林晉豪

體育運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要作用，但體育運(yùn)動(dòng)存在的安全隱患也為體育課程的發(fā)展與創(chuàng)新帶來(lái)阻礙，不利于豐富學(xué)生體育鍛煉的項(xiàng)目，尤其在現(xiàn)今課程改革的背景下，體育教育的重要性更加顯著，為了確保小學(xué)生的勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的安全意識(shí)至關(guān)重要。促進(jìn)小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，首先分析二者結(jié)合現(xiàn)狀，根據(jù)素質(zhì)教育指導(dǎo)要求，提出模擬訓(xùn)練等結(jié)合措施。

安全教育能夠提高學(xué)生的社會(huì)化，豐富學(xué)生對(duì)安全這一概念的認(rèn)識(shí)，結(jié)合體育課程能夠提高學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注度，認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)提升的同時(shí)，身體健康更為重要，只有在身體健康的基礎(chǔ)下，學(xué)生能夠參加更加高效且技能難度更大的體育項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

1 小學(xué)體育教育與安全教育的結(jié)合現(xiàn)狀

1.1 低年級(jí)學(xué)生的安全教育缺乏生動(dòng)性

低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與安全教育的認(rèn)識(shí)不充分，并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都與體育以及安全防范相關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)體育與安全知識(shí)的過(guò)程中，需要提高知識(shí)教育的生動(dòng)性，結(jié)合日常生活提高學(xué)生們對(duì)安全知識(shí)的興趣，便于學(xué)生們的理解。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)記憶需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，為了避免學(xué)生二次聽(tīng)到時(shí)出現(xiàn)抗拒心理，教師需要不斷轉(zhuǎn)換案例將安全知識(shí)融合到其中，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象的效果。

1.2 急救措施相關(guān)理論知識(shí)教育缺乏全面性

安全教育的主要內(nèi)容不僅在防范，還在于問(wèn)題發(fā)生后的急救，但教師在體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)以及安全教育知識(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)更多的放在安全防范上，最終造成學(xué)生的理論知識(shí)很豐富，但實(shí)際操作一團(tuán)糟，完全沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變能力，當(dāng)自身發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)救治不及時(shí)或者操作不當(dāng)，為自己帶來(lái)二次傷害的問(wèn)題。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們的安全教育對(duì)理論知識(shí)過(guò)于偏重會(huì)為學(xué)生們帶來(lái)安全防范意識(shí)降低的情況，原因在于：學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)看到的安全問(wèn)題基本沒(méi)有，并且學(xué)生在實(shí)際的體育活動(dòng)中基本沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際練習(xí)，逐漸降低了學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)行為的預(yù)判能力。

學(xué)校沒(méi)有充分的急救相關(guān)設(shè)備為學(xué)生們提供教學(xué)與練習(xí)。例如AED設(shè)施，學(xué)生可能在新聞中聽(tīng)過(guò)該設(shè)施的重要性與作用，但對(duì)該設(shè)備的理解停留在了聽(tīng)說(shuō)這一層面，既沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)該設(shè)備的樣子，也不了解該設(shè)備的操作方式，造成學(xué)生急救措施相關(guān)知識(shí)的缺乏。

1.3 安全教育的實(shí)踐性存在不足

教師在進(jìn)行體育知識(shí)與安全知識(shí)的講解過(guò)程中，習(xí)慣于知識(shí)灌輸，該方法能夠保障學(xué)生理論知識(shí)的充足，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，也能保持清醒的心態(tài)不會(huì)做出危險(xiǎn)行為，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度存在不同，不能保障每一位學(xué)生都有能力進(jìn)行危險(xiǎn)行為預(yù)判，需要教師結(jié)合實(shí)踐行為對(duì)學(xué)生們的知識(shí)掌握能力進(jìn)行考察。例如教師對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)講解過(guò)程中，利用自身進(jìn)行動(dòng)作示范能夠提高學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作技巧的了解，學(xué)生也能集中注意力在教師的身上，跟隨教師的思路引導(dǎo)進(jìn)行思考，提高教學(xué)效果。

安全教育的實(shí)踐性不足會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與安全教育的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，沒(méi)有達(dá)到課改要求下進(jìn)行教育模式創(chuàng)新的要求。

