雒曉霞

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校（昆山開放大學(xué)），江蘇 昆山 215300

自2014 年，教育部開始進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，到2019 年1 月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革方案》，2019 年5 月，教育部要求全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，至此，現(xiàn)代學(xué)徒制在全國很多職業(yè)院校如火如荼地展開，且取得一定的理論經(jīng)驗和實踐成效。2022 年，《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次將現(xiàn)代學(xué)徒制從政策體系上升到法律體系，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展進(jìn)入了一個新階段，現(xiàn)代學(xué)徒制各項開展、實施、運行受到了法律的保護(hù)，開創(chuàng)了其發(fā)展的一個新局面。

現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展中，明確要求發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙重作用，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是學(xué)徒，不僅學(xué)習(xí)校內(nèi)的專業(yè)課程，還要積極跟進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，適應(yīng)和學(xué)習(xí)新技術(shù)對于產(chǎn)業(yè)的和實訓(xùn)的變化。雙導(dǎo)師建設(shè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的一個重要內(nèi)容，如何進(jìn)行合理的選拔、培養(yǎng)、激勵和考核，直接影響校企合作的效果以及現(xiàn)代學(xué)徒制推廣運行程度。

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校的五年制計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自從試點現(xiàn)代學(xué)徒制以來，積極探索雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)的各種方式和途徑，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建良好精益、能專能兼、經(jīng)驗豐富的雙師型隊伍。

一、目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試點專業(yè)雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）雙導(dǎo)師建設(shè)理念

校內(nèi)由計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專任教師組成，專任教師具備高級工以上的職業(yè)技能等級證書，且由高級職稱教師和中級職稱教師組成，經(jīng)驗豐富的骨干教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)方面、技能方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

校外由計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試點專業(yè)合作的企業(yè)中國電信昆山分公司的企業(yè)導(dǎo)師組成，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，合理安排時間，在計算機人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生就業(yè)所需具備的技能和知識，在企業(yè)和學(xué)校輪流開展實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)。

校內(nèi)專任教師的專業(yè)教學(xué)知識與校外導(dǎo)師的企業(yè)技能實訓(xùn)結(jié)合起來，為學(xué)生開展全面的、有針對性地指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，校內(nèi)專任教師也需要定期去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將課堂內(nèi)容與企業(yè)實踐有機結(jié)合起來，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制計算機網(wǎng)絡(luò)試點班的順利進(jìn)行。

（二）校企共建雙導(dǎo)師隊伍存在的問題

目前雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)取得了一定了成效，但是學(xué)校教師因為忙于校內(nèi)課程以及一系列工作事務(wù)，沒有系統(tǒng)的時間學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)課程和內(nèi)容，學(xué)校雖然安排了教師下企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)訓(xùn)練，但是學(xué)習(xí)不夠深入，實踐不夠到位；企業(yè)師傅也因企業(yè)工作壓力和工作強度沒有充足的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)；學(xué)校和企業(yè)在共建方面無法達(dá)成完全一致，因此無法保障學(xué)校教師和企業(yè)師傅能夠充分投入到現(xiàn)代學(xué)徒制項目實施中來。［1］

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校的信息工程系的五年制計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自2021 年啟動與昆山電信公司建立現(xiàn)代學(xué)徒制班以來，穩(wěn)步推進(jìn)試點工作，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式等方面均積極進(jìn)行探索，特別是師資隊伍建設(shè)方面，開創(chuàng)了基于名師工作室平臺的現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)新模式，取得良好成效。［2］

二、試點學(xué)校雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)基本情況

試點學(xué)校江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校選擇五年制計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為試點專業(yè)，該專業(yè)成立于2006 年，有16 年的辦學(xué)經(jīng)驗，在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)等方面都比較完善和豐富。特別是師資隊伍建設(shè)，目前該計算機專業(yè)教師共有21 人，60%以上具有高級講師職稱和高級技師職業(yè)技能。他們從教二十余年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。近幾年，每年會招聘新教師加入該團(tuán)隊，為此團(tuán)隊注入新鮮血液。因此，該團(tuán)隊從職稱、年齡構(gòu)成、經(jīng)驗積累、教學(xué)能力方面都具備實施現(xiàn)代學(xué)徒制的師資力量儲備。

