毛星宇

【摘? ?要】隨著民族音樂(lè)的興起，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶這一中國(guó)民族樂(lè)器。然而，在琵琶音樂(lè)教育中依然存在一系列問(wèn)題，如重視理論和經(jīng)驗(yàn)傳授而忽視音樂(lè)表現(xiàn)力等。實(shí)際上，在琵琶音樂(lè)教育中，音樂(lè)表現(xiàn)力是重要的組成部分且具有重要價(jià)值?；诖?，本文針對(duì)琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值進(jìn)行探討，分析琵琶音樂(lè)教育的基本情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況提出琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的策略。

【關(guān)鍵詞】琵琶? 音樂(lè)教育? 音樂(lè)表現(xiàn)力? 提高策略

中圖分類號(hào)：J632.33?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）23-0129－06

琵琶是中國(guó)民族樂(lè)器中一種經(jīng)典的彈撥樂(lè)器，至今已有2000多年的歷史。據(jù)考證，琵琶這一樂(lè)器大約出現(xiàn)在秦朝時(shí)期。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，琵琶音樂(lè)衍生出了多種流派，每一種流派都有獨(dú)特的彈奏特點(diǎn)和彈奏技巧。而無(wú)論哪一種流派，在音樂(lè)演奏的過(guò)程中都需要具備較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，這樣才能展現(xiàn)琵琶音樂(lè)的特點(diǎn)，從而給人們帶來(lái)良好的音樂(lè)體驗(yàn)與審美感受。從琵琶音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，在教育過(guò)程中仍然存在一系列問(wèn)題，這極大地影響了教育的有效性。因此，本文以音樂(lè)表現(xiàn)力作為突破口探討琵琶音樂(lè)教育，旨在通過(guò)這樣的探討提升學(xué)習(xí)者在琵琶音樂(lè)演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、琵琶音樂(lè)教育中的音樂(lè)表現(xiàn)力概述

（一）音樂(lè)表現(xiàn)力的內(nèi)涵

從定義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)表現(xiàn)力是通過(guò)演奏者對(duì)樂(lè)器的演奏，以演奏技巧和演奏手段使聽(tīng)者能夠理解作品并感受作品。作為音樂(lè)藝術(shù)的靈魂和生命，音樂(lè)表現(xiàn)力能夠很好地展現(xiàn)作品的內(nèi)涵，并且影響聽(tīng)眾的情緒。音樂(lè)表現(xiàn)力是一個(gè)寬泛的概念，要想在琵琶音樂(lè)教育中提升學(xué)習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)力就需要抓住其核心。音樂(lè)表現(xiàn)力離不開(kāi)演奏技巧的支撐。演奏任何一種樂(lè)器，想要完美地展現(xiàn)音樂(lè)，都必須具備扎實(shí)的演奏技巧。演奏者需要掌握各種音符、節(jié)奏、和聲等基本要素，并在反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐中把這些技巧內(nèi)化為自己音樂(lè)表現(xiàn)力的一部分。在琵琶音樂(lè)演奏中，音樂(lè)的表現(xiàn)力依賴于音樂(lè)的感知能力。演奏者需要具備較好的音樂(lè)感知能力，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)中的情感和意境，并把這種情感和意境融入演奏中，才能更好地傳遞音樂(lè)情感。此外，音樂(lè)表現(xiàn)力還依賴于深厚的情感表達(dá)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，這種情感建立在演奏者對(duì)作品內(nèi)涵深刻理解的基礎(chǔ)上。演奏者通過(guò)自己演奏的作品把情感傳遞給聽(tīng)眾。只有將自己的情感與作品情感完美融合，才能產(chǎn)生情感上的共鳴。

（二）琵琶演奏的基本特點(diǎn)

琵琶演奏具有明顯的音色顆粒感。作為我國(guó)的一種民族樂(lè)器，琵琶在聲音上具有較為明顯的區(qū)分度。關(guān)于這一特點(diǎn)，古代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中就有過(guò)生動(dòng)的描述：“大珠小珠落玉盤。”這種生動(dòng)的描述，體現(xiàn)了琵琶圓潤(rùn)、飽滿，富有顆粒感的演奏特點(diǎn)。

