商保華

摘 要：普通高中思政課具有理想信念教育的功能，思政課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一功能的主陣地，發(fā)揮著導(dǎo)向、支柱、凝聚、激勵(lì)作用。在思政課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政案例是實(shí)現(xiàn)理想信念教育功能的重要形式，筆者在本文主要探討在普通高中思政教學(xué)中選用時(shí)代性、鮮活性、典型性、正向性、真實(shí)性的時(shí)政案例，堅(jiān)持方向性、主體性、導(dǎo)向性、實(shí)踐性、效用性的原則，多種方法應(yīng)用時(shí)政案例發(fā)揮思政課的理想信念教育功能。

關(guān)鍵詞：時(shí)政案例；普通高中思政教學(xué)；理想信念；教育功能

普通高中的青年學(xué)生正值成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，對(duì)理想信念的認(rèn)知尚處在感性階段，認(rèn)識(shí)不到社會(huì)上許多問(wèn)題的本質(zhì)，很容易產(chǎn)生迷茫和困惑，很難做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。普通高中思政課程具有理想信念教育的功能，通過(guò)深入持久的中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升核心素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

一、思政課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思政課理想信念教育功能的主陣地，發(fā)揮著重要作用

（一）導(dǎo)向作用

教育部2017年頒布的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中思政課改革重視對(duì)高中生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和理想信念的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念。因此思政課程肩負(fù)著理想信念教育的使命，思政課堂教學(xué)作為思政課程的主陣地發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。通過(guò)理想信念教育為高中生指明人生的前進(jìn)方向，使其能明辨是非曲直，幫助其扣好人生的第一?？圩?。

（二）支柱作用

理想信念是高中生的精神之“鈣”，缺失精神之“鈣”，容易得“軟骨病”，容易被困難打倒，容易在誘惑中迷失，一不小心就可能誤入歧途。通過(guò)思政課堂教學(xué)對(duì)高中生進(jìn)行理想信念教育，能為高中生補(bǔ)充精神之“鈣”，鼓舞斗志，在學(xué)習(xí)和生活中有強(qiáng)大的精神動(dòng)力和信念支撐，為其補(bǔ)充成長(zhǎng)道路上的精神食糧，從而追求更高的人生奮斗目標(biāo)。

（三）凝聚作用

中國(guó)夢(mèng)是中華兒女的共同理想，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地，凝聚一代代全體中國(guó)人的力量。對(duì)高中生進(jìn)行理想信念教育，增強(qiáng)其使命感、責(zé)任感和大局意識(shí)，自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志融入個(gè)人的人生理想中，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)共同理想相統(tǒng)一，牢固樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大志向。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的復(fù)雜局面和百年未有之“大變局”“大機(jī)遇”“大挑戰(zhàn)”，通過(guò)思政課堂教學(xué)對(duì)高中生進(jìn)行理想信念教育，凝聚他們心往一處想，勁往一處使，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的最大力量。

（四）激勵(lì)作用

理想是人生奮斗的指路明燈，是激勵(lì)人心的巨大力量。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的使命，理想信念教育能激發(fā)高中生成長(zhǎng)成才的時(shí)代責(zé)任感。新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)比以往的時(shí)代更加激烈，培養(yǎng)高中生在新時(shí)代成為有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有過(guò)硬本領(lǐng)的人是理想信念教育的目標(biāo)要求，也是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有之義。理想信念教育能引導(dǎo)學(xué)生明確自身的責(zé)任，做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。

二、在思政課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政案例是實(shí)現(xiàn)理想信念教育功能的重要形式

（一）選用的時(shí)政案例應(yīng)具備的特點(diǎn)

1．時(shí)代性

習(xí)近平總書(shū)記在2014年北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾指出：“每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念[1]?！睍r(shí)政案例講究時(shí)效，要來(lái)源于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)，能深刻反映出當(dāng)今社會(huì)存在的問(wèn)題和情況。因此學(xué)生對(duì)時(shí)政案例比較感興趣，使思政課堂教學(xué)更具有時(shí)代性和感染力，讓學(xué)生與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