1.4 學(xué)生安全教育的考核評(píng)價(jià)體系存在不足

安全教育的考評(píng)體系存在著沒(méi)有相應(yīng)的考試、沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)化的教育課程等問(wèn)題，造成安全教育與體育教育融合過(guò)程中存在著沒(méi)有安全教育的主題，仿佛走一步看一步的問(wèn)題。例如，教師在結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行安全教育時(shí)，可以根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行該項(xiàng)目的安全教育，根據(jù)該項(xiàng)目每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的行為，減少安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，但針對(duì)跑步等項(xiàng)目的安全教育時(shí)，主要內(nèi)容局限在跑步結(jié)束后不能立即喝水或者蹲下這類知識(shí)，學(xué)生能了解，能運(yùn)用，但不成系統(tǒng)化，沒(méi)有舉一反三的能力，只能根據(jù)場(chǎng)景變化調(diào)取自身的安全知識(shí)，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)存在著不重視的問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生安全教育的考核評(píng)價(jià)體系存在不足還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)懈怠或放肆的問(wèn)題，學(xué)生不能了解自己身體素質(zhì)存在的不足，不會(huì)合理控制自身的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是放松自己的心情，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自身興趣的行為，同時(shí)，也會(huì)讓部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不合理評(píng)價(jià)問(wèn)題，總而言之，不利用學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.5 教師對(duì)體育項(xiàng)目和安全教育的教學(xué)能力存在不足

部分教師在體育項(xiàng)目上存在著理解不充分問(wèn)題，自身的技術(shù)動(dòng)作存在著瑕疵，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作方式，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)埋下安全隱患。在安全教育上，教師對(duì)安全教育理論框架的學(xué)習(xí)與理解不夠，自身不能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講授，造成學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的一知半解，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只能自行發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，不能感受打體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2 小學(xué)體育教育與安全教育的結(jié)合措施

2.1 維護(hù)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)地

體育課程以室外為主，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行跑步、籃球、足球等活動(dòng)，這些體育設(shè)施以及場(chǎng)地的安全質(zhì)量影響體育課程的安全進(jìn)行。例如足球場(chǎng)的草坪和需要保障草地的完整度，并且草坪的防滑度需要確保在合理要求內(nèi)，避免該區(qū)域草坪損壞面積較大，學(xué)生在奔跑過(guò)程中出現(xiàn)摔倒等安全問(wèn)題。教師教授學(xué)生們觀察球的質(zhì)量，例如該籃球出現(xiàn)裂痕或者拍打過(guò)程中聲音不對(duì)的情況時(shí)，應(yīng)立即將籃球放棄并交給教師，避免籃球發(fā)生爆炸對(duì)學(xué)生們帶來(lái)傷害。同時(shí)，教師需要教會(huì)學(xué)生合理的把握“程度”這一詞，例如，籃球打氣不可過(guò)于滿，運(yùn)動(dòng)時(shí)間在合理范圍內(nèi)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分，但又不可以過(guò)快的飲水等，避免學(xué)生出現(xiàn)感冒風(fēng)寒問(wèn)題，保障學(xué)生的身體健康。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的維護(hù)需要學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入場(chǎng)地后觀察該區(qū)域是否存在其他安全隱患，例如下雨之后盡量不要在該區(qū)域活動(dòng)，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的觀察與監(jiān)督，對(duì)學(xué)生們提醒該區(qū)域不適合做運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.2 有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練與考評(píng)

小學(xué)體育教育與安全教育的結(jié)合需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)為危險(xiǎn)環(huán)境與行為的與預(yù)判能力，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。例如在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)突然摔倒的情況時(shí)，其他人不可立即對(duì)受傷學(xué)生的身體進(jìn)行觸動(dòng)或者挪動(dòng)，首先觀察受傷學(xué)生具體的受傷位置，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生們講解的崴腳、挫傷等理論知識(shí)以及受傷學(xué)生摔倒前的動(dòng)作，判斷受傷同學(xué)的具體問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)采取合理的急救措施并及時(shí)與教師聯(lián)系，避免對(duì)受傷學(xué)生的二次傷害。教師在這個(gè)過(guò)程中觀察每一為學(xué)生在不同位置時(shí)的具體反應(yīng)，記錄學(xué)生存在的不足，訓(xùn)練結(jié)束后總結(jié)學(xué)生的不足并指出正確做法，加深學(xué)生的印象，達(dá)到安全教育的理想效果。

