劉潔

隨著體育教學改革的迅速推進，體育教學不僅要提升學生的體育知識和體育技能，同時也要擔負起提升學生思想道德素質(zhì)的責任。之所以將德育融入高中體育教學，是因為高中體育課堂是開展德育的重要載體，在體育教學中我們可以讓學生在快樂的環(huán)境下提升思想道德品質(zhì)，這是其他學科教學無法取代的。此外，在體育教學改革環(huán)境下，模塊教學漸漸走入人們的視野，同時它也在北京、上海等地得到成功的應(yīng)用，有效提升了體育課堂教學效果。模塊教學強調(diào)以生為本，注重激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，它將“課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W堂”，在模塊教學環(huán)境下學生可以真正地掌握體育知識、體育技能，同時也可以有效提升體育課堂德育教學效果，從而促進學生的全面發(fā)展。為此本文結(jié)合實際教學情況，對立德樹人視域下的高中田徑模塊教學策略展開了論述。

一、高中田徑教學現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出并實施了很長的時間，但是我們不能否認現(xiàn)階段的高中田徑教學依然受應(yīng)試教育的影響，想要擺脫應(yīng)試教育的影響并非一朝一夕的事情，它是一個漫長的過程。在應(yīng)試教育的影響下，部分體育教師在開展田徑教學時勢必會出現(xiàn)一系列的問題。從具體上來講，目前高中田徑教學主要存在以下問題：

第一，教學理念相對落后。隨著我國體育教學改革的深入開展，學校認識到體育教學的重要性，如果想要提升高中體育教學效果，并使其適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，勢必要改變傳統(tǒng)的教學觀念，但是我國部分學校卻忽略了這一點，依然采用傳統(tǒng)的教學理念，從而導致高中田徑教學與時代脫軌，進而影響其教學效果。第二，田徑教學內(nèi)容單一。受應(yīng)試教育思想的影響，部分體育教師為了應(yīng)對高考，在教學時未能充分考慮學生的興趣愛好，所設(shè)計的田徑教學內(nèi)容單一，同時體育教學內(nèi)容缺乏趣味性。此外在教學中教師要求學生進行重復練習，久而久之使學生開始抵觸田徑教學，學生也無法感受到田徑的樂趣。第三，部分體育教師對模塊教學的內(nèi)涵理解不夠深刻。目前，很多學校都引入了模塊教學，但是一些體育教師不是很了解模塊教學的內(nèi)涵，在教學中僅僅是對田徑教學進行簡單的板塊劃分，沒有考慮學生的興趣愛好，未能做到因材施教，從而無法調(diào)動學生學習體育知識、體育技能的積極性，無法提升田徑課堂教學效果。此外，一些體育教師也無法找到模塊教學的有效方法，從而導致他們逐漸喪失模塊教學的信心。

二、高中田徑教學中滲透德育教育的原則

在高中田徑教學中滲透德育并不是隨心所欲的，需要遵循一定的教學原則，具體應(yīng)遵循以下幾個原則：

一是潛在性原則。高中體育教師在開展體育田徑教學時，應(yīng)以田徑知識、田徑技能、運動參與以及田徑運動員事跡作為德育教育的載體，將德育知識內(nèi)容融入體育課堂之中，讓學生在不知不覺中感悟，從而提升體育課堂德育教育的有效性。

二是層次性原則。我們應(yīng)認識到德育教育是一個循序漸進的過程，它往往需要經(jīng)歷“以景入情，動情治理”的過程。體育教師在教學中應(yīng)結(jié)合田徑項目領(lǐng)域中的若干水平目標中的教學內(nèi)容，有目的、有計劃、逐層次地滲透德育教育，將德育教育與田徑體育實踐教學深度融合，在這個過程中我們切不可操之過急，要時刻關(guān)注學生的課堂反饋。此外，層次性原則還要求我們在開展田徑教學時，結(jié)合學生的身體素質(zhì)情況開展針對性的、層次性的教學，以此全面提升學生的運動水平和道德素質(zhì)水平。

三是學科性原則。將德育融入高中體育田徑教學務(wù)必要遵循體育田徑學科的特點，不能為了德育而偏離田徑學科教學規(guī)律，這樣不僅不能提升德育教育的有效性，還會降低體育田徑教學效果。田徑是一個實踐性很強的學科，一般情況下其教學方式主要為游戲、實踐。高中田徑課堂教學中的體育知識、技能以及德育教育內(nèi)容只有在體育實踐活動中才能傳授給學生，如果我們在教學中不遵循這一教學特點，就無法全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、德育融入高中田徑教學的策略

（一）提升體育教師的綜合素養(yǎng)

教師在教學中的重要性不言而喻，作為課堂教學的組織者和引導者教師需要具備較高的綜合素養(yǎng)，只有這樣教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。現(xiàn)階段一個優(yōu)秀的體育教師不僅要具有專業(yè)的田徑理論知識，還需要具備其他教學能力，如較高的思想道德修養(yǎng)、良好的教學能力以及先進的教學方法等，尤其是要深入理解當下先進的教學理念并掌握先進教學方法的內(nèi)涵，如深入了解模塊教學的內(nèi)涵。