2．鮮活性

鮮活的時(shí)政案例感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴。如2023年8月，我國(guó)京津冀地區(qū)遭遇極端暴雨天氣，造成了巨大的財(cái)產(chǎn)和人員損失，但廣大民眾在黨和政府組織下，同舟共濟(jì)，一方有難、八方支援。一幅幅感人的場(chǎng)景和畫(huà)面，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，達(dá)到了很好的理想信念教育功能。

3．典型性

典型性案例是指在眾多案例中具有代表性的案例。通過(guò)對(duì)這類(lèi)案例進(jìn)行分析，得出普遍性指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。在選擇時(shí)政案例時(shí)不僅要求政治方向明確，還需要具有典型代表性，選擇的案例要符合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，要能反映事物本質(zhì)，有學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣的案例才具有更深層、更廣泛的理想信念教育功能。

4．正向性

思政教學(xué)中的時(shí)政案例應(yīng)當(dāng)是積極向上、充滿正能量的案例，符合主潮流，崇尚真善美。如大美廣西、大國(guó)工匠等，這些案例是美好社會(huì)的縮影、先進(jìn)人物的典型，向大眾傳遞真善美，反映了全社會(huì)共同的理想追求和學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)高中生做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，樹(shù)立崇高的理想信念。

5．真實(shí)性

選用的時(shí)政案例應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，不是虛構(gòu)的，這樣的案例就發(fā)生在當(dāng)下、發(fā)生在我們的身邊，具有很強(qiáng)說(shuō)服力。比如大家親歷的防疫防控案例，我國(guó)堅(jiān)持以人民為中心最大限度地保障了人民生命健康，與西方國(guó)家形成了鮮明對(duì)比。兩相比較高下立判，增強(qiáng)同學(xué)們的政治認(rèn)同，堅(jiān)定了社會(huì)主義道路自信。

（二）應(yīng)用時(shí)政案例進(jìn)行教學(xué)須遵循的原則

1．方向性原則

2018年全國(guó)教育大會(huì)明確了思政教師要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為理想信念教育指明了方向，也為思政教師在選擇時(shí)政案例時(shí)指明了方向。近年來(lái)，我國(guó)十分重視加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的理想信念教育，教育青年一代要有理想、有擔(dān)當(dāng)，要樹(shù)立中國(guó)夢(mèng)這一遠(yuǎn)大理想，用中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)青年夢(mèng)，在青年階段堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)。思政教師作為學(xué)生理想信念教育的引路人，在選擇時(shí)政案例時(shí)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，原則立場(chǎng)不動(dòng)搖，堅(jiān)持用黨的指導(dǎo)思想為行動(dòng)指南，為國(guó)家培根鑄魂。

2．主體性原則

思政課堂教學(xué)在選取時(shí)政案例時(shí)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律，切實(shí)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在分析時(shí)政案例時(shí)主動(dòng)探討人生價(jià)值和理想問(wèn)題，加深對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)和理解，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成崇高的道德品質(zhì)，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。同時(shí)尊重學(xué)生主體差異性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求和正確價(jià)值取向，從學(xué)生實(shí)際情況入手，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，采用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的理想信念。

3．導(dǎo)向性原則

思政課要堅(jiān)持守正創(chuàng)新、鑄魂育人。要求在選取時(shí)政案例時(shí)必須堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，用正面積極的例子去引領(lǐng)學(xué)生，傳播正能量。高中生正值人生的“拔節(jié)孕穗期”，對(duì)理想信念的認(rèn)知尚處在感性階段，高中思政課承擔(dān)著在學(xué)生心中傳播馬克思主義理想信念的重要任務(wù)，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定理想信念，選取充滿正能量的時(shí)政案例使共產(chǎn)主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，崇尚真善美。