對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生們對(duì)安全知識(shí)的運(yùn)用能力，加深對(duì)安全知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的安全知識(shí)體系，梳理情景處理的合理步驟，當(dāng)真正發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠冷靜應(yīng)對(duì)，不會(huì)驚慌失措，避免為受傷學(xué)生帶來(lái)二次傷害，確保學(xué)生們安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生們的安全知識(shí)與體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考評(píng)，了解學(xué)生對(duì)已經(jīng)教授過(guò)知識(shí)的掌握程度，觀察學(xué)生的應(yīng)用能力與反應(yīng)能力，讓學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)“活”起來(lái)，并不是讓知識(shí)成為結(jié)構(gòu)不變的理論。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，該階段可以將課堂的中心轉(zhuǎn)到學(xué)生手中，讓學(xué)生結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行安全知識(shí)的講解，提高學(xué)生的課堂參與度與配合度，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 實(shí)時(shí)進(jìn)行安全指導(dǎo)

體育課程教育過(guò)程中，教師需要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，當(dāng)下問(wèn)題立即解決能加深學(xué)生對(duì)該場(chǎng)景的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生們?cè)谔咦闱虻倪^(guò)程中，教師作為裁判指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)任何安全隱患或有學(xué)生摔倒時(shí)，教師立即吹哨并叫停其他人的行動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生的注意力集中到該問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生跟著教師的動(dòng)作與講解了解到該行為存在的安全隱患，豐富學(xué)生的安全知識(shí)儲(chǔ)備，后續(xù)的足球運(yùn)動(dòng)中避免該行為的再次出現(xiàn)。

2.4 建設(shè)完整的安全教育體系

安全教育的內(nèi)容如體育教學(xué)一樣，需要具有系統(tǒng)性與統(tǒng)一性，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)與安全防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為習(xí)慣。教育體系的完善需要提高對(duì)教師的要求，教師根據(jù)學(xué)生的年級(jí)以及身體素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生規(guī)劃完整的安全教育與體育教學(xué)結(jié)合的課程體系，提高安全教育的融入程度。

教師在開(kāi)展安全教育前，首先需要提高對(duì)該體育項(xiàng)目的了解，清楚每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作存在的危險(xiǎn)性與后果，合理設(shè)計(jì)安全教育內(nèi)容，規(guī)劃將安全教育融入到體育教育的合理方式與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自然地接受并記憶安全知識(shí)。安全教育的形式需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授方式，教師可以進(jìn)行動(dòng)作示范，提高安全教育的生動(dòng)感，在這個(gè)過(guò)程中，利用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行講解，改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與了解的積極性，確保安全教育的質(zhì)量與效果。

教師進(jìn)行安全教育之前需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高自身安全教育的系統(tǒng)性，例如，教師在安全教育的過(guò)程中，容易結(jié)合自己的主觀看法，造成教育內(nèi)容輸出比較隨意，最后演變成完全是自身想法的輸出。因此，教師需要完善并加強(qiáng)自身對(duì)體育安全教育的學(xué)習(xí)，避免自身看法的片面性。

完整的安全教育體系要求教師在教學(xué)過(guò)程中按照知識(shí)的具體規(guī)律對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，簡(jiǎn)化理論知識(shí)，確保學(xué)生們能夠聽(tīng)懂并記憶，在學(xué)生們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，觀察學(xué)生是否真正了解安全知識(shí)，總結(jié)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，集中對(duì)學(xué)生們講解該問(wèn)題存在的安全隱患，為體育課的順利進(jìn)行負(fù)責(zé)。

2.5 家校聯(lián)合提高學(xué)生的安全意識(shí)

