謝蘇閩

［摘 要］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才需求增多。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校應(yīng)重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，探尋出有效的路徑，以切實(shí)提升人才綜合能力，適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。文章就高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑展開探討，旨在為優(yōu)秀人才的培育提供參考。

［關(guān)鍵詞］高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)；復(fù)合型技術(shù)技能人才；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.069

［中圖分類號(hào)］G712；F230［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）22-0212-03

0? ? ?引 言

2022年2月，人社部對(duì)“最缺工”統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)類專業(yè)人才較上季度進(jìn)步了2名，排在了第48位［1］。說明會(huì)計(jì)人才是稀缺的。無論企業(yè)還是事業(yè)單位，都需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員才能確保公司正常運(yùn)營。為此，高職院校每年都會(huì)輸送大量的會(huì)計(jì)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及科技不斷進(jìn)步，人工智能化誕生，企業(yè)需要的不再是會(huì)點(diǎn)鈔、會(huì)填憑證的基本會(huì)計(jì)人員，而是需要符合社會(huì)發(fā)展的，具備辦公智能化、核算、管理、數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)略決策支持能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。高職院校作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的重要培育基地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作。

1? ? ?明確新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)發(fā)展的新時(shí)期，財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，認(rèn)為未來的會(huì)計(jì)類崗位會(huì)被人工智能取代，會(huì)計(jì)人才會(huì)出現(xiàn)過?，F(xiàn)象［2］。財(cái)務(wù)信息化進(jìn)程加快，對(duì)會(huì)計(jì)的要求不再是單純的記賬、算賬，還需要將信息技術(shù)與自身的信息素養(yǎng)結(jié)合起來，才能發(fā)揮出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用。大數(shù)據(jù)智能化的運(yùn)用，讓會(huì)計(jì)人員從繁雜的會(huì)計(jì)工作中解脫出來，將更多精力投入企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)范、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)信息收集分析工作。所以，對(duì)會(huì)計(jì)類人員的專業(yè)技能和綜合知識(shí)要求更加嚴(yán)格。高職院校本身擁有獨(dú)特的培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類人才的辦學(xué)理念和目標(biāo)，在新時(shí)期應(yīng)看清未來的發(fā)展趨勢(shì)，延伸本身的教學(xué)特色，建立新的培養(yǎng)目標(biāo)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類人才教育思想高度，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合各類知識(shí)體系，以階段性培養(yǎng)目標(biāo)綜合提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類人才的職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適合大數(shù)據(jù)智能化的復(fù)合型技術(shù)技能人才，以保障企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類人才供給，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位。比如第一學(xué)年著重培養(yǎng)會(huì)計(jì)相關(guān)理論基礎(chǔ)，第二、三學(xué)年重點(diǎn)培育實(shí)踐技能及職業(yè)素養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

2? ? ?建立符合新時(shí)期發(fā)展的會(huì)計(jì)課堂體系

高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類的教育方向應(yīng)隨大數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)智能化的發(fā)展而改變，界定會(huì)計(jì)人才的培育方向?yàn)橛袛?shù)字駕馭能力、能熟練應(yīng)用信息智能化工具，幫助企業(yè)分析經(jīng)營情況、防控企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、制訂適應(yīng)市場(chǎng)變化決策方案。為此，高職院校應(yīng)形成相應(yīng)的會(huì)計(jì)課堂體系。首先，要重視會(huì)計(jì)基本理論的教學(xué)?？山柚鶳PT將教材上難以理解的會(huì)計(jì)理論知識(shí)制作成濃縮、易懂的課件，一邊播放課件，一邊向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，并引入相關(guān)案例，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)處理規(guī)則，熟悉數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)運(yùn)用原則，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)必備能力。注意理論知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，避免知識(shí)點(diǎn)陳舊。其次，要重視培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)下會(huì)計(jì)相關(guān)的技術(shù)課程及數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)建立互聯(lián)網(wǎng)下會(huì)計(jì)技術(shù)課程及數(shù)據(jù)庫課程，如財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人，以建立新時(shí)期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境。借此夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫分析能力，培養(yǎng)其在大數(shù)據(jù)資源架構(gòu)中的企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息分析、計(jì)算、歸結(jié)能力。還可增設(shè)跨專業(yè)的信息統(tǒng)計(jì)管理類課程，如大數(shù)據(jù)應(yīng)用、C++、Python，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展環(huán)境；增設(shè)人際關(guān)系課程，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)［3］。再次，要重視構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合新時(shí)期大數(shù)據(jù)特點(diǎn)要求，構(gòu)建信息化實(shí)踐教學(xué)資源庫，完善實(shí)踐任務(wù)機(jī)制。讓學(xué)生多參加單向模擬訓(xùn)練，在此過程中融入各種實(shí)踐教育方法，以踐行實(shí)踐教育，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，要重視校企合作。積極建立網(wǎng)絡(luò)信息化校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)建現(xiàn)代化的素質(zhì)教學(xué)格局，打破傳統(tǒng)的書本教育，形成校內(nèi)外教學(xué)合力。因高職院校是專門培育職業(yè)型人才，是為企業(yè)和社會(huì)輸送可以直接上崗的人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能要求較高。因此，可發(fā)揮院校特色，積極推進(jìn)校企合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中，以便將學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足及缺陷，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，不斷完善會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培育目標(biāo)。同時(shí)，建立校企實(shí)踐平臺(tái)，能維持校企的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，為人才的輸出奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中要注意了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)崗位需求，以提升會(huì)計(jì)理論與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，準(zhǔn)確地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，使學(xué)生具備適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化背景下的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。通過與企業(yè)深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)的專家來校交流教學(xué)，向?qū)W生講解先進(jìn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能及案例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力。校企還可合作開發(fā)會(huì)計(jì)相關(guān)的教學(xué)軟件，以推動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，促進(jìn)教、產(chǎn)融合，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3? ? ?優(yōu)化具體教學(xué)方式