4．實(shí)踐性原則

理想信念教育不能空對(duì)空，要讓受教者內(nèi)化于心，外化于行。在對(duì)高中生進(jìn)行理想信念教育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教師要運(yùn)用好社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去搜集時(shí)政案例，這有利于高中生了解社會(huì)、理解人生，在現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同，進(jìn)而樹(shù)立社會(huì)主義理想信念。在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)高中生進(jìn)行理想信念教育，從中感知、領(lǐng)悟理想信念，使學(xué)生能夠?qū)⒗硐胄拍顑?nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)知行合一[2]。引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，了解我國(guó)的國(guó)情、社情民意，深刻感受?chē)?guó)家發(fā)展取得的豐碩成果，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)使命感，激發(fā)建設(shè)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志，把自己的理想融入國(guó)家的建設(shè)大業(yè)中。

5．效用性原則

時(shí)政案例的選用不是多多益善，而是適可而止。適量的案例能說(shuō)明問(wèn)題、引導(dǎo)到位即可，少了收不到效果，多了過(guò)猶不及。比如：在“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的教學(xué)中，使用“2022年感動(dòng)中國(guó)十大人物”這一案例。通過(guò)播放專題片著重介紹其中兩個(gè)人物的事跡和頒獎(jiǎng)詞，如歸根清華的百歲物理學(xué)家楊振寧、七十年航空?qǐng)?bào)國(guó)的科學(xué)家顧誦芬。讓學(xué)生在觀看影片的同時(shí)心靈上被感動(dòng)，思想上受洗禮。如果此時(shí)只選用一個(gè)案例，學(xué)生會(huì)感覺(jué)意猶未盡，未被觸及內(nèi)心深處。但如果選擇多個(gè)案例，甚至全部，學(xué)生則會(huì)被疲勞轟炸，從而產(chǎn)生逆反心理。

（三）應(yīng)用時(shí)政案例發(fā)揮思政課理想信念教育功能的方法

1．找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)揮教材功能最大化

為進(jìn)一步發(fā)揮時(shí)政案例的價(jià)值，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，筆者在課堂開(kāi)設(shè)“時(shí)政分享”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用課后時(shí)間，收集政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域的時(shí)政案例，在課堂開(kāi)始前5分鐘，安排一名同學(xué)分享時(shí)政案例，教師找準(zhǔn)時(shí)政案例與教材中理想信念教育資源的切入點(diǎn)進(jìn)行拓展和提升。例如：必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》主要介紹了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、以人民為中心的經(jīng)濟(jì)思想和分配制度，教材中隱含大量理想信念教育的內(nèi)容[3]。在學(xué)生課前分享當(dāng)下我國(guó)新能源汽車(chē)發(fā)展迅速，銷(xiāo)量飆升的時(shí)政案例時(shí)，教師可順?biāo)浦郏瑢⑼瑢W(xué)們引到新發(fā)展理念這一內(nèi)容上來(lái)，明白我國(guó)推動(dòng)新能源汽車(chē)的發(fā)展不僅是貫徹新發(fā)展理念，更重要的是黨和國(guó)家堅(jiān)持以人民中心的發(fā)展思想，不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往。

2．聚焦新時(shí)政，增強(qiáng)學(xué)生報(bào)國(guó)使命感

政治課教學(xué)需要注入時(shí)代氣息，聚焦時(shí)代主題，關(guān)注國(guó)家最新的理論和當(dāng)下時(shí)事政治。在思政課堂教學(xué)中引入時(shí)政案例，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，還可以讓學(xué)生及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)前形勢(shì)。例如：在教授選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘近期的國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)，發(fā)揮時(shí)政案例的作用。在高一下學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的課程安排，筆者開(kāi)設(shè)了《當(dāng)今國(guó)際時(shí)局分析》這門(mén)選修課，安排了“當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)與我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略”“俄烏沖突的深度分析”等教學(xué)內(nèi)容，分析國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)的時(shí)政案例，注重我國(guó)基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育，拓展教育資源，從選修課學(xué)生踴躍報(bào)名的情況看，學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)十分關(guān)注，學(xué)生能進(jìn)一步了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，了解在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下我國(guó)是如何面對(duì)大變革、大調(diào)整，并取得舉世矚目的成就，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)繁榮強(qiáng)盛而努力的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志，強(qiáng)化自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定理想信念，在物欲橫流的社會(huì)中保持真心、堅(jiān)守自我，在多元文化和多元價(jià)值中擦亮雙眼，不迷失自己的人生方向，不斷追逐理想并為之奮斗。

