文/陳曉宇 郭健鳴

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，市場對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求與日俱增。為了與傳統(tǒng)線下課堂互相補足，筆者團隊開發(fā)了系列媒體技術(shù)類線上課程，結(jié)合不同平臺的媒介特性進行多種形式的在線教育內(nèi)容投放，以期進一步提高教師教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)技能，增強自身行業(yè)競爭力。

一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術(shù)在廣告、動畫、游戲、影視等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，高校相關(guān)課程開發(fā)及改革對培養(yǎng)合格的傳媒人才十分關(guān)鍵。進行數(shù)字媒體技術(shù)類線上課程的教學(xué)改革路徑探索，必須要明晰該類課程的教學(xué)特點，對課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析與探討。

1.數(shù)字媒體技術(shù)類課程特點。一是數(shù)字媒體技術(shù)類課程實操性強。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握并運用各類媒體設(shè)計、開發(fā)和制作軟件去制作多媒體作品。在課程中，理論知識起到一定的指導(dǎo)作用，更多的是需要學(xué)生通過大量實踐練習(xí)，熟練掌握相關(guān)技能，并在實際操作中形成自己的意義理解。各高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程大多也遵循這個原則，實操課程往往占到一半甚至以上的比例。這也反映出此類課程是將理論與實踐相結(jié)合，且更傾向于實際操作。

二是藝術(shù)審美的培養(yǎng)貫穿該類課程的學(xué)習(xí)過程。技術(shù)類課程以實踐為主，技術(shù)培養(yǎng)同時也要與審美修養(yǎng)相融合。教學(xué)的最終目的不只是讓學(xué)生熟悉技術(shù)操作的程序性過程，而是要達到個體在創(chuàng)作過程中審美體會與作品的有機融合。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的同時，在日常生活中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷提升自身審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)，并通過藝術(shù)修養(yǎng)的沉淀提高綜合創(chuàng)作能力。

三是數(shù)字媒體技術(shù)更新速度較快，軟件迭代頻繁，對教師和學(xué)生既是挑戰(zhàn)更是機遇。對教師而言，需要動態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容，采取多種手段相結(jié)合的教學(xué)方式，確保課程與時俱進。這對教師的學(xué)習(xí)能力、對新技術(shù)的敏感性和對教學(xué)的綜合把控能力提出了很高的要求。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)某門技術(shù)類課程或某個軟件只是進入該領(lǐng)域的敲門磚，更重要的是具有問題意識和批判性思維，通過對課程的學(xué)習(xí)和思考，真正做到舉一反三，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中才能觸類旁通，快速掌握該領(lǐng)域的新技術(shù)、新軟件，為綜合運用能力的提高打下堅實基礎(chǔ)。

2.數(shù)字媒體技術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)多以線下課堂教學(xué)為主，輔以一定時長的實操課訓(xùn)練，教師在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生答疑解惑。但囿于班級人數(shù)較多，課堂時間有限，單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率不高。面對新媒體時代智能技術(shù)的快速發(fā)展，僅僅進行線下課堂教學(xué)已不能滿足對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。于是，慕課、微課、直播、短視頻等各種形式的線上課程及教學(xué)手段應(yīng)運而生，它們較好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板，讓學(xué)生在課余時間也能進行具有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

近年來，國內(nèi)外高校的在線課程教育體系在不斷發(fā)展。其中，慕課平臺作為一種大規(guī)模開放性課程平臺頗受歡迎，除了一些較為綜合性的在線課程平臺如中國大學(xué)MOOC、Coursera、果殼MOOC學(xué)院、學(xué)堂在線、Stanford Lagunita等，也出現(xiàn)一些專業(yè)性較強或?qū)９ツ硞€領(lǐng)域的在線課程平臺。但是，媒體技術(shù)類課程在線上課程平臺中比較少見，例如三維動畫相關(guān)課程，在學(xué)堂在線、果殼MOOC等平臺檢索到的相關(guān)內(nèi)容寥寥無幾，在中國大學(xué)MOOC上雖然有近四十門相關(guān)課程，但課程內(nèi)容大多比較老舊，并不符合數(shù)字媒體技術(shù)更新迭代趨勢。在一些國內(nèi)商業(yè)課程網(wǎng)站上存在一些三維動畫相關(guān)課程，如慕課網(wǎng)的ZBrush、Maya課程、ABOUTCG 網(wǎng)站的技術(shù)課程等，這些課程的內(nèi)容雖與三維動畫相關(guān)，但都不是大學(xué)老師為主講，缺乏系統(tǒng)性內(nèi)容結(jié)構(gòu)，其理論深度無法與大學(xué)專業(yè)課程相比較，且大多不是免費課程。國外的一些在線課程網(wǎng)站如Coursera、edX、Udacity上僅存在面向理科生的計算機圖形學(xué)等內(nèi)容，一些商業(yè)課程網(wǎng)站比如Pluralsight、Udemy等雖然存在大量三維動畫理論及技術(shù)課程，但是費用高昂。

