○馮玉珠 張貝妹

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，截至2021年底，我國(guó)60歲及以上人口占全國(guó)人口的18.9%，其中65歲及以上人口占全國(guó)人口的14.2%。未來(lái)，我國(guó)每年新增老年人口將超過(guò)2000萬(wàn)。到2035年，60歲及以上老年人口將突破4億，在總?cè)丝谥械恼急葘⒊^(guò)30%?？梢?jiàn)，養(yǎng)老已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。與此同時(shí)，老年人在物質(zhì)養(yǎng)老不斷得到滿足的過(guò)程中，文化養(yǎng)老的需求與日俱增。許多老年人把老年大學(xué)當(dāng)成了退休后的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所和精神生活的家園，學(xué)習(xí)熱情日益高漲，學(xué)習(xí)正成為新的養(yǎng)老時(shí)尚。近年來(lái)，我國(guó)老年大學(xué)（學(xué)校）的總量持續(xù)增長(zhǎng)，在校學(xué)員增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁。據(jù)《中國(guó)老年教育發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》，截至 2019年末，我國(guó)老年大學(xué)（學(xué)校）數(shù)量約為76296所，比2017年增加了14135所，同比增長(zhǎng)22.7%；在校學(xué)員數(shù)約為1088.2萬(wàn)人，比2017年增加了275萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)33.8%，年平均增長(zhǎng)速度約為12.7%。盡管如此，老年大學(xué)的發(fā)展仍然不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化養(yǎng)老需求，“搶學(xué)位”幾乎也成了老人報(bào)名求學(xué)的必備技能，“一座難求”“一課難求”的問(wèn)題依然沒(méi)有破解。其原因除了老年大學(xué)的數(shù)量不足等因素之外，老年大學(xué)的教學(xué)管理與老年人現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需求之間也存在著不同程度的偏離和矛盾。因此，必須深入調(diào)查研究分析老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)，有針對(duì)性地優(yōu)化和創(chuàng)新老年大學(xué)教育資源供給，從而更好地滿足新時(shí)代老年人對(duì)文化養(yǎng)老的需求。

二、調(diào)研方法

（一）調(diào)研工具

本研究采用“問(wèn)卷星”匿名網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)訪談兩種方式。其中，在線調(diào)查問(wèn)卷由三部分共計(jì)24個(gè)問(wèn)題組成：第一部分為學(xué)員基本信息，包括年齡、性別、學(xué)歷、退休前職業(yè)等，目的是想找到老年人學(xué)習(xí)需求的主要變項(xiàng)；第二部分為學(xué)員目前在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)、課程類別、教材情況等，以便了解學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校目前的教學(xué)狀況；第三部分為學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，包括開(kāi)學(xué)或畢業(yè)典禮、課時(shí)學(xué)制、預(yù)期學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方式、教材、結(jié)課方式、教師評(píng)價(jià)、游學(xué)基地、第二課堂、第三課堂、教學(xué)改革、師資水平、教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便了解學(xué)員的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)期期望和滿意度。此外，分別隨機(jī)抽取問(wèn)卷填寫者進(jìn)行電話或現(xiàn)場(chǎng)訪談。

（二）調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研對(duì)象為石家莊老年大學(xué)在校學(xué)員，參與調(diào)研學(xué)員有2768名。其中，50—59歲的學(xué)員有1397人，占參與調(diào)查人數(shù)的50.47%；60—69歲的學(xué)員有1120人，占40.46%；70—79歲的學(xué)員有234人，占8.45%；80歲以上的學(xué)員有17人，占0.61%。可見(jiàn)，59歲及以下的準(zhǔn)老年人占比例最高，其次是60—69歲的老年人。從學(xué)歷看，有小學(xué)及以下學(xué)歷的9人，占0.33%；有初中學(xué)歷的182人，占6.58%；有高中學(xué)歷的794人，占28.68%；有大專學(xué)歷的953人，占34.43%；有本科及以上學(xué)歷的830人，占29.99%。（見(jiàn)表1）