演奏技巧是琵琶音樂(lè)演奏中的重要內(nèi)容。琵琶演奏技巧豐富多樣，如彈、挑、輪指、掃、拂、滾等左手指法，以及揉、拉、帶、打、推等右手指法，通過(guò)左右手的協(xié)調(diào)配合演奏出一曲優(yōu)秀的作品。在整體的演奏中，琵琶表現(xiàn)出了旋律剛?cè)岵?jì)、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。除了獨(dú)特的音色和豐富的技巧之外，旋律也是琵琶演奏重要的組成部分。在演奏者不斷探索實(shí)踐的過(guò)程中，琵琶演奏在音色和音質(zhì)等方面取得了質(zhì)的飛躍，同時(shí)也展現(xiàn)出剛?cè)岵?jì)、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。

（三）琵琶音樂(lè)教育中影響音樂(lè)表現(xiàn)力的因素

在琵琶音樂(lè)教育中，影響音樂(lè)表現(xiàn)力的因素主要有三個(gè)方面。其一，演奏者自身對(duì)于琵琶這種樂(lè)器的理解以及對(duì)于演奏事業(yè)和音樂(lè)的熱愛(ài)程度。琵琶音樂(lè)演奏不只是簡(jiǎn)單地復(fù)刻作品，而是演奏者對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作再發(fā)展的過(guò)程。如果演奏者缺乏對(duì)琵琶樂(lè)器的了解，缺乏對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，則無(wú)法很好地傳遞這種情感。其二，演奏技巧也是影響音樂(lè)表現(xiàn)力的重要因素。演奏者只有具備較好的演奏技巧，才能在作品演奏中準(zhǔn)確且富有情感地展現(xiàn)音樂(lè)作品，進(jìn)而表達(dá)音樂(lè)作品的情感。其三，樂(lè)器的質(zhì)量也影響音樂(lè)表現(xiàn)力。高品質(zhì)的樂(lè)器在音高、音色以及演奏過(guò)程中都有良好的表現(xiàn)，而對(duì)琵琶的調(diào)制，如弦的長(zhǎng)短、松緊等，都會(huì)影響琵琶演奏的表現(xiàn)力，這種表現(xiàn)力往往與演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力息息相關(guān)。

二、琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)能力的價(jià)值

（一）增強(qiáng)藝術(shù)感知力

琵琶作為一種歷史悠久的樂(lè)器，由于其獨(dú)特的音色和豐富的演奏技巧，擁有了豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。在琵琶音樂(lè)教育中，提升音樂(lè)表現(xiàn)力能夠增強(qiáng)演奏者的藝術(shù)感染力，從而豐富音樂(lè)體驗(yàn)，帶給聽(tīng)眾美的感受。提升音樂(lè)表現(xiàn)力有助于增強(qiáng)演奏者對(duì)琵琶樂(lè)曲的感知與理解。通過(guò)對(duì)樂(lè)器的深入挖掘和分析，演奏者能夠更好地理解作品的內(nèi)涵以及作品所傳遞出來(lái)的情感和意境，從而在演奏過(guò)程中準(zhǔn)確地傳達(dá)出音樂(lè)的精髓。這種對(duì)樂(lè)曲作品的深刻理解，能夠激發(fā)演奏者對(duì)琵琶音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。另一方面，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力可以提升演奏者的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，演奏者需要不斷聆聽(tīng)、感受、實(shí)踐，從而培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏感度和鑒賞力。這種藝術(shù)感知能力的提升，能夠幫助演奏者更好地欣賞并理解各種音樂(lè)作品，進(jìn)而提升其審美水平。良好的藝術(shù)感知力能夠豐富演奏者的內(nèi)心世界，從整體上提升其藝術(shù)修養(yǎng)，從而能夠在琵琶音樂(lè)演奏中引發(fā)情感上的共鳴。