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要重視教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。理論教學(xué)中避免滿堂灌教學(xué)方式，要有導(dǎo)向目標(biāo)，以學(xué)生為課堂中心，激發(fā)學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)深入理解知識(shí)，做到與技能的融會(huì)貫通，學(xué)以致用。教師可通過微課、慕課的線上、線下結(jié)合方式，讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到知識(shí)點(diǎn)，并能串聯(lián)起碎片化的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并可以靈活運(yùn)用。在新時(shí)期的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息收集、整理、處理、分析及判斷能力，可采取多種教學(xué)方式，如講授法、演示法、設(shè)計(jì)作業(yè)法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法［4］。其中，講授法直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本內(nèi)容的講解，適用于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的引入講授。演示法是演示憑證填制，以引導(dǎo)學(xué)生更好理解，提升實(shí)踐操作技能。如對(duì)“會(huì)計(jì)憑證”的教學(xué)中，可通過教學(xué)動(dòng)態(tài)PPT演示填制，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成填寫，讓學(xué)生更易理解的同時(shí)提升其實(shí)踐操作能力，以便后續(xù)能盡快適應(yīng)社會(huì)崗位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。設(shè)計(jì)作業(yè)法是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)自行設(shè)計(jì)作業(yè)題，使其能熟悉企業(yè)單位的業(yè)務(wù)情況，并結(jié)合上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善和修改，形成完整的賬套數(shù)據(jù)［5］。這種方法能讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中感受手工處理、電算化、會(huì)計(jì)軟件、辦公自動(dòng)化等實(shí)踐操作，以提高其技能和知識(shí)的應(yīng)用能力。案例分析法是通過實(shí)際案例和真實(shí)會(huì)計(jì)憑證將抽象的理論知識(shí)具象化，將學(xué)生帶入真實(shí)業(yè)務(wù)情景模式中，分發(fā)學(xué)生記賬憑證，讓其根據(jù)實(shí)務(wù)填制會(huì)計(jì)憑證，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其實(shí)際操作技能。還可以小組協(xié)作形式進(jìn)行分組模擬，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)共享，以及整體技能和綜合素質(zhì)的提升。

4? ? ?實(shí)行“1+X”證書考核制度

“1+X”證書中的“1”是指學(xué)歷證書，“X”是指若干的職業(yè)技能證書［6］?！?+X”證書考核制度是鼓勵(lì)學(xué)生在取得高職學(xué)歷證書的同時(shí)考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書。此類職業(yè)技能證書與人力資源社會(huì)保障部的會(huì)計(jì)職稱證書有所不同，是經(jīng)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同制定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系而獲得的證書，能讓社會(huì)資源參與到職業(yè)教育中，有效融合專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐操作，人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，也能更有效地滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，進(jìn)而提升職業(yè)教育質(zhì)量，打開校企合作和產(chǎn)教融合的多元教學(xué)格局，創(chuàng)新了新時(shí)期高職復(fù)合型人才培育新路徑。

