72]也有研究表明，支持性共同教養(yǎng)和非支持性共同教養(yǎng)都與頭胎兒童的內(nèi)化問題顯著相關(guān)，與兒童的外化問題不存在顯著相關(guān)。[73]一個(gè)可能的解釋是，該研究中對(duì)支持性與非支持性共同教養(yǎng)的界定在于父母雙方是否彼此支持，而不涉及教養(yǎng)性質(zhì)的積極與否。

3.對(duì)父母的依戀關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，與父母雙方均建立安全型依戀關(guān)系的兒童，在弟妹出生前后，他們的外在和內(nèi)在行為問題更少。對(duì)比對(duì)父母某一方有較高安全依戀的頭胎兒童，依戀指向的對(duì)象不同，弟妹出生第一年內(nèi)頭胎兒童的外化行為問題呈現(xiàn)出不同發(fā)展趨勢(shì)。那些對(duì)父親有較高安全依戀的兒童，在弟妹出生后一個(gè)月，外化行為問題有所增長，且這種增長并未隨時(shí)間推移而消退。那些對(duì)母親有較高安全依戀的兒童，在弟妹出生后一個(gè)月，外化行為問題也出現(xiàn)了增長，但在隨后時(shí)間里外化行為問題呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。這或許與父母親報(bào)告的自己在養(yǎng)育子女過程中面臨育兒挑戰(zhàn)，處理孩子困難行為時(shí)自我效能感的高低以及從二孩4個(gè)月起，在頭胎兒童與弟妹發(fā)生沖突時(shí)采取的措施的性質(zhì)相關(guān)。[74]

4.家庭中的其他因素

父母管教方式、父母抑郁狀況、父母育兒效能感以及父親是否積極參與到對(duì)孩子的照顧也是影響頭胎兒童對(duì)弟妹出生適應(yīng)的重要因素。研究表明，懲罰性父母管教與頭胎兒童的外化問題在弟妹出生后4、8、12個(gè)月時(shí)呈正相關(guān)。懲罰性管教是一種父母在處理頭胎兒童對(duì)弟妹的不當(dāng)行為時(shí)所采取的教養(yǎng)策略，消極的策略盡管阻止了頭胎兒童的不當(dāng)行為，保護(hù)幼小嬰兒免受傷害，但這種管教方式也增強(qiáng)了兒童行為問題的發(fā)展，與兒童外化行為問題存在著相互增強(qiáng)作用。[75]

父母抑郁狀況也是重要的調(diào)節(jié)因素之一。弟妹出生前，父母雙方抑郁水平均低的頭胎兒童，其外化問題低于父母一方抑郁水平高的兒童。[76]此外，產(chǎn)后一個(gè)月，父母育兒效能感的高低，區(qū)分了頭胎兒童與弟妹的社會(huì)互動(dòng)是處于積極參與組還是對(duì)抗升級(jí)組。[77]最后，父親參與也起著重要作用，隨著弟妹出生，母親需花費(fèi)更多時(shí)間和精力參與到二胎養(yǎng)育中，父親支持在這一時(shí)期顯得尤為重要。當(dāng)父親更多地承擔(dān)家庭責(zé)任，參與到頭胎兒童的照料和二胎護(hù)理時(shí)，能夠減少頭胎兒童和母親間的沖突。[78]

七、我國相關(guān)研究中存在的問題及啟示

（一）我國相關(guān)研究中存在的問題

1.相關(guān)研究較少將頭胎兒童攻擊性行為作為研究主題

在符合標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文獻(xiàn)中，我國尚未有研究以頭胎兒童攻擊性行為本身作為研究對(duì)象，研究者們多將頭胎兒童攻擊性行為看作社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)性發(fā)展的一部分進(jìn)行探究。這些概念與攻擊性行為雖有重合部分，但并不完全相同，類似研究雖使我們對(duì)二孩出生后頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展有了部分認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)較為零碎、片面。

2.相關(guān)研究缺乏對(duì)于父親參與的關(guān)注

二孩出生后母親將分出更多時(shí)間、精力照顧弟妹，頭胎兒童會(huì)由此產(chǎn)生心理落差，父親參與在這時(shí)顯得尤為重要，父親支持是頭胎兒童向同胞關(guān)系過渡中的保護(hù)因素。在7項(xiàng)來自中國的研究中，除去3項(xiàng)由母親所填報(bào)告外，其余4項(xiàng)報(bào)告主體均泛指家長，因此我們無從知曉是否有父親參與。國外相關(guān)研究對(duì)父母的養(yǎng)育參與加以區(qū)分，相比之下，我國尚缺少深入探究父親養(yǎng)育行為與兒童攻擊性行為關(guān)系的研究。