（二）提高演奏技巧

在琵琶音樂(lè)教育中，演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力與演奏技巧是相輔相成的。通過(guò)提升演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力，能夠幫助演奏者更好地掌握和運(yùn)用琵琶的演奏技巧，從而提升演奏水平。在琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)能力，有助于學(xué)習(xí)者加深對(duì)琵琶演奏技巧的掌握。通過(guò)培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)者可以更加深刻地理解樂(lè)曲的內(nèi)涵和情感，從而更好地掌握演奏技巧。演奏者只有真正理解樂(lè)曲的意境和情感，才能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用各種演奏技巧，傳遞音樂(lè)作品的情感。具備較好的演奏技巧，是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)；而音樂(lè)表現(xiàn)力是演奏技巧的最終體現(xiàn)。在琵琶音樂(lè)教育中，演奏者不斷地學(xué)習(xí)并掌握各種演奏技巧，如手指的靈活性、對(duì)音色的控制，以及對(duì)速度的把握等，能夠更加深入地理解這些技巧在演奏中的運(yùn)用，從而通過(guò)運(yùn)用技巧提升演奏水平。

（三）培養(yǎng)情感表達(dá)能力

琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)能力的核心價(jià)值在于培養(yǎng)演奏者的情感表達(dá)能力。作為一種富有情感內(nèi)涵的樂(lè)器，琵琶在演奏音樂(lè)的過(guò)程中能夠通過(guò)演奏傳遞出深刻的音樂(lè)情感。音樂(lè)作為一種情感的表達(dá)藝術(shù)，在琵琶音樂(lè)教育中，每一首琵琶曲目都蘊(yùn)含著深刻的情感。通過(guò)提升音樂(lè)表現(xiàn)力，演奏者能夠更加深刻地體會(huì)曲目中所傳遞出來(lái)的情感內(nèi)涵，從而在琵琶演奏中準(zhǔn)確地傳遞出這種情感。這種情感理解力的提升，有助于提升演奏者的演奏水平，更能夠豐富演奏者的內(nèi)心世界，進(jìn)而提升其人文素養(yǎng)。在琵琶演奏中，演奏者需要將自己的情感與曲目情感完美結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演奏傳遞給聽(tīng)眾。而通過(guò)提升音樂(lè)表現(xiàn)力，演奏者能夠?qū)W會(huì)如何把自己的情感融入演奏中來(lái)，從而使自己的演奏更富有感染力和吸引力。

三、琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力存在的問(wèn)題

（一）技巧不熟練

在琵琶音樂(lè)教育中，音樂(lè)表現(xiàn)力是評(píng)價(jià)琵琶演奏效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。一首樂(lè)曲通過(guò)琵琶演奏者的演繹，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)樂(lè)曲的情感和思想，從而引發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。這就需要演奏者具備較好的音樂(lè)表現(xiàn)力。但從實(shí)際情況來(lái)看，在琵琶演奏中往往存在演奏技巧不熟練的問(wèn)題，這直接影響了音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果。琵琶作為一種彈撥樂(lè)器，演奏技巧本身較為復(fù)雜，從基本的指法到復(fù)雜的輪指、掃弦等，每一種技巧都需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。對(duì)于一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握這些技巧需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果練習(xí)不夠充分就會(huì)在演奏中失誤，從而影響音樂(lè)表現(xiàn)力。另一方面，對(duì)技巧掌握的熟練程度與學(xué)習(xí)者的悟性和天分有關(guān)。一些天賦較好的學(xué)習(xí)者天生對(duì)音樂(lè)比較敏感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好地掌握演奏技巧，這也會(huì)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力產(chǎn)生深刻的影響。