表1 參與調(diào)研對(duì)象所在系別及性別人數(shù)一覽表

三、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在給出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選項(xiàng)中，選擇“希望學(xué)習(xí)新知識(shí)”的人最多，有2062人，占74.49%；其次為“希望能夠培養(yǎng)興趣愛(ài)好”，計(jì) 1975人，占71.35%；排在第三位的是“希望能保持快樂(lè)良好的狀態(tài)”，有1773人，占64.05%。其后依次為“開(kāi)闊視野”“結(jié)交新朋友”“參與社會(huì)活動(dòng)”“提升自我價(jià)值”“彌補(bǔ)過(guò)去缺憾”“減少孤獨(dú)感”“打發(fā)空閑時(shí)間”，選擇“其他”的大致可以歸納為“退休前職業(yè)驅(qū)動(dòng)”“參加社會(huì)公益”“鍛煉身體”“緩沖退休生活”等幾類，幾乎都是非功利性的。有一位學(xué)員說(shuō)：“退休后的老年生活近30年，我認(rèn)為不能虛度，首先要融入社會(huì)，政治思想不會(huì)落后。另外，要去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有時(shí)間去學(xué)的愛(ài)好。比如，我參加合唱團(tuán)，一是喜歡唱歌，再是展現(xiàn)老年人的風(fēng)采，還有機(jī)會(huì)參加公益活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，給他們以精神上的鼓勵(lì)！”

（二）學(xué)制年限

對(duì)學(xué)制年限的期望在一定程度上反映了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在“您希望老年大學(xué)的學(xué)制是多少”的問(wèn)題中，希望4年制的人數(shù)排在第一位，占比32.98%；希望3年制的排在第二位，占比26.73%。也就是說(shuō)，希望學(xué)制在3年以上的占59.71%，他們希望老年大學(xué)的學(xué)制應(yīng)該同普通大學(xué)一致。此外，希望學(xué)制是2年的占20.41%，1年制的占16.11%，半年制的僅占3.76%。還有學(xué)員建議，一般課程都可以2年制，技術(shù)性強(qiáng)的課程可以3年制；有的課程要有階梯性，如聲樂(lè)、戲曲，可分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，甚至研究班，以滿足不同人群的需求。有學(xué)員表示：“京劇班最少兩年才能學(xué)到一點(diǎn)東西，一年畢業(yè)，時(shí)間太短了！”如果所學(xué)的課程內(nèi)容層次能夠逐年遞進(jìn)，選擇能堅(jiān)持學(xué)習(xí)3年以上的有1770人，占63.95%；能學(xué)習(xí)3年的有504人，占18.21%；能堅(jiān)持學(xué)習(xí)2.5年、2年、1.5年、1年的學(xué)員，分別占0.72%、13.8%、0.29%、3.03%。總的來(lái)看，老年學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情是很高的。

（三）學(xué)校儀式

儀式是指“典禮的秩序形式”，如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等。開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮在一定程度上標(biāo)志著學(xué)校管理和宣傳機(jī)制的規(guī)范成熟情況。對(duì)“您是否希望老年大學(xué)舉行開(kāi)學(xué)或畢業(yè)典禮”這個(gè)問(wèn)題，選擇“非常希望”的占13.73%，他們認(rèn)為，老年人生活的儀式感非常重要；選擇“希望”的占33.6%；選擇“無(wú)所謂”的占48.66%；選擇“不希望”的占4.01%。他們認(rèn)為，這是一種浪費(fèi)時(shí)間和精力的做法。

（四）課程類型

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)目前所學(xué)課程的內(nèi)容比較滿意，認(rèn)為課程設(shè)置及授課內(nèi)容比較豐富，并建議進(jìn)一步豐富老年大學(xué)課程的內(nèi)容和廣度，使課程體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。如果條件允許，有的學(xué)員希望增加生活類相關(guān)課目，如裁剪縫紉、理發(fā)等；有的建議增設(shè)運(yùn)動(dòng)類的課程，如兵乓球、臺(tái)球、羽毛球、網(wǎng)球、棋牌等；有的建議增設(shè)養(yǎng)生課，如中醫(yī)養(yǎng)生、推拿按摩與保健、養(yǎng)生食品制作等。除此之外，有的學(xué)員建議增加音樂(lè)課的樂(lè)理知識(shí)，并且增加書(shū)法課的書(shū)法理論。

