撒紅衛(wèi)

當(dāng)前，大部分高中生依賴教師純理論的講述模式，在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到提升，同時思維能力的發(fā)展也受到了很大局限。而如何讓學(xué)生簡單高效地記憶思想政治理論知識，掌握背誦技巧，優(yōu)化思想政治學(xué)科思維是當(dāng)前教師所要考慮的重點。在此背景下，本文就高中思想政治學(xué)科必修三第九課全面依法治國的基本要求“全民守法”這一內(nèi)容展開分析，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出具體舉措，如布置自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)教材合理設(shè)計學(xué)科問題，強化學(xué)生批判思維，融合生活中的實際案例促使學(xué)生主動分析問題、解決問題，繪制思維導(dǎo)圖等，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過這些策略對課堂所講的知識進行整合串聯(lián)，逐步深化學(xué)生思維，讓其感受到思想政治課堂的魅力，從而喜歡上這門學(xué)科。

一、布置任務(wù)，導(dǎo)入新課

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時，教師必須注重對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考，學(xué)會分析問題。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在新知識講解之前，我布置課前任務(wù)，檢測學(xué)生對知識的吸收情況，并就其所得出的結(jié)論提出合理化的建議和引導(dǎo)。探究任務(wù)如下：

1.全民守法的概念。

2.建設(shè)法治中國必須推動全民守法的原因。

3.作為學(xué)生，應(yīng)該如何遵守法律？

4.我們應(yīng)該如何維護自身的合法權(quán)益？

利用課前時間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，在具體的任務(wù)設(shè)置下，讓學(xué)生借助教材、參考資料等多種方式查找答案，為后期的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在解決探究任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握更多全民守法的重要信息。與此同時，我將全民守法的重要性做成視頻，以微視頻的方式提煉重要信息，隨后推送在班級群里。在學(xué)生觀看視頻時，每一個視頻會在恰當(dāng)?shù)臅r間彈出對話框，以填空、選擇題的方式讓學(xué)生回答。

（設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是保障高質(zhì)量課堂建構(gòu)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣的重要舉措，在微課視頻的呈現(xiàn)下，通過具體的任務(wù)設(shè)置，教師可以直觀檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生對內(nèi)容的探究深度，為學(xué)生思維能力的提升搭建有利條件。）

二、科學(xué)設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

在批判思維能力的發(fā)展下，學(xué)生能夠站在理性的角度思考問題，分析客觀事實所隱含的關(guān)鍵信息，并進行綜合評價。在思想政治教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生站在宏觀的角度獲取新知識，以一種辯證的方式思考問題。

教師：同學(xué)們，前期大家已經(jīng)對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)預(yù)習(xí)，請簡要闡述你如何理解全民守法。

學(xué)生1：所有人都要主動遵守法律，嚴(yán)格按照法律的規(guī)定行使相應(yīng)的權(quán)利。

學(xué)生2：所有人都要主動承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，積極主動參與法治學(xué)習(xí)。

教師：大家對全民守法這一概念的理解非常深入、全面，試問為什么要全民守法？有什么作用？

學(xué)生3：建設(shè)法治中國對于整個社會的穩(wěn)定和諧具有重要影響，可以構(gòu)建和諧社會。

學(xué)生4：全民守法才能穩(wěn)固社會，國家才會更加繁榮。

教師：很好，大家對全面守法的原因都有了各自的理解，請問在全民守法時有哪些要求呢？

學(xué)生1：必須依法行使權(quán)利，不能損害他人以及國家的利益。

學(xué)生2：我們要在享受權(quán)利的過程中主動承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

學(xué)生3：當(dāng)自身權(quán)益受到危害時，要主動拿起法律武器保護自己的權(quán)利。

教師：前面提出的問題大家回答得非常好，剛才同學(xué)3提出了要用法律手段維護自己的權(quán)利，老師想問一下大家，我們可以通過哪些方式維護權(quán)力？如何解決爭議呢？

學(xué)生：現(xiàn)場和解、第三方調(diào)解、申請仲裁和訴訟。

教師：如果我們通過暴力的手段去維護自己的權(quán)益，會產(chǎn)生哪些結(jié)果？

（設(shè)計意圖：以問題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，從全民守法的概念、全民守法的原因到全民守法的要求等逐步深入，讓學(xué)生逐步理解全民守法的主要內(nèi)容，同時，師生互動不僅可以調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性，也讓更多的學(xué)困生敢于陳述自己的想法。無論是逐步深入的問題設(shè)置，還是提出反問，其最終的目的都是讓學(xué)生了解全民守法的相關(guān)知識，以一種批判性思維解決實際問題，并在教師的正確引領(lǐng)下理解全民守法。）

三、滲透生活實例，激發(fā)學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)動機

在思想政治課堂中，教師不僅要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要激發(fā)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)動機，以此保障學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)里，我選擇以多媒體的方式展開活動，搜集生活中的真實案例，為學(xué)生構(gòu)建生活情境，發(fā)散學(xué)生思維，使其以一種新的思維形式解決生活中的真實問題。

教師：全民守法與我們的生活息息相關(guān)，請大家四個人為一小組，小組內(nèi)自行選擇一名小老師。在小組討論結(jié)束之后，我們會讓每一個小組所選擇的小老師進行課堂講解，下面的學(xué)生可以隨時提出自己的疑惑。

案例1：李某對停在公園里的一輛警車任意破壞，周圍人不但沒有勸阻，及時制止，反而持續(xù)起哄鼓動。案例中的李某行為是否違法？違反的條例是哪一條？

學(xué)生1：李某的行為是違法的，違反了《中華人民共和國刑法》第292條，周圍人這種行為是不可取的。之所以出現(xiàn)這種行為，主要是因為公民自身法律意識薄弱，缺乏對國家法律制度體系的學(xué)習(xí)和了解，針對這種現(xiàn)象必須深入推進全民守法。