（一）在選拔雙導(dǎo)師隊伍方面，主要從以下幾方面考慮

1.雙導(dǎo)師隊伍的人員構(gòu)成情況。由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、年輕骨干教師等組成的雙導(dǎo)師隊伍。

2.有足夠的時間去企業(yè)通過專職和兼職的方式進(jìn)行系統(tǒng)的、分階段的學(xué)習(xí)和實踐，且能夠根據(jù)實踐內(nèi)容對現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中所需要的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的修訂和改革。

3.有決心有毅力能夠完成現(xiàn)代學(xué)徒制項目的開展、運行、評價。如果在實施過程中出現(xiàn)問題，具備處理各項問題的能力。

4.企業(yè)師傅的選拔方面，主要考慮企業(yè)師傅時間安排，是否具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能的能力，且具備良好的授課能力。在規(guī)定的時間進(jìn)行專兼職的校內(nèi)授課和實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等工作。

經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的多方面考慮，綜合考評，對五年制計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)試點選拔的雙導(dǎo)師隊伍見表1：

表1 “雙導(dǎo)師制”隊伍名單

（二）雙導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)

校內(nèi)師傅隊伍由10 位專任教師組成，其中，高級職稱教師5 人，中級職稱4 人，助理講師1人，碩士研究生以上學(xué)歷達(dá)到85%，具有高級工以上職業(yè)技能等級證書的專任教師達(dá)到88%。蘇州市學(xué)科帶頭人4 人，昆山市學(xué)科帶頭人6 人，參與江蘇省省級技能比賽獲獎的5 人，參與江蘇省信息化教學(xué)比賽獲獎的4 人，團(tuán)隊所有成員在蘇州市教學(xué)比賽和技能比賽中多次獲獎。

校外企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊由4 位工程師擔(dān)任，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試點課程建設(shè)，分別擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員考證實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)實訓(xùn)、服務(wù)器配置與管理實訓(xùn)、綜合布線實訓(xùn)等企業(yè)課程。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)試點的雙導(dǎo)師隊伍以企業(yè)專業(yè)工程師以及學(xué)校的專任教師特別是學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，通過校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)實訓(xùn)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)、高技能、高水平的教學(xué)師資隊伍。

三、雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)的途徑

（一）合理地安排、靈活地選派企業(yè)導(dǎo)師工作制度

由于企業(yè)導(dǎo)師工作比較繁忙，為了確?，F(xiàn)代學(xué)徒制順利開展，企業(yè)課程按時有序地進(jìn)行，除了定期聘請的4 位企業(yè)導(dǎo)師，還應(yīng)該借助電信企業(yè)的豐富的人力資源，靈活選派部分優(yōu)秀的、專業(yè)技能過人的企業(yè)師傅對學(xué)生進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)技術(shù)、前景發(fā)展方面的教學(xué)和實踐技能的培訓(xùn)。

（二）設(shè)立雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)的三級管理機制

設(shè)立由現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會、企業(yè)師傅和專任教師組成的三級管理體制。確保雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)科學(xué)性、合理性和專業(yè)性。保證雙導(dǎo)師隊伍各項待遇，通過激發(fā)、鼓勵專任教師參與企業(yè)實踐，提高專任教師的師資隊伍水平和教學(xué)實踐能力；與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府進(jìn)行協(xié)商，確保企業(yè)導(dǎo)師的各項待遇得到有效落實。

（三）通過多方位、多途徑對雙導(dǎo)師隊伍進(jìn)行培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力和實踐技能