（五）教學(xué)方式

新冠肺炎疫情，給老年大學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定影響。疫情期間，石家莊市老年大學(xué)積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展線上教學(xué)。對(duì)于教學(xué)方式，60.37%的學(xué)員希望進(jìn)行線下課程，他們更傾向于同教師、同學(xué)面對(duì)面交流；36.34%的學(xué)員希望采取線上線下相結(jié)合的授課模式，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程資源能夠有效地豐富課程內(nèi)容。對(duì)于課程結(jié)課方式，69.33%的學(xué)員建議成果匯報(bào)展示，35.77%的學(xué)員建議召開(kāi)座談會(huì)，21.82%的學(xué)員建議交課程總結(jié)材料。其他學(xué)員分別選擇作品設(shè)計(jì)、總結(jié)表彰會(huì)、考試、其他、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等。部分學(xué)員建言可以采取差異化考核方式，舞蹈、音樂(lè)、書(shū)法等文藝課程可以進(jìn)行匯報(bào)展示，手工、西餐制作、插花等技能課程可以進(jìn)行成果展示，而其他理論課程可以采取平時(shí)作業(yè)和考試相結(jié)合的方式。

（六）教材購(gòu)買

教學(xué)離不開(kāi)教材。調(diào)查顯示，35.22%的學(xué)員“非常希望”自己所學(xué)的課程有配套教材，選擇“比較希望”的占42.59%，“無(wú)所謂”的占20.88%，“不希望”的占1.3%。在假定有配套教材的前提下，89.49%的學(xué)員愿意購(gòu)買，不愿意購(gòu)買的僅占10.51%?？梢?jiàn)，學(xué)員對(duì)教材的期望值與購(gòu)買意愿大致呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。

（七）課外教學(xué)

除了校內(nèi)課堂教學(xué)外，老年大學(xué)的第二課堂與第三課堂也越來(lái)越重要。“第二課堂”指校園內(nèi)部開(kāi)展的一些社團(tuán)活動(dòng)、文藝會(huì)展、創(chuàng)新競(jìng)賽、講座、沙龍、研討會(huì)等，“第三課堂”指走出校門以外的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，包括博物館參觀、展會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。調(diào)查顯示，“希望”開(kāi)展第二課堂的占63.33%，“無(wú)所謂”的占34.21%，“不希望”的僅占2.46%。對(duì)于第三課堂，“非常希望”和“希望”的占58.88%，“無(wú)所謂”的占35.95%，“不希望”的占5.17%。對(duì)于“您是否希望老年大學(xué)為您所學(xué)的課程提供網(wǎng)絡(luò)資源”這個(gè)問(wèn)題，選擇“非常希望”的占31.25%，“希望”的占52.1%，“無(wú)所謂”的占15.86%，“不希望”的占0.79%。

近年來(lái)，游學(xué)成為老年人的一種全新的生活方式，建立校外游學(xué)基地是老年大學(xué)發(fā)展日漸成熟的又一重要標(biāo)志。對(duì)于“您是否希望老年大學(xué)有較為完備的校外研學(xué)基地，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、美術(shù)館、藝術(shù)館、科技館、文化館、博物館、茶社等”這個(gè)問(wèn)題，選擇“非常希望”的有916人，占33.09%；“希望”的有1190人，占42.99%；“無(wú)所謂”的有643人，占23.23%；表示“不希望”的有19人，占0.69%。由此看來(lái)，學(xué)員對(duì)老年大學(xué)建設(shè)游學(xué)基地的愿望并不強(qiáng)烈，這與學(xué)員對(duì)游學(xué)基地的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不足有關(guān)。

（八）教師素質(zhì)

老年學(xué)員對(duì)教師有更高的要求，他們最看重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次是教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，再就是教師的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人性格、學(xué)歷背景、職稱等其他方面。

對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，92.59%的學(xué)員認(rèn)為有必要，僅有7.41%的人認(rèn)為沒(méi)有必要。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)方式，選擇綜合性評(píng)價(jià)的占72.90%，選擇找學(xué)生座談的占15.35%，選擇學(xué)校督導(dǎo)聽(tīng)課的占9.32%，選擇教師自我評(píng)價(jià)的僅占2.42%。

（九）教學(xué)設(shè)施

在“您希望老年大學(xué)改善的教學(xué)設(shè)施”選項(xiàng)中，有1132人次選擇了“教學(xué)多媒體”，占40.9%，他們希望學(xué)校能夠引進(jìn)更為先進(jìn)、智能的教學(xué)多媒體設(shè)備。選擇改善“教學(xué)服務(wù)配套設(shè)施”（圖書(shū)館、機(jī)房、體育館、活動(dòng)中心、校醫(yī)院等）的有1061人，占38.33%。選擇希望改善“教學(xué)空間”的占31.43%，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)為每一位學(xué)員設(shè)置儲(chǔ)物柜，以方便存放上課所需的物品。14.52%的人希望改善“校園文化設(shè)施”，如圖書(shū)館、機(jī)房、體育館、活動(dòng)中心、校醫(yī)院等。希望改善“校園綠化設(shè)施”和“教學(xué)教具設(shè)施”的分別占9.07%和6.61%。此外，有17.34%人次選擇了其他，其需求大致歸納為停車位、餐廳和休息區(qū)等硬件設(shè)施的建設(shè)以及教學(xué)管理制度、后勤保障人員服務(wù)團(tuán)隊(duì)等軟件基礎(chǔ)建設(shè)。