眾所周知，體育田徑教學中的教學項目十分枯燥，其教學側(cè)重點是提升學生的體育技能素質(zhì)，但是學生在學習過程中很容易出現(xiàn)倦怠的情況，如果想要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并激發(fā)學生的學習興趣和積極性，就需要體育教師具有較高的綜合素質(zhì)，并且可以靈活運用各種能力。首先，教師需要具有較高的分析和邏輯思維能力，找到導致學生厭學的原因，一般情況下高中生缺乏頑強的毅力和耐力，然后再找到如何在田徑課堂提升學生毅力和耐力的方法。其次，善于整合各種教學資源。通常我們會將德育作為體育教育的教學目標，并運用各種教學方法來實現(xiàn)德育教育目的，但是體育和德育二者是相輔相成的，也就是說德育也可以促進體育課堂教學，如提升學生毅力等方面的思想道德素質(zhì)，然后再借助體育田徑課堂教學實現(xiàn)德育教育任務(wù)?？傊?，作為高中體育教師應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)水平的提升，只有這樣才能實現(xiàn)靈活教學，提升德育教育的有效性。

（二）發(fā)揮田徑運動的特點

高中田徑教學的特點主要是通過各種田賽、徑賽運動項目來培養(yǎng)學生頑強的意志以及勇于奮斗的精神。通過開展田徑教學讓學生在運動中養(yǎng)成敢于面對困難、挫折的心態(tài)，從而提升學生的心理素質(zhì)，使他們可以更好地面對生活和學習。所以體育教師可以按照田徑運動的特點，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生的學習興趣將田徑教學分為多個模塊，并鼓勵學生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的田徑運動項目小組。此外，許多田徑運動項目具有一定的相似性，如跳高、跳遠，它們都有一個助跑過程，所以在劃分田徑教學模塊時，我們可以將二者劃分為一個教學模塊，當然不同的田徑運動項目之間必然有其不同之處，所以在教學中我們要將它們之間的區(qū)別講給學生，讓學生掌握其中的知識與技能。另外跳高、跳遠此類田徑運動項目可以有效激發(fā)學生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷提升自己，所以在教學中我們也應(yīng)將此方面的德育內(nèi)容融入其中，從而提升學生的思想道德素質(zhì)。

除此之外，田徑運動中的投擲類運動項目之間也有相同之處，這些運動都需要借助一定的體育器材，所以我們在教學時可以鼓勵、組織學生分成若干小組，并親自動手制作投擲器材。在這個過程中，學生不僅可以深入了解這些體育運動知識，還可以激發(fā)他們的學習興趣，此外在組織這一教學活動時，我們要向?qū)W生滲透團隊合作精神和創(chuàng)新精神，不知不覺中提升他們的思想水平。

（三）利用田徑運動的榜樣精神

高中體育田徑運動教學的主要目的是提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。從某種意義上來講，田徑運動為實現(xiàn)高中體育教學目標有十分積極的作用，同時它對高中生也有較好的熏陶作用。眾所周知，田徑運動項目有很多種，從宏觀角度我們可以將其分為走、跑、跳、投擲等運動項目，而每個運動項目下又可以細分出許多的運動項目，如跑運動項目中又包括短跑、中距離跑、長跑等，而不同的這些運動項目之間對學生的身體素質(zhì)要求也各不相同，同時它們所涉及的德育教育內(nèi)容也各不相同，所以在立德樹人視域下，我們也可以借助模塊教學法將田徑運動項目進行細分，并展開德育教育。例如800米跑屬于中距離跑，該運動項目對學生的耐力素質(zhì)有一定的要求，而這與不怕艱苦、勇往直前的德育內(nèi)容遙相呼應(yīng)。具體來講，在教學時我們可以與學生進行互動，讓學生說出自己喜歡的800米跑運動員的名字，并鼓勵學生分享為什么喜歡他，當然我們要對學生加以引導，讓學生去體會運動員在賽場背后的努力與付出。此外，也可以組織學生在課堂上觀看運動員奪冠以及場下訓練的視頻，從而讓學生將體育學習與國家榮譽聯(lián)系在一起，進而幫助學生樹立正確的體育精神，提升課堂教學效果。

（四）開展實踐性的田徑運動

從某種意義上來講，實踐性的田徑運動才是高中田徑體育教學的重點，同時也是融入德育教學內(nèi)容的重要途徑。在公平競爭的原則下開展實踐性田徑運動，通過優(yōu)勝劣汰的方式讓學生在實踐活動中感受到壓力，從而激發(fā)他們勇敢、拼搏、永不放棄的精神。此外，田徑運動項目中有許多團隊項目，這對于提升團隊之間成員的情感以及團隊合作能力都有一定的幫助。

例如，我們在教學中可以組織學生進行“4×100米接力”，教師在分組時要按照“小組間同質(zhì)，小組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮每個學生的實際情況，然后按照淘汰制方式進行小組比賽，通過這樣的方式可以培養(yǎng)學生不畏艱辛的精神，這對于提升學生的心理素質(zhì)有積極作用，同時也有助于促進學生全面健康發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)階段我國體育教學已經(jīng)進入了新的階段，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平是體育教學的重要任務(wù)之一。將德育融入高中體育教學勢在必行，是時代發(fā)展的要求。隨著我國教育改革的深入開展，模塊教學也已經(jīng)成為現(xiàn)階段流行的教學方法之一，借助該方法不僅可以豐富體育德育教學方式，也可以在極大程度上提升體育德育教育的有效性，為了全面提升學生綜合素質(zhì)水平，我們應(yīng)加深對模塊教學的認識。