雙導(dǎo)師隊伍建立之后，如何培養(yǎng)對其日后的現(xiàn)代學(xué)徒制的實施效果有很重要的影響?？梢圆扇∫韵峦緩剑旱谝?，定期對校內(nèi)教師和企業(yè)師傅進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過主動到全國優(yōu)秀的現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和企業(yè)實踐經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)習(xí)國外一些適合本土化運行的良好經(jīng)驗來為現(xiàn)代學(xué)徒制項目服務(wù)；定期邀請國內(nèi)或國外的一些專家來學(xué)校和企業(yè)授課，借助培訓(xùn)、授課的方式提升專業(yè)教學(xué)水平和實踐技能。第二，建立學(xué)校和企業(yè)共同目標(biāo)的激勵雙導(dǎo)師隊伍奮斗的激勵機制。學(xué)?？梢酝ㄟ^增加課時、發(fā)放獎勵包括精神獎勵和物質(zhì)獎勵等方式對學(xué)校教師進(jìn)行激勵，可以優(yōu)先考慮參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目的學(xué)校教師進(jìn)行職稱晉升、優(yōu)秀教師榮譽評選等；企業(yè)可以通過發(fā)放獎金、增加工時、優(yōu)先評選優(yōu)秀員工等方式對企業(yè)師傅進(jìn)行激勵，保障其積極參與到現(xiàn)代學(xué)徒制項目中來。

（四）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制運行模式，為雙導(dǎo)師隊伍服務(wù)

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試點專業(yè)雙導(dǎo)師運行模式，建立在校企協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同就業(yè)、協(xié)同發(fā)展的四協(xié)同模式，嚴(yán)格踐行企業(yè)和學(xué)校、專任教師和企業(yè)導(dǎo)師全程參與共同制定的協(xié)同育人模式。

由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合校企協(xié)同育人的總目標(biāo)，進(jìn)行修訂，在修訂過程中，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的作用，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)行業(yè)職業(yè)目標(biāo)的實時對接，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐崗位有機結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案研討制定過程中，學(xué)校邀請計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的高級專家與現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗豐富的兄弟院校共同指導(dǎo)制定，校內(nèi)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課由計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專任教師商討制定，專業(yè)實訓(xùn)課程由企業(yè)導(dǎo)師和專任教師共同制定。

通過構(gòu)建實施現(xiàn)代學(xué)徒制的運行模式，強化校企雙方的聯(lián)系和協(xié)同。校企合作共建學(xué)徒中心、企業(yè)學(xué)院、育人共同體三級支撐平臺，完善雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等辦法，落實育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)的學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

1.校企共定的人才培訓(xùn)方案是雙導(dǎo)師隊伍良好運行的根本保障

在雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)過程中，根據(jù)校企共定人才培養(yǎng)方案，圍繞專業(yè)教學(xué)項目，立足行動導(dǎo)向，完整工作過程有機融合到課程內(nèi)容中，以企業(yè)崗位群任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程或產(chǎn)品作為課程主體內(nèi)容，是一個很重要的內(nèi)容。

學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師分別根據(jù)校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和校外實踐領(lǐng)域課程內(nèi)容，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，制定合理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃和安排。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分為適合學(xué)生自學(xué)的單元型、階段型學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)手冊、學(xué)習(xí)平臺等豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行合理的選擇，自定步調(diào)學(xué)習(xí)。且通過建立學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)討論和交流疑難問題，在學(xué)習(xí)平臺上傳共性的學(xué)習(xí)問題，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師通過分析總結(jié)學(xué)生的共性問題，為學(xué)生在集中時間分享解決問題的思路或方案。

2.校企協(xié)同作用是雙導(dǎo)師隊伍日益壯大的基本途徑

專業(yè)教學(xué)項目由經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)的、掌握行動導(dǎo)向教學(xué)法的雙師型教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)采用六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動等方法，通過行動來學(xué)習(xí)，為了行動而學(xué)習(xí)。

雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)通過采用信息、計劃、決策、實施、檢查和評估來完善整個教學(xué)過程，體現(xiàn)雙導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，如何為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排合理的教學(xué)任務(wù)和實訓(xùn)任務(wù)，通過雙導(dǎo)師的合理分工，協(xié)同作業(yè)，共同為學(xué)生和學(xué)徒服務(wù)。為他們的教學(xué)和實訓(xùn)指點迷津，讓他們能夠在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。能夠主動解決在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實訓(xùn)中遇到的問題，為更好地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。