基于此，多元化的在線視頻形式和組合融通的教學(xué)手段成為三維動畫課程等媒體技術(shù)類課程教學(xué)改革的理想路徑。教師可以根據(jù)知識本身的特點及知識表征的規(guī)律進行教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)建不同類型的視頻教學(xué)資源。其中，時長較長、知識容量大的專題線上課程，十分鐘左右的微課視頻以及短小精悍并極具傳播力的短視頻可以相互結(jié)合，運用多種教學(xué)手段來覆蓋學(xué)生的知識盲點，以此來滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、多手段融合的線上課程開發(fā)

為了促進媒體技術(shù)類課程的教學(xué)改革，在線下面授教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者團隊以三維動畫類課程為核心進行不同形式的線上課程制作并形成體系化慕課，投放于多種視頻平臺，包括中國大學(xué)生MOOC網(wǎng)這樣的教育部門主推的在線課程平臺、嗶哩嗶哩這樣的包含大量學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合視頻平臺、團隊自建的免費教學(xué)平臺Vimooc.org以及專供商業(yè)教學(xué)內(nèi)容的收費教學(xué)平臺Vispoc.com。此外，團隊還創(chuàng)作了與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻投放在抖音和微信視頻號等平臺，進行知識引導(dǎo)與受眾引流，實現(xiàn)多元化在線內(nèi)容支撐專業(yè)課程，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.專題課程。一般來講，超過30分鐘的視頻被稱為長視頻?；诮虒W(xué)需要，一些媒體技術(shù)類的線上專題課程需要進行超過30分鐘的課程講解及案例分析。這類課程的專業(yè)性較強，知識點多，學(xué)習(xí)難度大，需要學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)咀嚼方能吸收。如團隊制作的《Maya MASH綜合制作LOGO演繹實例》（37分鐘）、《軍號建模全程》（44分鐘）等專題教學(xué)視頻，因知識點和操作要點繁多，需要詳細講述和演示，也需要學(xué)生反復(fù)觀看并進行實操。

2.微課。5分鐘至30分鐘以內(nèi)的視頻時長被稱為中視頻，在我國短視頻越來越普及的情況下，微課被劃分至中等時長的視頻類目，但相對于教學(xué)來說，其依然具有“短小精悍”的特點。這類教學(xué)視頻所包含的知識點相對于專題長視頻來說比較少且較為集中，通常以問題為導(dǎo)向，將核心知識點滲透在解決問題的過程中。三維動畫課程體系大部分課程時長都控制在這個時間段內(nèi)，如團隊在嗶哩嗶哩上2022年2月發(fā)布的《Unreal5基礎(chǔ)教程》系列課程，共21小節(jié)，大部分為中等時長的視頻，課程平均時長在14分鐘左右，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進。專題視頻及微課相結(jié)合共同建構(gòu)了三維動畫類課程的系統(tǒng)化慕課，成為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容。

3.短視頻。隨著信息技術(shù)和移動智能設(shè)備的進一步發(fā)展，手機、平板和各種移動終端的普及極大豐富了短視頻傳播的載體，眾多短視頻平臺也應(yīng)運而生，并展現(xiàn)了強大的傳播潛力。多元化視頻媒體共存讓人們跨屏使用成為常態(tài)，短視頻更是用戶跨屏使用的重要組成部分。短視頻教學(xué)的特點不同于微課和專題課程。從內(nèi)容生產(chǎn)的角度講，短視頻內(nèi)容的時長一般控制在5分鐘以內(nèi)，內(nèi)容精簡、重點突出、形式活潑。學(xué)生在觀看視頻的過程中不但可以快速了解視頻主要內(nèi)容，還能獲得豐富的視聽體驗，這與新媒體時代用戶媒介消費行為碎片化及娛樂化的特點不謀而合。因此，就要求視頻內(nèi)容在聚焦學(xué)習(xí)要點的同時還能快速吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生進一步進行相應(yīng)課程的深入了解或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)。從互動分享的角度講，短視頻具有很強的交互性，學(xué)生可以隨時隨地地轉(zhuǎn)發(fā)、分享和評論短視頻內(nèi)容，這不僅可以促進短視頻教學(xué)內(nèi)容的快速傳播，提高其傳播效力，還可以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與互動。從受眾的角度講，截至2022年6月我國短視頻用戶規(guī)模已達到9.62億，短視頻成為用戶的基礎(chǔ)消費形式。短視頻具有廣泛的青年受眾基礎(chǔ)，青年用戶尤其是大學(xué)生群體是觀看短視頻內(nèi)容的主力軍。團隊在抖音短視頻平臺投放《Unreal5基礎(chǔ)教程》的短視頻，截取課程視頻精彩片段進行剪輯加工，每條短視頻不超過1分鐘，適合碎片化時間進行快速瀏覽，可以和中長教學(xué)視頻有機互補，該類課程建構(gòu)體系如圖1。