高職院校實(shí)行“1+X”證書考核制度時(shí)，教師應(yīng)深入研究會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以便促進(jìn)“1”與“X”的有效銜接。把“X”證書培訓(xùn)內(nèi)容和要求融入會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地習(xí)得知識(shí)考取證書。高職院?？山I(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選派財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)教師參加職業(yè)技能證書的相關(guān)培訓(xùn)，能夠更好地掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的證書獲取提供有效助力。還可根據(jù)學(xué)生的考證需求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)未涵蓋的內(nèi)容培訓(xùn)，借助培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的支持，組織學(xué)生開展專門實(shí)訓(xùn)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織構(gòu)建了模擬實(shí)際工作業(yè)務(wù)流程和內(nèi)容的情境，有利于學(xué)生強(qiáng)化課堂所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)知識(shí)起到串聯(lián)、內(nèi)化、鞏固作用，逐漸提升職業(yè)技術(shù)能力［7］。同時(shí)，符合條件的高職院校還應(yīng)積極申請(qǐng)?jiān)O(shè)立考核站點(diǎn)，加大宣傳力度，提升學(xué)生對(duì)技能證書考核的認(rèn)識(shí)水平，并積極參與證書考核。

5? ? ?提高教師教學(xué)水平

實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵，高職院校應(yīng)培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的應(yīng)用型和復(fù)合型知識(shí)及能力的教師隊(duì)伍［8］。首先，教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德及政治立場(chǎng)。教師是學(xué)生的模范，是社會(huì)道德的代表，不僅要以身作則，還應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，熱愛教育，忠于職守。社會(huì)中充斥著各種誘惑，教師應(yīng)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，保持清醒頭腦，有是非判斷能力，才能更好地為學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。其次，教師應(yīng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等。主要學(xué)習(xí)某一經(jīng)濟(jì)周期內(nèi)企業(yè)的財(cái)務(wù)收益、資產(chǎn)確認(rèn)。教師應(yīng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論及知識(shí)，熟練會(huì)計(jì)定性、定量分析方法，熟悉國內(nèi)外相關(guān)的會(huì)計(jì)政策法規(guī)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，并具有良好的語言表達(dá)能力、人際溝通能力、信息獲取能力、分析解決問題能力。要有終身學(xué)習(xí)能力，洞悉更新?lián)Q代的會(huì)計(jì)知識(shí)及內(nèi)容，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好地傳授給學(xué)生。再次，教師應(yīng)熟練使用會(huì)計(jì)信息化軟件。會(huì)計(jì)信息化軟件是指借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行獲取、處理的軟件，兼具著企業(yè)管理、戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)管理的智能化會(huì)計(jì)技術(shù)。會(huì)計(jì)信息技術(shù)軟件披露財(cái)務(wù)信息后，系統(tǒng)會(huì)成為企業(yè)的子信息系統(tǒng)，自動(dòng)收集企業(yè)內(nèi)外部會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。不僅能發(fā)揮傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算職能，還能發(fā)揮會(huì)計(jì)管理職能，隨時(shí)為企業(yè)管理者提供企業(yè)會(huì)計(jì)信息，以便合理預(yù)測(cè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，做出正確管理決策。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化軟件打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)記賬本位限制，讓會(huì)計(jì)信息實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和外部網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，便于使用者快速獲得會(huì)計(jì)信息。教師掌握和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息化軟件便于教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握新時(shí)期的會(huì)計(jì)核算方法，從而成為復(fù)合型技術(shù)技能人才。此外，教師應(yīng)具備教研創(chuàng)新能力。教師不僅要有過硬的教學(xué)能力，還要有教研創(chuàng)新能力。教研是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，教學(xué)與教研關(guān)系密切，兩者互相作用和補(bǔ)充。高職院校的教師應(yīng)自覺形成良好的教研習(xí)慣，將教學(xué)工作作為教研的內(nèi)容，經(jīng)常學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，以提高教學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。隨著科技迅速發(fā)展，高職院校教師更應(yīng)結(jié)合院校和專業(yè)特點(diǎn)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，走在科學(xué)發(fā)展前沿，不斷更新教育內(nèi)容。創(chuàng)新是進(jìn)步的推手，教師要有創(chuàng)新和改革精神，解放思想，積極探索和創(chuàng)新，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

6? ? ?結(jié)束語

大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類工作環(huán)境發(fā)生了較大改變，作為培育職業(yè)人才的高職院校應(yīng)創(chuàng)新培育路徑，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人員的綜合能力。可從改變培養(yǎng)目標(biāo)、改革課堂體系、優(yōu)化教學(xué)方式、實(shí)行“1+X”證書考核制度、提升教師教學(xué)水平等多方面入手，輸出更多適應(yīng)企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

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［5］楊旭，黃雪梅.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021（13）：218-219.

［6］王惠霞.高職院校財(cái)務(wù)管理績(jī)效評(píng)價(jià)分析［J］.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：50-52.

［7］李楊.“一帶一路”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探究［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018（4）：80-82.

［8］林靜靜，唐雪靈.基于產(chǎn)教融合的高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023（9）：

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