學(xué)生在學(xué)校既要學(xué)習(xí)文化課，又要學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)生不可避免的出現(xiàn)安全知識(shí)講解時(shí)的注意力不集中問(wèn)題，導(dǎo)致安全知識(shí)記憶不深刻，下課就忘了的情況，因此，學(xué)校與教師需要對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性，將安全知識(shí)對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大且深遠(yuǎn)的，因此，學(xué)校適當(dāng)舉行家長(zhǎng)會(huì)，教師貫徹家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育重要性的理念，家長(zhǎng)需要提高對(duì)學(xué)生狀況的關(guān)注與了解，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣并加以教育，配合學(xué)校的教育進(jìn)度，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，與學(xué)生一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不規(guī)范的行為時(shí)，糾正學(xué)生的行為，加深學(xué)生對(duì)安全行為的印象。

家校聯(lián)合能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，符合現(xiàn)代化教育的要求，不僅提高了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)，還提高了學(xué)生在日常生活中的防范意識(shí)，為學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的發(fā)展提供保障。

2.6 結(jié)合視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)體育安全的了解

體育教育課程的教學(xué)資源利用新媒體設(shè)備進(jìn)行展示能夠集中學(xué)生的注意力，教師結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行安全講解能夠提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)安全的了解，例如，播放籃球比賽相關(guān)視頻，教師在講解過(guò)程中，既能讓學(xué)生們了解籃球規(guī)則，又能根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作了解不規(guī)范動(dòng)作的危險(xiǎn)性，以及該行為帶來(lái)的不良后果，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)行為對(duì)自身帶來(lái)的傷害，達(dá)到提高學(xué)生安全意識(shí)的目的。

視頻資料的內(nèi)容需要不斷豐富，題材內(nèi)容不局限于比較大眾的體育項(xiàng)目，例如展示滑板以及旱冰鞋等項(xiàng)目，豐富學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，學(xué)生能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生在自身喜歡的體育項(xiàng)目活動(dòng)中，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)開(kāi)朗健康的性格品質(zhì)。

教師需要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的意義，帶領(lǐng)學(xué)生們了解競(jìng)技體育，感受競(jìng)技體育具有的超越自我、永不放棄的精神，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的完美發(fā)揮是源于運(yùn)動(dòng)員私底下堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，感受體育精神的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而有自主性的學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)知識(shí)。

2.7 建立學(xué)生健康檔案

學(xué)生在入學(xué)時(shí)具有相應(yīng)的身體素質(zhì)健康檔案，學(xué)校與教師提高對(duì)改檔案的重視度，定期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行身體素質(zhì)的考評(píng)，了解學(xué)生的身體健康狀況，提高對(duì)學(xué)生心理健康狀況的考察，根據(jù)學(xué)生的綜合情況為學(xué)生制定有針對(duì)性的體育教學(xué)方案，為學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的健康與發(fā)展負(fù)責(zé)。

學(xué)生健康檔案的建立能夠提高教師對(duì)學(xué)生的了解程度，在部分體育運(yùn)動(dòng)中，避免身體素質(zhì)不能滿足運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的學(xué)生的參加，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生講解不能參加的原因，提高學(xué)生對(duì)自身安全的理解與重視，為自身的安全健康負(fù)責(zé)。

2.8 帶領(lǐng)學(xué)生們了解急救設(shè)備

安全教育的內(nèi)容不僅包括急救知識(shí)，還包括急救設(shè)施，因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)并了解相關(guān)急救設(shè)施的作用與使用方法，例如劇烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)在不經(jīng)常鍛煉的人員身上出現(xiàn)心跳驟停等問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)身邊沒(méi)有教師或者專業(yè)人員時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)AED設(shè)施的操作方法，為暈倒人員爭(zhēng)取搶救時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

AED設(shè)施的利用與操作需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行真正的模擬練習(xí)，確保學(xué)生的每一個(gè)操作步驟都規(guī)范安全，例如，該設(shè)備啟動(dòng)后需要全部人員離開(kāi)暈倒人員的身體，避免對(duì)自身帶來(lái)傷害，確保該設(shè)備發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值。

3 結(jié)論

小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合確保學(xué)生在校生活的安全，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自制力結(jié)合教師的監(jiān)督提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生每天適量的體育鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生們感受體育項(xiàng)目的樂(lè)趣，在體育運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合策略主要為提高安全教育的生動(dòng)形象感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行安全急救措施的訓(xùn)練，不僅重視學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂的心態(tài)，在體育運(yùn)動(dòng)中提高體驗(yàn)感。