（二）音樂(lè)感受力差

音樂(lè)感受力是學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的感知與理解能力。具備較好的音樂(lè)感受力是提升音樂(lè)表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)和前提。從琵琶音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，一些學(xué)習(xí)者在演奏的過(guò)程中存在缺乏情感的問(wèn)題。音樂(lè)感受力相對(duì)較差的學(xué)習(xí)者，在演奏時(shí)往往難以深入理解樂(lè)曲的情感和意境，導(dǎo)致他們的演奏缺乏情感張力，演奏過(guò)程往往機(jī)械、生硬，無(wú)法引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。另一方面，音樂(lè)感受力不足的演奏者在演奏過(guò)程中往往無(wú)法很好地把握樂(lè)曲的節(jié)奏和韻律，演奏出來(lái)的音樂(lè)缺少變化和層次感，致使整個(gè)演奏過(guò)程單調(diào)乏味，沒(méi)有琵琶音樂(lè)所具有的流動(dòng)性和韻律之美。由于音樂(lè)感受力不足，這些學(xué)習(xí)者容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問(wèn)題。加之他們?nèi)狈?duì)琵琶音樂(lè)的敏感度和鑒別力，導(dǎo)致在演奏過(guò)程中音高和節(jié)奏不準(zhǔn)確，影響了演奏質(zhì)量，也暴露了他們?cè)谝魳?lè)感受力方面的不足。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)一步影響了音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（三）對(duì)作品理解不足

在琵琶音樂(lè)教育的過(guò)程中，缺乏較好的音樂(lè)表現(xiàn)力往往體現(xiàn)在演奏者對(duì)作品的背景和內(nèi)涵理解不夠深入。經(jīng)典的琵琶曲目往往蘊(yùn)含著豐富的歷史背景、深厚的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。如果演奏者對(duì)于作品的背景和內(nèi)涵理解不夠深入，那么在演奏過(guò)程中就難以展現(xiàn)深度的感染力。其次，演奏者對(duì)于所演奏作品的風(fēng)格及特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。一般來(lái)說(shuō)，不同風(fēng)格和不同流派的琵琶曲目有著獨(dú)特的演奏技巧和表現(xiàn)方式，如果演奏者對(duì)于作品的風(fēng)格和特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，那么在演奏時(shí)就會(huì)生硬、不自然。此外，演奏者對(duì)于作品的結(jié)構(gòu)和曲式分析不夠全面。琵琶曲目往往具有復(fù)雜且多變的結(jié)構(gòu)和曲式，如果演奏者對(duì)這些理解得不夠深刻，在演奏時(shí)就會(huì)顯得零散且不夠連貫，難以表現(xiàn)出作品本身所擁有的整體感和氣勢(shì)感。

四、琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的策略

（一）培養(yǎng)音樂(lè)感知力

在琵琶音樂(lè)教育中，要想通過(guò)提升音樂(lè)感知力來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力，需要學(xué)習(xí)者多聽(tīng)、多感受不同類型的音樂(lè)。琵琶音樂(lè)曲目風(fēng)格多種多樣，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，每一種風(fēng)格都有獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，通過(guò)廣泛地聆聽(tīng)不同風(fēng)格的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的敏感程度和鑒別能力，逐漸提升對(duì)音樂(lè)的感知能力。音樂(lè)感知能力的提升還離不開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，因此，琵琶音樂(lè)教育中可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)唱譜面。在此過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握基本的樂(lè)理知識(shí)。唱琵琶譜面，需要了解基本的樂(lè)理知識(shí)，例如音符、節(jié)奏、調(diào)式、和弦等，了解和熟悉譜子中的各種符號(hào)和標(biāo)記，例如音高、力度、速度、表情符號(hào)等。

在唱譜過(guò)程中，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是學(xué)習(xí)唱琵琶譜的基礎(chǔ)，可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、音階練習(xí)等方式來(lái)提高自己的音感和節(jié)奏感。這些基本技能的掌握，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)感知力和演奏表現(xiàn)力等方面都具有重要的幫助作用。音樂(lè)感知力的提升離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)的賞析。在琵琶音樂(lè)教育中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入分析和比較不同樂(lè)曲的特點(diǎn)和風(fēng)格，對(duì)不同樂(lè)曲的旋律，節(jié)奏、和聲等方面進(jìn)行比較和分析，可以使學(xué)習(xí)者很好地理解音樂(lè)的要素和表現(xiàn)的手法，從而提升音樂(lè)感知力。