3．巧用教學(xué)法，提高教育功能針對(duì)性

在運(yùn)用時(shí)政案例進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，時(shí)政案例質(zhì)量的高低決定了時(shí)政案例教學(xué)是否成功，理想信念教育能否達(dá)成預(yù)期效果。筆者在教學(xué)過(guò)程中，將時(shí)政案例與教材相結(jié)合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行時(shí)政案例的選用。選用的案例要有對(duì)實(shí)際情況的描述，同時(shí)可以采用議題式教學(xué)法，設(shè)置適當(dāng)?shù)淖h題，讓學(xué)生在對(duì)案例的判斷、推理和論證中獲得相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力。所以，時(shí)政案例的選擇與收集要精選，如果一份時(shí)政案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容和理想信念教育發(fā)揮不了作用，在選擇時(shí)就需要謹(jǐn)慎。例如，在教學(xué)我國(guó)的國(guó)體、政體這一部分知識(shí)時(shí)，筆者主要選用政治方面的案例，例如選用黨的二十大中全過(guò)程人民民主、每年的兩會(huì)等案例，就具有較強(qiáng)的明確性和針對(duì)性，而不選用文化、法律等其他針對(duì)性不強(qiáng)的案例。

4．組織活動(dòng)課，體驗(yàn)應(yīng)有的理想信念

將活動(dòng)課形式引入思政課教學(xué)中，是進(jìn)行理想信念教育的重要形式，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。教師可以選擇多種活動(dòng)形式，比如：在教學(xué)《中國(guó)夢(mèng)》時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展“新時(shí)代，我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”主題演講；在教學(xué)《依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，搜集案例，當(dāng)消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。筆者在教學(xué)《人大代表》時(shí)設(shè)計(jì)了“假如我是人大代表”這一活動(dòng)，開(kāi)展沉浸式課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)積極建言獻(xiàn)策，為解決社會(huì)問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)還可以選擇開(kāi)展模擬聽(tīng)證會(huì)、紅色基地研學(xué)等多種沉浸式課堂體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成理想信念教育目的。

5．運(yùn)用好微課，提升理想教育實(shí)效性

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合一直是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也將在不同程度上推動(dòng)高中生理想信念教育的創(chuàng)新。在思政課堂教學(xué)中，部分學(xué)生覺(jué)得政治課容易枯燥乏味，上課時(shí)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更直觀生動(dòng)分析時(shí)政案例，能將原理知識(shí)賦予活力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。理想信念教育要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在當(dāng)下微課就是一種很好的實(shí)現(xiàn)形式。筆者在教授《哲學(xué)與文化》中的《追求真理是一個(gè)過(guò)程》這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)原理性內(nèi)容易感到枯燥乏味，采用了微課的教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)和視頻，從我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性，在感受我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展中也進(jìn)一步加深了對(duì)航天精神的理解，從而增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感。

結(jié)束語(yǔ)

在普通高中思政課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政案例，有助于實(shí)現(xiàn)思政課的理想信念教育功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這符合普通高中“三新”課改背景下對(duì)思政課的要求，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、鑄魂育人。

參考文獻(xiàn)

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[3]沈婷婷.高中生理想信念教育問(wèn)題研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（35）：79-80.

本文系柳州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度柳州市普通高中“文化立校，課程育人”專項(xiàng)課題“普通高中課程育人背景下思政校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究——以柳州市第二中學(xué)為例”（課題編號(hào)：WHLX2023-26）的研究成果。