包麗筠

在實施教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)以教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理選用合作學(xué)習(xí)法和小組討論法，確保教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中得到有效應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。此外，教師還應(yīng)利用實例和情境對重點和難點內(nèi)容進行生動呈現(xiàn)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的內(nèi)在需求，進而提升學(xué)生的自我教育能力。

本文以高中思想政治必修3第二單元第六課“我國的基本政治制度”一課為例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，通過教師的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生解決疑難問題的能力。

一、教材分析

根據(jù)新課標的要求，本教材以“人民當家作主”為主題，系統(tǒng)地介紹了我國的基本政治體制，旨在使學(xué)生更加全面地了解我國的基本政治制度。這一節(jié)是八年級下冊第三單元第五課的延伸。通過學(xué)習(xí)“我國的基本政治制度”這一課程，學(xué)生不僅能夠深入了解我國的政治體制，還能夠更好地接受德育。

二、學(xué)情分析

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對人民當家作主有所了解，教師也已對基本經(jīng)濟制度和基本政治制度進行了講解。然而，學(xué)生在實際生活中對相關(guān)法治內(nèi)容的接觸較少，對人民政協(xié)、民族區(qū)域自治和基層群眾自治等基本政治制度仍感陌生，缺乏直觀體驗。這可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，阻礙對相關(guān)內(nèi)容的認識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點在于使學(xué)生切實感受到教學(xué)內(nèi)容的真實性與可靠性，深入了解國家發(fā)展現(xiàn)狀，并增強學(xué)生對國家的歸屬感和認同感。

三、教學(xué)目標

1.學(xué)生能知曉我國的基本政治制度為：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度，且能夠有效地了解我國基本政治制度的具體情況。

2.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握基本政治制度具體的落實情況，并能有效地理解基本政治制度和掌握其重要意義。

3.學(xué)生能夠知曉基本政治制度的實行是為更好地保障人民當家作主的權(quán)利，進而增強自身的認同感，逐步提升自身的愛國情感。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：知曉、理解、掌握、認同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。

教學(xué)難點：能在學(xué)習(xí)中知曉基本政治制度的運行情況，真正理解基本政治制度的重要意義。

五、認同·理解·實踐——以“我國的基本政治制度”一課為例

（一）認同——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

（教師播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并跟隨演唱，根據(jù)歌曲提問和引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：歌曲這么優(yōu)美，曲調(diào)激昂，但是為什么歌詞中說“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”呢？

生1：因為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民成立中華人民共和國。

生2：因為在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國擺脫了半封建半殖民地的狀態(tài)，人民不再被壓迫，過上了幸福的生活。

生3：因為在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人們的生活更加富足，再也不用過食不果腹的生活了。

生4：因為中國共產(chǎn)黨實現(xiàn)了人人平等。

師：你們說得很對，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全國人民難以高度團結(jié)，想要取得革命的勝利需要歷經(jīng)更多的磨難，而中國共產(chǎn)黨立足于我國的實際情況制定的正確路線、方針、政策，激發(fā)我國人民的愛國精神，為我國的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。

師：我國除了中國共產(chǎn)黨還有什么黨派？

生：還有八大民主黨派。

師：具體是哪些民主黨派？

生：中國國民黨革命委員會、中國民主同盟、中國民主建國會、中國民主促進會、中國農(nóng)工民主黨、中國致公黨、九三學(xué)社、臺灣民主自治同盟。

（設(shè)計意圖：以音樂帶動學(xué)生發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的認知能力，使其在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中全面地理解知識，正視歷史事實。）

師：你們都喜歡吃零食，為什么呢？

生：因為零食好吃、種類多。

師：為了你們的健康，中共中央提出食品安全戰(zhàn)略建議，而在此過程中，各民主黨派對此積極地建言獻策，你們知道為什么嗎？

生1：說明中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)折多黨合作和政治協(xié)議制度正在積極實踐。

生2：說明我國實行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

生3：中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)，具有核心地位。

生4：我國實行中國共產(chǎn)黨執(zhí)政、多黨派參政。

師：是的，你們說得很對。因為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、多黨合作和政治協(xié)商制度是我國長期存在和發(fā)展的一項基本政治制度，且在發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的過程中，需要以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心，其領(lǐng)導(dǎo)地位是由國家和黨的性質(zhì)決定的，是歷史和民族的選擇，各民主黨派是參政黨，中國共產(chǎn)黨同各民族黨派實行的基本方針是長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共。

（設(shè)計意圖：由零食話題轉(zhuǎn)移到政黨問題，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增強學(xué)生對知識的掌握。）

師：那誰知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的特點和優(yōu)勢呢？

生5：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是一項具有鮮明中國特色的政黨制度，中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。

生6：中國共產(chǎn)黨和各民主黨派既親密合作又相互監(jiān)督，而不是互相反對。

生7：這一制度與人民代表大會制度相適應(yīng)，對推進中國特色社會主義建設(shè)有積極作用。

師：是的，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度，推動決策科學(xué)化、民主化，是適合我國國情發(fā)展的。