此外，在琵琶音樂(lè)教育中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在演奏過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)想象樂(lè)曲所表達(dá)的場(chǎng)景、意境以及情感等，更好地融入音樂(lè)中，從而把自己的情感融入演奏中來(lái)，進(jìn)一步提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

（二）強(qiáng)化技巧訓(xùn)練

技巧訓(xùn)練是提升音樂(lè)表現(xiàn)力的直接手段，也是重要基礎(chǔ)。琵琶作為一種彈撥樂(lè)器，需要學(xué)習(xí)者掌握各種復(fù)雜的演奏技巧，而通過(guò)強(qiáng)化技巧訓(xùn)練能夠準(zhǔn)確地表達(dá)琵琶樂(lè)曲的內(nèi)涵和情感，進(jìn)而提升音樂(lè)表現(xiàn)力。具體而言，在琵琶音樂(lè)教育中，需要對(duì)學(xué)習(xí)者的基本技巧進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)。基本技巧是演奏琵琶的基礎(chǔ)和前提，包括指法、撥弦等各個(gè)方面的技巧和能力。教師需要耐心地糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤姿勢(shì)和動(dòng)作，讓他們掌握正確的技巧和發(fā)力方式。只有掌握了正確的基本技巧，學(xué)習(xí)者才能更好地進(jìn)行演奏和表現(xiàn)。高超的技巧水平離不開(kāi)大量的練習(xí)和訓(xùn)練。琵琶技巧的掌握需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，沒(méi)有捷徑可走，這就要求教師為學(xué)習(xí)者制定科學(xué)合理的練習(xí)計(jì)劃并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持練習(xí)，使他們?cè)陂L(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，并通過(guò)大量練習(xí)逐漸提高自己的技巧水平，增強(qiáng)對(duì)琵琶的控制能力。

以琵琶獨(dú)奏《天山之春》為例，該曲原為烏斯?jié)M江和俞禮純合作的熱瓦甫獨(dú)奏曲。1961年由王范地改編成琵琶獨(dú)奏曲后廣泛流傳。樂(lè)曲的第一段是三拍子，通過(guò)兩個(gè)對(duì)比鮮明的主題，描繪了春到天山時(shí)一派明媚宜人的秀麗風(fēng)光。在寧?kù)o、安謐的節(jié)奏音型伴奏下，搖指和長(zhǎng)挑輪兩次呈示了第一個(gè)主題。這個(gè)主題的音調(diào)舒展寬廣，具有較強(qiáng)的歌唱性，并帶有濃郁的維吾爾族民間音調(diào)特點(diǎn)。緊接著的第二主題采用了新疆彈撥樂(lè)器常用的輕快活潑的節(jié)奏型，顯得生動(dòng)有趣。級(jí)進(jìn)的旋律進(jìn)行和內(nèi)外弦交叉的奏法，使樂(lè)曲顯得異常的生動(dòng)活潑。臨時(shí)轉(zhuǎn)入屬調(diào)后，用長(zhǎng)輪演奏呈示主題，加強(qiáng)了旋律音調(diào)的抒情性。同時(shí)，又巧妙地運(yùn)用了雙音和低空弦音交叉的奏法，別致而略帶俏皮，更增強(qiáng)了舞蹈的節(jié)奏性。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)該曲時(shí)，可以借助曲目示范演奏教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者右手的彈挑、左手的滑音、輪指等基本技巧，以及掃弦、摭分等特殊技巧。