四、調(diào)研結(jié)論

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求具有以下特點(diǎn)。

（一）積極性高

學(xué)習(xí)需求是指?jìng)€(gè)體自身意識(shí)到有所缺乏或有所需要，或者是通過(guò)專家學(xué)者判定學(xué)習(xí)者所缺乏和有所需要的部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的需求與偏好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前老年人對(duì)于新知識(shí)的渴望不亞于年輕人，學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈。近幾年，石家莊市老年大學(xué)招生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，報(bào)名踴躍。據(jù)報(bào)道，自2022年1月10日網(wǎng)上報(bào)名入口開(kāi)通后，短短十幾分鐘，多個(gè)班級(jí)就已報(bào)滿，舞蹈、時(shí)裝表演、朗誦、瑜伽班等一座難求。其中，舞蹈系、醫(yī)學(xué)保健系依然是大熱門，無(wú)論是舞蹈、形體訓(xùn)練、時(shí)裝表演班，還是太極拳、瑜伽、健身操班，都在短時(shí)間內(nèi)報(bào)滿。美術(shù)系的手機(jī)攝影、手機(jī)短視頻制作、手機(jī)旅拍，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系的抖音創(chuàng)意視頻等手機(jī)相關(guān)課程也全部報(bào)滿。這充分體現(xiàn)了省會(huì)老年人緊跟時(shí)代、勤學(xué)好思的精神風(fēng)貌。生活藝術(shù)系各專業(yè)均為我校近兩年新開(kāi)設(shè)課程，雖然開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，但一經(jīng)推出就受到學(xué)員的喜歡和認(rèn)可。在2021年兩個(gè)茶藝班的基礎(chǔ)上，2022年新開(kāi)設(shè)四個(gè)茶藝班，名額全部秒光。2022學(xué)年，生活藝術(shù)系又新開(kāi)設(shè)了家居收納、玉石鑒定、香道、家庭蔬菜種植等新課程，名額也全部秒光。學(xué)員們對(duì)生活藝術(shù)系課程的喜愛(ài)充分體現(xiàn)了當(dāng)代老年人追求生活品質(zhì)、對(duì)美好生活的向往。

（二）個(gè)性化強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)員學(xué)習(xí)需求的因素很多，性別、年齡、退休以前的工作、興趣愛(ài)好、居住地以及學(xué)歷層次等在不同程度上影響老年人的學(xué)習(xí)需求及偏好。其中，學(xué)員學(xué)習(xí)需求受學(xué)習(xí)興趣影響的程度最大，這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，興趣是影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力引擎，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。在性別方面，不同性別的老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求程度有著顯著差異。女性學(xué)員在“時(shí)裝表演”“形體訓(xùn)練”“精致美妝”“手工剪紙”等方面的學(xué)習(xí)需求都顯著高于男性，而在“書(shū)法繪畫(huà)”“醫(yī)學(xué)保健”“智能手機(jī)應(yīng)用”等方面的學(xué)習(xí)需求，不同性別則無(wú)顯著差異。在年齡方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)意愿會(huì)逐漸降低；60歲以下的學(xué)員在人文藝術(shù)方面的需求顯著高于75歲以上的學(xué)員。在學(xué)歷層次方面，學(xué)歷越高，學(xué)習(xí)意愿則越高，一是因?yàn)閷W(xué)歷層次越高的人，其學(xué)習(xí)能力往往更強(qiáng)；二是因?yàn)閷W(xué)歷層次越高，學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度就越高。