（設(shè)計意圖：從不同的角度進行知識的分析，促進學(xué)生的理解，以此增強學(xué)生的認同感。）

（二）理解——民族區(qū)域自治制度

師：你們知道我國有多少個省級行政單位嗎？

生：34個。

師：具體包括哪些？

生：包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。

師：什么是自治區(qū)？我國自治區(qū)分別是什么？

生：自治區(qū)是我國少數(shù)民族行使自治權(quán)力的行政區(qū)，它們分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)。

師：我們班有沒有少數(shù)民族的同學(xué)？你們的民族多聚居在哪里？

生1：我是朝鮮族的，我們民族大多數(shù)人在吉林省延邊朝鮮族自治州。

生2：我是蒙古族的，我們民族大多數(shù)人在內(nèi)蒙古自治區(qū)。

生3：我是壯族的，我們民族大多數(shù)人在廣西壯族自治區(qū)。

師：你對民族區(qū)域自治是怎么認知的？

生4：少數(shù)民族聚居的地方，在國家的領(lǐng)導(dǎo)下，實行民族區(qū)域自治。

生5：不僅僅是省，有的地方還會設(shè)置自治州。

師：是的，那民族區(qū)域自治制度的實行有什么意義呢？

生6：有利于將國家的領(lǐng)導(dǎo)和地方的實際情況相結(jié)合。

生7：有利于尊重民族自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

生8：有利于促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。

師：你們說得很對，但是不夠全面。實行民族區(qū)域自治制度，可在國家集中、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)上，使各民族自由、平等地生活，并使各個民族在交流與交往中更加親密無間，能夠讓各族人民更好地團結(jié)起來，進而將自己熱愛祖國和民族的情感相結(jié)合，在推動經(jīng)濟發(fā)展的同時提升人們的生活水平。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，以少數(shù)民族為引導(dǎo)，逐步促使學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度，進而更好地使其知曉各民族是國家不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生對民族的認同感，進而提升學(xué)生對知識的掌握能力。）

（三）實踐——基層群眾自治制度

教師讓學(xué)生閱讀“探究與分享”的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其中的內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生1：居民委員會成員需要由居民直接投票，且還會進行換屆選舉。

生2：若是有與居民切身利益相關(guān)的事務(wù)，尤其是重要事務(wù)，應(yīng)該邀請居民開會討論，最后方可確定解決方案。

生3：居民委員會需要保障居民的知情權(quán)，并落實辦事公開制度，根據(jù)自己的實際工作情況，定期向居民進行匯報，并自覺接受人民的監(jiān)督。

師：你們說得很對、很全面，居民委員會是基層群眾自治組織，是為人民辦實事、辦好事、調(diào)節(jié)人們內(nèi)部矛盾的單位，因此應(yīng)尊重人們的知情權(quán)，并處理與居民切身利益有關(guān)的事務(wù)，以此保障人們的合法權(quán)益不被侵害。接下來，讓我們閱讀下面的探究與分享內(nèi)容吧，你們閱讀之后，分小組討論此村的村民是怎樣進行村務(wù)管理的。

A組：村民委員會成員的產(chǎn)生與居民委員會相同，都是由人民直接選舉而成的，但是村民委員會是村民選舉的。

B組：村內(nèi)的公共事務(wù)和公益事業(yè)也是以村民會議形式開展的，使村民可以參與公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策。

C組：但是與居民委員會不同的是，村民會制定自治章程，或是根據(jù)村內(nèi)的實際情況制定村規(guī)民約，使村民委員會和村民的行為得到約束和規(guī)范。

師：是的，城市居民自治和農(nóng)村居民自治的內(nèi)容有相似之處，但是也有不同之處：相同之處在于，都是為了人民群眾直接行使民主權(quán)利而開展的自治工作；而不同在于自治的內(nèi)容和實際情況進行基層公共事務(wù)的管理。此種方式對我國社會主義建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定具有積極意義。

六、教學(xué)反思

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生了解到我國的基本政治制度。

教師設(shè)計教學(xué)問題應(yīng)注意以下方面。

（一）問題要具有生活性

教師應(yīng)當設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生通過實際生活中的例子和問題來理解政治制度，激發(fā)他們的探索熱情。

（二）問題要結(jié)合教材

結(jié)合歌曲、學(xué)生的認知情境帶動學(xué)生的認知，使其形象化地感知政治內(nèi)容，以此增強其學(xué)習(xí)的積極性和有效性，同時通過設(shè)置探索性的問題，把道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合在和諧的視覺情境之中，激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高他們的參與度。

（三）問題要有深度

教師應(yīng)從教科書中提出問題，但要適當?shù)爻鼋炭茣?，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，激發(fā)他們的求知欲。

（四）問題要有實用性

教師要按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知特征以及現(xiàn)實情況，適時、適當?shù)剡x擇與利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)知識，使其不但能夠憑借自己的聰明才智理解問題的本質(zhì)，還能提升自身的認同感，在與其他學(xué)生一起進行探索時提升自身的道德與法治思維能力。

（作者單位：陜西省安康中學(xué)）

編輯：陳鮮艷