3.缺乏解釋發(fā)展方向的縱向研究

從研究設(shè)計(jì)來看，縱向追蹤研究有著顯著優(yōu)勢(shì)，由于其本身特性，相關(guān)數(shù)據(jù)能體現(xiàn)出樣本的發(fā)展特征，具有科學(xué)性和時(shí)效性。但從表2可以看出，7項(xiàng)來自中國的研究尚未采用縱向研究策略，這使我們?nèi)狈?duì)中國兒童攻擊性行為發(fā)展軌跡的了解，更無法憑借軌跡趨勢(shì)預(yù)測(cè)兒童的社會(huì)關(guān)系發(fā)展。

（二）對(duì)我國研究的啟示

1.相關(guān)研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的關(guān)注

二孩到來后，頭胎兒童早期攻擊性行為發(fā)展對(duì)其社會(huì)關(guān)系、父母育兒效能、教養(yǎng)實(shí)踐具有重要影響，同時(shí)父母養(yǎng)育二胎所產(chǎn)生的體驗(yàn)，特別是處理家庭中兩個(gè)孩子不當(dāng)行為問題時(shí)的體驗(yàn)會(huì)對(duì)三胎生育意愿產(chǎn)生潛在影響，考慮到兒童早期攻擊性行為發(fā)展對(duì)其他諸方面的重要影響，研究者有必要就頭胎兒童攻擊性行為本身進(jìn)行系統(tǒng)、專門、深入的研究。

2.相關(guān)研究應(yīng)重視父親對(duì)頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展的影響

父親參與是頭胎兒童適應(yīng)弟妹到來的保護(hù)因素。父親更多參與到二孩照顧和頭胎教養(yǎng)中，能減少頭胎兒童和母親間沖突的發(fā)生。在我國相關(guān)研究開展中，很少強(qiáng)調(diào)父親的參與。將父親參與納入相關(guān)研究中，探究父親在養(yǎng)育中的作用和影響，強(qiáng)調(diào)家庭養(yǎng)育實(shí)踐中夫妻配合的重要性，有利于營造男女平等分擔(dān)育兒負(fù)擔(dān)的社會(huì)氛圍，提升女性婚育后的幸福感，助力社會(huì)形成并保持健康而合理的生育意愿和水平。

3.相關(guān)研究應(yīng)展開縱向追蹤研究，探索頭胎兒童攻擊性行為發(fā)展軌跡

應(yīng)為開展長期縱向研究提供保障。在美國的一項(xiàng)研究中，研究者通過產(chǎn)科診所等各種方式招募了即將生育二孩的家庭，進(jìn)行了為期一年多的縱向追蹤研究，以此檢測(cè)頭胎兒童在二孩出生前后一年多各時(shí)間點(diǎn)攻擊性行為的發(fā)展軌跡，該類追蹤研究招募難度大，人力、財(cái)力要求高，且研究對(duì)象易流失，但在理論價(jià)值上它有助于檢測(cè)頭胎兒童行為發(fā)展軌跡，在實(shí)踐價(jià)值上可識(shí)別表現(xiàn)出持續(xù)攻擊行為的兒童，并對(duì)其進(jìn)行有效干預(yù)，提升二孩家庭養(yǎng)育水平。

自生育政策逐漸放開以來，我國一直致力于構(gòu)建良好生育環(huán)境，營造生育友好的社會(huì)氛圍。提高兒童健康服務(wù)的質(zhì)量，提高家庭嬰幼兒照顧的能力，這需我們更全面、系統(tǒng)地了解這些變化的具體表現(xiàn)，以便更科學(xué)、精準(zhǔn)地開展健康服務(wù)。在我國構(gòu)建生育友好型社會(huì)背景下，政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予支持，展開追蹤研究，以填補(bǔ)我國相關(guān)領(lǐng)域研究空白，緩解多胎家庭的養(yǎng)育壓力。

4.相關(guān)研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國本土文化、養(yǎng)育傳統(tǒng)和基本國情的考察