（三）重實(shí)用性

老年大學(xué)學(xué)員在課程選擇上注重課程的實(shí)用性，以休閑康樂(lè)和生活實(shí)用類課程的需求最強(qiáng)烈。老年學(xué)員最想學(xué)習(xí)“生活實(shí)用知識(shí)”類課程的原因可能是老年人機(jī)能老化、生理功能逐漸衰退，會(huì)產(chǎn)生一些健康上的問(wèn)題，為了預(yù)防或延緩老化所帶來(lái)的健康問(wèn)題，老年學(xué)員會(huì)更多地關(guān)注該類課程。這在一定程度上反映了老年人最關(guān)注的問(wèn)題是健康，很大比例的老年人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到身體健康是提高生活質(zhì)量的重要前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于生活實(shí)用類課程的學(xué)習(xí)需求，也在一定程度上反映了老年人的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的實(shí)用主義傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。老年學(xué)員學(xué)習(xí)不僅是為了儲(chǔ)備知識(shí)，更不僅僅是為了獲取文憑，而是為了掌握實(shí)用的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)老有所為。

（四）非功利性

老年大學(xué)是實(shí)現(xiàn)老年人老有所學(xué)的重要陣地。老年大學(xué)多數(shù)課程的設(shè)計(jì)基于老年人身心特點(diǎn)，更加關(guān)注于老年群體本身的發(fā)展，將老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)效益放在首位，這在一定程度上也削弱了老年大學(xué)開(kāi)設(shè)的功利性。在現(xiàn)在的歷史條件下，我國(guó)大多數(shù)老年人都過(guò)著比較穩(wěn)定的晚年生活，他們?cè)诶夏甏髮W(xué)的學(xué)習(xí)不再是為了獲得考試分?jǐn)?shù)、學(xué)歷證明、資格證書(shū)、職位晉升以及各種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，他們學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)并沒(méi)有從事相關(guān)職業(yè)的功利目的，更多地是為了完善、陶冶人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，滿足個(gè)人興趣愛(ài)好以及晚年生活的實(shí)際需要。

（五）學(xué)樂(lè)結(jié)合

從教學(xué)形式看，老年學(xué)員喜歡面對(duì)面的課堂教學(xué)方式，更加傾向直接與教師、學(xué)友交流，其次是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并對(duì)線上學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等也有一定需求，但需求體量較小。在接受新興授課方式，特別是對(duì)于數(shù)字化教學(xué)模式推廣的接受層面，他們往往持保守甚至是抗拒的態(tài)度。這是因?yàn)槎鄶?shù)老年人離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)很久了，在日常生活中，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，具有慣性或惰性，往往容易選擇一些傳統(tǒng)性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方法，不愿意接受新興的教學(xué)方式，與現(xiàn)代社會(huì)存在著一定的“數(shù)字鴻溝”。處于休養(yǎng)生息階段的老年人，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間，一般沒(méi)有“鐵定”要求，喜歡在“樂(lè)中學(xué)”“學(xué)中樂(lè)”“學(xué)樂(lè)結(jié)合，融為一體”。

（六）多元趨勢(shì)

從調(diào)查結(jié)果看，老年大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求呈多元化趨勢(shì)。有生理方面需求，也有心理、精神方面需求；有文化、娛樂(lè)需求，也有健康養(yǎng)生和安全需求；有知識(shí)需求，也有技能和發(fā)展需求；有工具性需求，也有價(jià)值性需求。工具性學(xué)習(xí)需求從低到高分為休閑娛樂(lè)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)三個(gè)層次，價(jià)值性需求從低到高分為身體層面的健康愿望、心理層面的交往需求和精神層面的意義需求三個(gè)層次。其中，精神需求是老年大學(xué)學(xué)員最重要的需求。從課程類型看，老年大學(xué)學(xué)員主要有文史類、書(shū)法類、美術(shù)類、音樂(lè)類、舞蹈類、醫(yī)學(xué)保健類、生活藝術(shù)類、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類等課程學(xué)習(xí)需求，而且這些需求不是單一的。有的學(xué)員在一個(gè)學(xué)期里選了三四類課程，既有書(shū)畫(huà)類，也有音樂(lè)舞蹈類，還有生活藝術(shù)類，等等。有的學(xué)員前兩年學(xué)攝影，后兩年學(xué)茶藝，還計(jì)劃將來(lái)學(xué)香道和種菜種花等。

老年大學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高、需求呈多元趨勢(shì)發(fā)展，但重實(shí)用性、非功利性，并存在一定的“數(shù)字鴻溝”。同時(shí)，影響學(xué)員學(xué)習(xí)需求的因素很多，如性別、年齡、退休以前的工作、興趣愛(ài)好、學(xué)歷層次等。