（三）深入理解樂(lè)曲內(nèi)涵

深入理解曲目的內(nèi)涵要求學(xué)習(xí)者具備較好的審美能力，能夠深入理解作品的情感和意境。具體而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)曲的背景和內(nèi)涵進(jìn)行深入分析。不同的琵琶曲目具有獨(dú)特的歷史背景、文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、主題思想、情感層次等各個(gè)要素進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)者可以更加深入地理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，從而在演奏中更好地傳遞出琵琶曲目的情感和美感。在進(jìn)行曲目?jī)?nèi)涵解讀的過(guò)程中，還需要對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。一般來(lái)說(shuō)，不同風(fēng)格的琵琶樂(lè)曲演奏方式和表現(xiàn)技巧各有特色，通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)曲中的節(jié)奏、旋律、音色等諸多特征，學(xué)習(xí)者可以更好地掌握歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而在演奏中更加自然、準(zhǔn)確地表達(dá)情感和意境。此外，對(duì)琵琶音樂(lè)內(nèi)涵的理解還離不開(kāi)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和曲式的分析，這樣的分析能夠更好地把握音樂(lè)的邏輯和層次感。通過(guò)分析樂(lè)曲的段落、樂(lè)段結(jié)構(gòu)等要素，可以很好地掌握樂(lè)曲的發(fā)展脈絡(luò)，從而在演奏中表現(xiàn)出琵琶曲目的邏輯和層次。

以琵琶名曲《陽(yáng)春白雪》為例，該曲亦稱《陽(yáng)春古曲》。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解樂(lè)曲內(nèi)涵時(shí)可以從了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景入手?！蛾?yáng)春古曲》是一首傳統(tǒng)的琵琶曲目，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景、文化背景和作者背景等。接下來(lái)，可以通過(guò)示范演奏引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受樂(lè)曲的情感表達(dá)?！蛾?yáng)春古曲》是一首充滿生機(jī)和喜悅的樂(lè)曲，表達(dá)了春天來(lái)臨萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受樂(lè)曲的情感表達(dá)。通過(guò)琵琶的演奏表現(xiàn)出歡快、明朗的氛圍，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到樂(lè)曲所傳遞的積極向上的情感。在此基礎(chǔ)上，可以分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)體會(huì)曲目特點(diǎn)?！蛾?yáng)春古曲》的曲式結(jié)構(gòu)是古典琵琶曲目中常見(jiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，即由引子、主體和尾聲三個(gè)部分組成。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能和特點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者更好地把握樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)和演奏技巧。最后，總結(jié)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)。在賞析后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者總結(jié)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式有更深入的理解，并培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

（四）培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力

琵琶音樂(lè)演奏中，較好的舞臺(tái)表現(xiàn)力是體現(xiàn)演奏者綜合素質(zhì)的重要方面，也是提升音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素。舞臺(tái)表現(xiàn)力主要包括演奏者在演奏過(guò)程中的臺(tái)風(fēng)、肢體語(yǔ)言、面部表情和與觀眾互動(dòng)等方面。通過(guò)培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，可以更好地展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力。在琵琶音樂(lè)教育中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的舞臺(tái)形象，包括演奏者的打扮、儀態(tài)、舉止等方面。良好的臺(tái)風(fēng)和得體的打扮、儀態(tài)可以給觀眾留下較好的印象。其次，需要塑造學(xué)習(xí)者的肢體語(yǔ)言和面部表情。在演奏中，肢體語(yǔ)言和面部表情可以有效地傳達(dá)音樂(lè)的情感和意境。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情感和氛圍，可以引發(fā)與聽(tīng)眾的共鳴，從而使表演更上一個(gè)層次，這也是音樂(lè)表現(xiàn)力的集中體現(xiàn)。最后，對(duì)于演奏者而言，在琵琶音樂(lè)演奏中還需要具備良好的自信心和應(yīng)變能力。在舞臺(tái)演奏中，面對(duì)觀眾的注視，演奏者可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒。這就需要教師幫助學(xué)習(xí)者建立自信心，使他們能夠在舞臺(tái)演奏中調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，從而保持良好的狀態(tài)。與此同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的方法和技巧，如彈錯(cuò)音時(shí)怎樣進(jìn)行處理，這樣可以提升演奏者的應(yīng)變能力，避免演奏出現(xiàn)中斷而影響整體演奏效果的情況。