（1）應(yīng)重視文化在攻擊性行為發(fā)展過程中的作用。應(yīng)特別關(guān)注我國傳統(tǒng)文化、教養(yǎng)實(shí)踐等對(duì)兒童攻擊性行為的影響，應(yīng)適當(dāng)完善研究方法，可以引入教育民族志學(xué)等方法以深入研究不同文化下家庭互動(dòng)模式、養(yǎng)育觀念及實(shí)踐對(duì)頭胎兒童攻擊性行為的影響。我國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“長兄如父”“兄弟雖有小忿，不廢懿親”等。父母通常會(huì)在二孩出生前后教育頭胎兒童愛護(hù)弟妹，為其樹立榜樣，這些傳統(tǒng)文化觀念在一定程度上會(huì)影響頭胎兒童對(duì)弟妹到來的態(tài)度。[79]其次，我國存在隔代教養(yǎng)現(xiàn)象，祖輩會(huì)更多地參與到育兒實(shí)踐中，這與國外育兒實(shí)踐存在顯著差異。[80]因此，在生育政策調(diào)整背景下，研究二孩出生對(duì)頭胎兒童攻擊性行為影響，需要充分結(jié)合我國文化、養(yǎng)育實(shí)踐等特點(diǎn)，扎根本土，深入研究。

（2）應(yīng)重視人口生育政策對(duì)攻擊性行為的影響。理解幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生和發(fā)展，不但應(yīng)具備心理和教育的學(xué)科視角，更應(yīng)關(guān)注歷史與政策發(fā)展。我國雖有著悠久的多胎養(yǎng)育傳統(tǒng)，但自20世紀(jì)70年代以來，在長期獨(dú)生子女政策影響下，我國已逐漸形成了“獨(dú)生子女文化”，當(dāng)代中國“80后”“90后”父母獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍，很多父母本身并無同胞共同生活經(jīng)歷，也較為缺乏多胎子女的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和行為干預(yù)策略，這在一定程度上使得頭胎兒童對(duì)二孩到來的適應(yīng)更具挑戰(zhàn)性。[81]

5.相關(guān)研究應(yīng)加強(qiáng)攻擊性行為研究與二孩家庭教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化

生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體發(fā)展嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)中，這些系統(tǒng)與個(gè)體相互作用，并影響個(gè)體發(fā)展。家庭作為距離兒童最近、對(duì)兒童影響最為直接的微觀系統(tǒng)，對(duì)兒童行為發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。積極親子關(guān)系、支持性共同教養(yǎng)、對(duì)父母積極的依戀安全感等作為家庭教育重要因子，是影響頭胎兒童適應(yīng)弟妹到來的保護(hù)因素。因此，相關(guān)研究應(yīng)融入對(duì)家庭層面風(fēng)險(xiǎn)因素和保護(hù)因素的監(jiān)測(cè)，探尋減少頭胎兒童攻擊性行為，促進(jìn)頭胎兒童適應(yīng)弟妹到來的積極教養(yǎng)方式，服務(wù)我國廣大二孩家庭教育指導(dǎo)體系建立，助力良性生育文化和養(yǎng)育習(xí)慣的養(yǎng)成。

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A Review of the Research on the Impact of Second Child on the Aggressive Behavior of First-born children： Based on the Analysis of Domestic and International Empirical Literature

LUO Xin1， HE Ziting2， FENG Jia3， WANG Liping4， WEI Jingyuan5

（1.College of Education， Shaanxi Normal University， Xian 710062; 2.Xian No.5 Kindergarten， Xian 710018; 3.Baoji Yicheng Jiangshan Kindergarten， Baoji 721000; 4. Lanzhou New District Experimental Kindergarten， Lanzhou 730300; 5.Zhengzhou Xinle New District No.2 Experimental Kindergarten， Zhengzhou 450008）

Abstract： In order to promote the long-term and balanced development of population， China has implemented the “ Comprehensive Two-Child” and “Three-Child” policy in succession. The birth of a second child will cause a series of adjustment problems for the first child， one of which is aggressive behaviour.. This study focuses on maladjustment of aggressive behavior in first-born children， and adopts the method of systematic literature review to analyze relevant studies at home and abroad. Three main aspects were identified：： first， the research design about the influence of the birth of a second child on the aggressive behavior of first child; The second is about the influence of the second child on the aggression behavior of the first child; The third is about the factors that affect the development of second- childs aggressive behavior. Meanwhile， this paper compares the shortcomings of related research in China and suggests further research implications.. We should pay more attention to our local culture， raising tradition and basic national conditions when we carry out relevant research. Longitudinal follow-up studies should be carried out to explore the developmental trajectory of first-born childrens aggressive behavior. Attention should be paid to the fathers influence on the development of first-born childrens aggressive behavior.

Keywords： second child; first-born children; aggressive behavior

（責(zé)任編輯：王敬川）