楊堃

在做語文試卷時，學(xué)生僅有五六十分鐘的時間（除去審題、構(gòu)思的時間）留給寫作。要在這么短的時間內(nèi)完成一篇八百字以上的文章，是有一定難度的。那么，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)他們在較短的時間內(nèi)寫出一篇有“亮點”的文章呢？下面，筆者就從理清思路、打造“鳳頭”、巧用材料三個方面來談?wù)勅绾沃笇?dǎo)他們在文章中制造“亮點”。

一、教學(xué)生理清思路的方法

一些學(xué)生在寫作議論文時思路不夠清晰，很難在緊張的考試氛圍里寫出邏輯嚴(yán)密的好文章。

筆者認(rèn)為，在考試時，一些學(xué)生沒有時間顧及方方面面，導(dǎo)致寫出來的文章沒有層次感，自然難以得到高分。其實，教師可以引導(dǎo)他們這樣理清思路：

開頭：直接亮出觀點或用名言引出觀點。

中間：結(jié)合材料進(jìn)一步闡釋觀點，并選用合適的結(jié)構(gòu)。如：

（一）對比式結(jié)構(gòu)。

如果這樣做，會怎么樣；如果不這樣做，又會怎么樣。通過對比，得出結(jié)論，從而證明自己的觀點是正確的。

（二）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

1. 是什么（如：何謂隱？小隱，隱于野；中隱，隱于市；大隱，隱于朝）

2. 為什么（可以從直接原因、根本原因，社會原因、歷史原因、文化原因，外因、內(nèi)因等角度進(jìn)行思考，并由小到大、由淺入深、由實到虛地論證）

3. 怎么辦（可以從事物的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因、形成的影響等方面去思考做法，并由小到大、由淺入深、由實到虛地去論證）

結(jié)尾：可以用名言來收尾，也可以寫一些句子來照應(yīng)開頭，還可以發(fā)出呼吁……

二、指導(dǎo)學(xué)生打造“鳳頭”

在幾十秒的閱卷時間里，好的開頭最容易引起閱卷者的注意，最容易給人留下好的印象。所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生好好地打磨文章的開頭。打造“鳳頭”的方法有很多，教師可以重點推薦“開門見山法” 和“引入名言法”。

（一）“開門見山法”。即開門見山地亮出觀點。

推薦理由：可以使文章的開頭以短小精煉、清楚明了、直截了當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，符合“鳳頭”的要求，能引起閱卷者的閱讀興趣。

例如：江蘇某考生所寫的《拒絕平庸》的開頭：

平凡是富，平庸是病。

……

短短八個字緊扣“平庸”，并清楚地闡述了“平庸”與“平凡”的區(qū)別，表明“平庸”是一種病，是我們要“拒絕”的。這樣順理成章地引出下文，對“拒絕平庸”進(jìn)行論證，給讀者以耳目一新的感覺，自然可以獲得加分。

又如：江蘇某考生所寫的《維也納的智慧》的開頭：

維也納是一座聰明的城市。

……

文章開頭突出了主題“智慧”，并設(shè)置懸念，以引起讀者的閱讀興趣，自然也會獲得加分。

（二）“引入名言法”。即借助名言引入話題。

推薦理由：首先，名言可以增強文章的說服力；其次，名言可以豐富文章的內(nèi)容，使文章更有文采。

例如：某考生所寫的《從未陌生過》的開頭：

胡適曾說：“要看一個國家的文明程度，一看他們?nèi)绾螌Υ?，二看他們?nèi)绾螌Υ『ⅰ！币谎砸员沃拼?，提升自己的修養(yǎng)。到那時，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們與文明，從未陌生過。

……

又如：某考生所寫的《給歲月以文明》的開頭：

劉慈欣在《三體》中曾說：“給時光以生命，給歲月以文明?！?/p>

不經(jīng)意間與人擦肩而過，然后轉(zhuǎn)身，和他相視一笑，文明之花便悄然綻放。其實一舉手、一投足、一回眸、一眨眼間，文明之磚便可以敲碎心中冷漠的堅冰。

……

三、引導(dǎo)學(xué)生巧用材料

在批改作文的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生選用的素材并不能很好地證明其觀點，或者在敘例和對例子進(jìn)行分析時特別啰唆，無法突出文章的重點。在教學(xué)的過程中，教師可以為他們推薦一些恰當(dāng)運用材料的方法，如：

（一）陳述材料。

我們可以要求學(xué)生在敘例和對例子進(jìn)行分析時直接陳述材料的內(nèi)容，力求使文章語言簡潔，中心明確。如：

【素材1】

20世紀(jì)40年代，文史大師劉文典任教于西南聯(lián)大。有一次，劉文典只用半小時就結(jié)束了一節(jié)課的內(nèi)容。在學(xué)生都以為他要講新課的時候，他卻宣布：“今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時半繼續(xù)上課。”原來，下個星期三是農(nóng)歷五月十五，劉文典要在月光下講解《月賦》。轉(zhuǎn)眼就到了五月十五，校園里的某處草坪上早早地擺了一圈座位，劉文典坐在正中，當(dāng)著一輪皓月大講《月賦》，聽者無不沉醉在其中。