以經(jīng)典曲目《陽(yáng)關(guān)三疊》為例，這首古箏琵琶合奏曲，以悠揚(yáng)的旋律和和諧的和聲為特點(diǎn)，通過(guò)古箏琵琶的合奏，展現(xiàn)了中國(guó)古代文人墨客對(duì)自然風(fēng)光的追求和對(duì)人生哲理的思考。這首曲子既有深厚的內(nèi)涵，又能給人們帶來(lái)心靈的寧?kù)o。在琵琶教學(xué)中，可以借助古箏和琵琶合奏的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在演奏中通過(guò)良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力體現(xiàn)琵琶音樂(lè)的魅力，展現(xiàn)琵琶音樂(lè)不同于古箏的獨(dú)特之處。

作為古箏和琵琶的合奏曲目，它需要這兩種樂(lè)器默契配合。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)，讓他們了解合奏中相互傾聽(tīng)和配合的重要性。通過(guò)合作練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)在演奏中兼顧整體效果，而不是只突出個(gè)人技巧。在演奏中，音樂(lè)情感的表達(dá)對(duì)于舞臺(tái)表現(xiàn)力至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，感受其情感氛圍，并運(yùn)用演奏技巧將情感表達(dá)出來(lái)。在舞臺(tái)演奏中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注自己的肢體語(yǔ)言，如姿態(tài)、面部表情和動(dòng)作等，使琵琶演奏更具表現(xiàn)力和感染力。此外，還要求他們注重與合奏者的肢體語(yǔ)言相協(xié)調(diào)，以營(yíng)造整體的和諧效果。

（五）提高綜合素質(zhì)

音樂(lè)表現(xiàn)力中綜合素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等，通過(guò)提升其綜合素質(zhì)，可以更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和情感，從而在演奏中把這種情感和意境傳遞給觀眾。對(duì)于教師而言，需要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者理解樂(lè)曲內(nèi)涵的重要基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者廣泛閱讀文學(xué)作品，了解歷史背景和傳統(tǒng)文化等，可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)器的理解和感悟。在琵琶音樂(lè)教育中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)教育。藝術(shù)素養(yǎng)要求學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)、舞蹈、戲劇等各種藝術(shù)形式有較好的欣賞能力。通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式的作品，學(xué)習(xí)者可以拓寬自己的藝術(shù)視野，提高自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。這有助于他們?cè)谂醚葑嘀杏行碌睦斫夂托碌母形颍瑥亩鴥?nèi)化為自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。在琵琶音樂(lè)教育中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)理論基礎(chǔ)教育。音樂(lè)理論是理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的重要基礎(chǔ)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)可以分析樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、和聲等各個(gè)方面，從而把握琵琶樂(lè)曲的情感及表現(xiàn)方式。有了這樣的基礎(chǔ)才能在演奏中游刃有余，體現(xiàn)自己高超的音樂(lè)表現(xiàn)力和演奏技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，琵琶作為中國(guó)民族樂(lè)器中的經(jīng)典彈撥樂(lè)器，在今天仍然具有獨(dú)特的魅力。在琵琶音樂(lè)教育中，提升音樂(lè)表現(xiàn)力可以更好地展現(xiàn)琵琶音樂(lè)的特點(diǎn)、表現(xiàn)琵琶音樂(lè)的情感和意境。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者音樂(lè)表現(xiàn)力的過(guò)程中，需要把握音樂(lè)表現(xiàn)力的內(nèi)涵，了解琵琶演奏的基本特點(diǎn)，探討影響音樂(lè)表現(xiàn)力的因素，并認(rèn)識(shí)到琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值。同時(shí)，深入分析琵琶音樂(lè)教育中提升音樂(lè)表現(xiàn)力存在的問(wèn)題。在琵琶音樂(lè)教育中，通過(guò)培養(yǎng)音樂(lè)感知力，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練，深入理解樂(lè)曲內(nèi)涵，培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高綜合素質(zhì)等多樣化的方法，有效提升音樂(lè)表現(xiàn)力，進(jìn)而展現(xiàn)琵琶音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

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