圖1 媒體技術(shù)類課程教學(xué)體系

三、組合融通的教學(xué)實踐成果

針對線上課程開發(fā)現(xiàn)狀進行的媒體技術(shù)類課程體系建構(gòu)已初步完成，根據(jù)教學(xué)體系研發(fā)的系列線上課程及短視頻已在各類相關(guān)平臺上線，并獲得相應(yīng)教學(xué)實踐成果。

1.線上教學(xué)資源建構(gòu)與整合。目前，團隊教師采用多平臺、多手段進行組合融通的教學(xué)實踐，獲得一定成效。配合線下教學(xué)的相關(guān)視頻課程主要投放于嗶哩嗶哩平臺，具體包括《MASH教學(xué)》《Arnold教學(xué)》《Maya渲染基礎(chǔ)》《Maya飛船建模貼圖渲染完整案例》《Unreal5基礎(chǔ)教程》等，這些課程由不同節(jié)數(shù)的微課視頻和專題教學(xué)視頻構(gòu)成，通過整合形成與教學(xué)體系相融合的慕課教學(xué)資源。課程投放后的具體數(shù)據(jù)見表1，其中《Unreal5基礎(chǔ)教程》投放僅5天即達到8000+播放量。

表1 嗶哩嗶哩平臺課程基本數(shù)據(jù)（截至2022.3.9）

2.短視頻投放配合在線課程教學(xué)。在推出新課程《Unrea5基礎(chǔ)教程》之際，團隊在抖音平臺投放了圍繞Unreal5為核心的短視頻內(nèi)容合集，包括Unreal“考古”及介紹、下載、創(chuàng)建新項目、截面、軟件設(shè)置、Unreal資產(chǎn)等。在不到1分鐘的視頻時間內(nèi)生動講述課程內(nèi)容片段或課程梗概，配合詼諧的表情包與輕松活潑的背景音樂，具有較強的趣味性和普及性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認知和興趣，同時引流至在線課程平臺進行學(xué)習(xí)。Unreal系列短視頻上線抖音后，嗶哩嗶哩平臺的《Unreal5基礎(chǔ)教程》上線僅一周播放量即超過7000。多手段融合的教學(xué)提高學(xué)生對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在課余時間進行主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.在線課程平臺搭建。團隊通過搭建Vimooc.org平臺并上線系列媒體技術(shù)類課程，將大學(xué)課程的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和系統(tǒng)性教學(xué)體系融入該類課程的教學(xué)中，讓學(xué)生可以根據(jù)培養(yǎng)計劃或自我提升需要進行學(xué)習(xí)。平臺的課程視頻均可反復(fù)免費觀看，通過高校教師團隊對相關(guān)知識點及案例的講授，有助于學(xué)生吸收知識、查漏補缺，彌補線下課堂教學(xué)和操練時間不足的缺憾。平臺課程累計播放量達到87286，其中部分課程的相關(guān)數(shù)據(jù)如表2。

表2 vimooc用戶行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計（截至2022.3.7）

四、結(jié)語

團隊根據(jù)媒體技術(shù)類課程的教學(xué)特點進行了組合融通的線上課程教學(xué)實踐，引入短視頻為學(xué)生進行興趣引導(dǎo)和線上課程介紹，并根據(jù)課程需要創(chuàng)作了大量各種時長、多種形式的課程視頻，通過不同在線課程形式與面授課堂相結(jié)合，取得初步成效。在今后的課程改革實踐中，團隊將繼續(xù)創(chuàng)作多種形式相互配合的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，增強此類教學(xué)模式在高校人才培養(yǎng)方面的切實效果。