【陳述材料】生活困頓的人，精神未必困頓。20世紀(jì)40年代的西南聯(lián)大在教育界可謂是大放異彩。有多少教授窮不失志，不懈追求精神上的富有。劉文典教授為講《月賦》，特地將課堂移至月光下的草坪上，只為營造賦中寧靜曠遠(yuǎn)的意境。

（二）改寫材料。

學(xué)生在平時積累的素材基本上都是“大素材”，文字量較大，內(nèi)容較多，我們可以從多個角度進(jìn)行解讀。但將它們用到具體的文章中時，往往需要進(jìn)行刪減和改造。所以，引導(dǎo)他們改寫材料也是有必要的。如：

【素材2】

余秀華，1976年生，湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)橫店村村民。因出生時倒產(chǎn)、缺氧而引發(fā)了腦癱，6歲才學(xué)會走路，9歲才能說話，高中畢業(yè)后賦閑在家。被生活拖累的她頑強地面對生活，她曾說：“有時我是生活的一條狗，更多時生活是我的一條狗?！?998年，她寫下第一首詩《印痕》。十幾年來，余秀華創(chuàng)作了2000多首詩歌。

【改寫文段】身處逆境，我們應(yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度？腦癱患者余秀華沒有怨恨上天的不公，而是以全新的視角審視世界。這世界有壞的一面，也有好的一面，積極地面對生活的人才能成為真正的贏家。與其說余秀華是贏在創(chuàng)作上，倒不如說她是贏在“有時我是生活的一條狗，更多時生活是我的一條狗”的人生態(tài)度上。面對逆境，我們應(yīng)該如余秀華一般瀟灑。

具體來說，改寫材料的方法有以下兩種：

1. 剪裁法

所謂剪裁法，就是刪除冗雜的信息，留下能夠證明觀點的有用信息。

我們可以請學(xué)生比較下面的兩個語段：

【語段1】人貴在有志。鐵路工程專家詹天佑在20世紀(jì)初負(fù)責(zé)修建京張鐵路時，堅信中國人不比外國人笨。他對工作的要求非常高，就是大風(fēng)天在“天險”上測試數(shù)據(jù)，也不放過一點“極微小的誤差”，也要“認(rèn)真復(fù)勘”并進(jìn)行修正。民族自尊心鞭策著他指揮工程隊伍克服重重困難，于20世紀(jì)初用中國人民自己的雙手筑成了中國的第一條鐵路——京張鐵路，成就了一番從未有過的新事業(yè)，粉碎了帝國主義“自不量力”“膽大妄為”的預(yù)言，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，實現(xiàn)了自己偉大的志向。

【語段2】人貴在有志。鐵路工程專家詹天佑在20世紀(jì)初負(fù)責(zé)修建京張鐵路時，胸懷為中國人民“爭口氣”的雄心，立志一定要修出中國人自己的鐵路。偉大的志向令他產(chǎn)生了巨大的動力，他領(lǐng)導(dǎo)工程技術(shù)人員頂狂風(fēng)、戰(zhàn)天險，終于建成了我國第一條鐵路——京張鐵路，實現(xiàn)了自己的宏偉志愿。

通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)語段1中的一些信息和觀點與“人貴在有志”沒有關(guān)系，屬于冗雜的信息，必須刪去；語段2的論證則更加集中，更有說服力。

2. 增補法

所謂增補法，就是補充合適的內(nèi)容，充實論證的依據(jù)，讓證據(jù)更充分的一種改寫方法。

【素材3】

法國的科幻小說家凡爾納在未成名之前參加過上流社會的一個晚會。當(dāng)時，年輕好動的他順著樓梯往下滑，恰巧碰到了大作家大仲馬。于是，他主動上前結(jié)識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為著名的科幻小說家。

【語段3】我們要善于抓住機遇。法國的科幻小說家凡爾納就是善于抓住機遇的人。一個偶然的機會，他參加了上流社會的晚會。當(dāng)時，年輕好動的他順著樓梯往下滑，恰巧碰到了大作家大仲馬。于是，他主動去結(jié)識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為著名的科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己抓住了那次機遇。

【語段4】我們要善于抓住機遇。法國的科幻小說家凡爾納就是善于抓住機遇的人。一個偶然的機會，他參加了上流社會的晚會。當(dāng)時，年輕好動的他順著樓梯往下滑，恰巧碰到了大作家大仲馬。從天而降的機遇令他興奮不已，他覺得這是命運之神的安排，必須緊緊抓住這次寶貴的機會。于是，他主動上前去結(jié)識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為著名的科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己抓住了那次機遇。

語段4中劃線的句子是在原有素材的基礎(chǔ)上補充的內(nèi)容。因為素材4中能夠證明觀點“我們要善于抓住機遇”的信息太少，導(dǎo)致論據(jù)會有些單薄。對此，適時增補一些內(nèi)容，可以使材料的內(nèi)容更加豐富，以便充分地論證觀點。

總之，在平時的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在文章中制造一些“亮點”，讓文章“有模有樣”，以便得到高分。