案例2：楊某出于好心在公園內(nèi)拉小提琴，但是卻經(jīng)常被公園附近的居民投訴擾民。

思考一：請分析楊某的行為是否侵害了附近居民的合法權(quán)益，請陳述理由。

思考二：如果你是附近居民，遇到這樣的問題，你應(yīng)該如何處理？

學(xué)生2：楊某的行為觸犯了附近居民的權(quán)益，噪聲擾民是一種侵權(quán)行為，公民在行使權(quán)利時應(yīng)該以不損害他人利益和自由為前提。

學(xué)生3：楊某應(yīng)該依法遵守并履行義務(wù)，合法行使權(quán)利。

學(xué)生4：針對這種現(xiàn)象，我會主動與楊某溝通，在恰當(dāng)?shù)臅r間開展各種活動，保護自己的權(quán)益不受影響。

（設(shè)計意圖：在全民守法案例分析中，通過具體的生活案例引入，可以幫助學(xué)生形成主動思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動分享自己的想法，明確全民守法的重要性，并讓學(xué)生在實際生活中能夠主動守法，樹立正確的價值觀。通過對事件的深入分析，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對問題的解決能力。）

四、繪制知識導(dǎo)圖，提升思維水平

知識導(dǎo)圖的繪制可以幫助學(xué)生以一種全局的觀念掌握學(xué)科知識，對理解知識體系、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性以及獨立性具有積極的影響。

教師：前面針對全民守法的概念、原因以及如何踐行的具體舉措都進行了重要論述，接下來請大家自主設(shè)計思維導(dǎo)圖，以全民守法為主題，也可根據(jù)實際需要發(fā)散多個知識點。導(dǎo)圖制作要求如下：

1.有明確的側(cè)重點。

2.分支內(nèi)容必須細(xì)化、簡單明了。

3.可根據(jù)自身理解任意添加其他元素，自主完善。

在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖之后，可以讓學(xué)生進行現(xiàn)場展示（如圖1），并邀請其他學(xué)生現(xiàn)場評價。

學(xué)生：這個知識導(dǎo)圖非常簡單直觀，但是信息點的羅列過于細(xì)致，重難點不突出。

通過學(xué)生之間的互相評價，教師進行總結(jié)歸納：不同學(xué)生在繪制知識導(dǎo)圖時都有自己獨特的優(yōu)勢，無論是整體的版面設(shè)計，還是知識點的設(shè)置，都非常具有創(chuàng)新性，希望大家相互學(xué)習(xí)、取長補短。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生獨立繪制知識導(dǎo)圖，不僅可以再現(xiàn)課文所要學(xué)習(xí)的重點，也能讓學(xué)生反思自身在導(dǎo)圖制作中的不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)勢。通過不斷修改、不斷完善導(dǎo)圖，學(xué)生可以有效優(yōu)化自身思維。）

五、教學(xué)反思

（一）注重小組合作

在自主探究中，學(xué)生能夠獨立思考全民守法的概念、原因等內(nèi)容，對知識點的理解會更加直觀清晰。但是這一環(huán)節(jié)沒有涉及學(xué)生之間的合作，大部分的學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識比較薄弱，對知識點的吸收以及分析可能存在很多問題。在這一環(huán)節(jié)里，通過獨立思考與小組合作的方式，教師可以簡化全民守法這一知識的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更快地得出正確結(jié)論，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在小組的共同分析中，學(xué)生對全民守法的理解更加深入，為深度學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

在培養(yǎng)學(xué)生批判思維時，通過梯度性的問題設(shè)置，由淺入深，可以提高學(xué)生對問題的分析以及解決能力，這對學(xué)生問題意識的發(fā)展具有重要影響。在這一環(huán)節(jié)里，教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑，讓學(xué)生反思教師所提出的問題，并根據(jù)自己的理解陳述事實，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的提問空間。特別是很多學(xué)困生自身基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于一些簡單的基礎(chǔ)知識能夠很好地理解，但是在對一些實際例題進行分析時存在諸多困難。如果這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有得到及時的引導(dǎo)，會直接影響對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

為了解決這一問題，在日常教學(xué)中，教師可給學(xué)困生更多發(fā)言的機會。而教師也要重視學(xué)生所提出的各種問題，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚這種主動提問的精神。隨后，利用小組、同桌合作等多種途徑，與學(xué)生共同探討問題，提出針對性的解決方案，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。此外，無論是與課堂有關(guān)還是無關(guān)的問題，教師都應(yīng)該加以鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對學(xué)生所提出的與課堂有關(guān)的問題，教師可以進行鼓勵表揚，與學(xué)生共同討論這一問題的相關(guān)結(jié)論。而針對學(xué)生所提出的與課堂無關(guān)的問題，教師可以以一種溫和的態(tài)度讓學(xué)生在課后查找問題，以此讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展實踐活動，延伸學(xué)生思維

在課堂中，教師可引入生活中的案例、知識導(dǎo)圖等，加深學(xué)生對全民守法的理解。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以滲透各種練習(xí)活動，讓學(xué)生積極參與各種實踐活動，并在實踐中不斷思考，切實提高自身核心素養(yǎng)。如教師可以開展現(xiàn)場問卷調(diào)查、全民守法知識“小講座”、法律知識搜集小能手、守法與違法的辯論賽等活動，通過不同形式的活動，為學(xué)生思維能力的提升搭建舞臺，讓學(xué)生在實踐中不斷摸索、不斷思考，拓展學(xué)生思考的深度，在無形之中強化學(xué)生法律意識。

（作者單位：禮縣第二中學(xué)）

編輯：趙飛飛