宋秀菊

（樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 樂亭 063600）

2019年2月，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)，從而拉開了我國職業(yè)教育深層次改革的大幕。在落實20條的過程中，要積極地打造雙師型教師隊伍，才能真正滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，也符合教育部相關(guān)文件的精神。對于職業(yè)院校來講，雙師型隊伍的建設(shè)是一項非常迫切的任務(wù)，這與傳統(tǒng)教師隊伍有很大不同，很多教師畢業(yè)就走上了教學(xué)的崗位，缺乏實踐工作的經(jīng)驗，因此，很多的教學(xué)大多屬于“紙上談兵”，沒有辦法給學(xué)生提供實踐方面的具體指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)的時候面對更多的困難，因此，雙師型教師隊伍的建設(shè)迫在眉睫。對于很多中職院校的管理部門來講，雙師型隊伍的建設(shè)也有很多未知的地方需要探索和完善。筆者認(rèn)為，雙師型隊伍的建設(shè)需要注重教師整體能力的提升，并且要結(jié)合教師的專業(yè)崗位進(jìn)行個性化的設(shè)計，讓每一位教師都在自己的工作崗位上有更強(qiáng)的勝任力。

1 雙師型教師所需具備的能力分析

在廣大中職院校，雙師型教師需要具備綜合性的能力，不僅需要身為教師這一職業(yè)所需具備的教學(xué)專業(yè)能力，而且在所教授的科目專業(yè)素養(yǎng)方面也有較高的要求，這反映了雙師型教師的本質(zhì)性特征，那么，雙師型教師要具備哪些具體的能力呢？首先，雙師型教師要具備良好的師德師風(fēng)，這是身為一名教師最基本的能力要求，教師的職業(yè)是要立德樹人，因此，雙師型教師的師德師風(fēng)建設(shè)要放在首位。特別是要注意加強(qiáng)社會主義核心價值觀以及習(xí)近平新時代中國社會主義思想的培訓(xùn)和教育。其次，雙師型教師要具備培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能的能力，在專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，教師不僅掌握了基礎(chǔ)的知識，而且要具備應(yīng)用的能力，這樣才能給學(xué)生具體的指導(dǎo)和示范，才能幫助學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)資格，使他們在未來的職業(yè)發(fā)展中做好更為充分的準(zhǔn)備。另外，雙師型教師要有奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神和能力，能夠從當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展的特點和需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等進(jìn)行課程的設(shè)計和調(diào)整，在不斷地成長和發(fā)展中為社會輸送有價值的人才。總體來說，雙師型教師的能力是綜合性的。這對于教師提出了更高的要求，也更加體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，是為學(xué)生成長和發(fā)展負(fù)責(zé)任的需求體現(xiàn)。

2 雙師型教師隊伍能力提升路徑

2.1 建立完善的雙師型教師制度。制度的建設(shè)能夠給教師的引進(jìn)和培養(yǎng)等提供依據(jù)，這也是各職業(yè)院校在落實20條過程中需要做的基礎(chǔ)性工作。在企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的人才，可以是雙師型教師隊伍優(yōu)先引入的對象。另外，如果沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，從制度上也要保障給新入職的教師提供一定的時間去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累2年以上的工作經(jīng)驗，并且學(xué)校要和企業(yè)在學(xué)生實習(xí)、工作推薦安排以及教師的實踐等方面進(jìn)行密切的聯(lián)系與合作，能夠圍繞著教師能力培養(yǎng)等相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的協(xié)商，制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，并且嚴(yán)格地執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，將這些標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行不斷地優(yōu)化，使其更具有可行性。例如要求教師在企業(yè)實踐的過程中，能夠認(rèn)真地完成相關(guān)的輪訓(xùn)，并且做好實踐報告，將自己在企業(yè)實踐中的收獲等進(jìn)行總結(jié)和概括，逐漸應(yīng)用到教學(xué)工作中去。為了充分調(diào)動廣大教師的積極性，在激勵制度方面要進(jìn)行完善，特別是要遵循按勞分配的基本原則，能夠在效率優(yōu)先的情況下進(jìn)行多勞多得的分配激勵。除了在企業(yè)實習(xí)的工作經(jīng)歷之外，教師在日常的教學(xué)工作中也有很多基礎(chǔ)性的任務(wù)，例如，教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生日常的思想政治工作、心理健康輔導(dǎo)等都屬于教師的教學(xué)任務(wù)。積極鼓勵廣大教師參與國家和省級以及學(xué)校級的各種競賽類活動，特別是高水平的競賽，讓教師能夠在積極參與的過程中提高自己的綜合能力。另外學(xué)生參與各項賽事也需要教師的指導(dǎo)，讓教師都能夠積極投入進(jìn)去，也和激勵制度密不可分。通過將這些活動的參與成果與教師的收入進(jìn)行掛鉤，從而讓優(yōu)秀的教師得到更多的鼓勵，也號召更多的教師不斷地提高對自我的要求，提高個人的能力。除了這些之外，雙師型教師在聘任和評價方面也需要建立相應(yīng)的制度，讓教師們能夠在工作中表現(xiàn)出更多的激情，避免終身制讓教師們安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，通過階段性的評價讓雙師型教師有危機(jī)感，從而在這種危機(jī)感的推動之下，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

2.2 搭建高效的校企合作機(jī)制。職業(yè)院校在和企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)、技術(shù)交流、社會服務(wù)方面都可以展開多種合作，校企協(xié)同育人已經(jīng)是當(dāng)前職業(yè)院校的共同做法。在制度建設(shè)方面，二級學(xué)院的院長可以和企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行直接的對接，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊和企業(yè)具體的班組進(jìn)行對接，具體學(xué)科的專任教師和企業(yè)中相關(guān)工作的骨干進(jìn)行對接，這樣的多點聯(lián)系的校企協(xié)同制度更有助于各個層次的合作效率的提升。在校專任教師在教學(xué)過程中，如果充分感受到當(dāng)前企業(yè)實踐和自己以往的經(jīng)驗已經(jīng)有了較大的差距，也可以再找專門的時間進(jìn)行企業(yè)的實踐和體驗，這樣做更有助于專任教師跟得上科技發(fā)展的步伐，在人才培養(yǎng)方面更能夠符合企業(yè)的需求。為了使得專任教師在企業(yè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可以在制度建設(shè)方面要求教師在相關(guān)職業(yè)資格證考試方面達(dá)到一定的水平。通過校企協(xié)同育人的充分合作，專任教師要在企業(yè)中積累更豐富的經(jīng)驗，能夠在指導(dǎo)學(xué)生競賽等方面提供更加具體的建議。各級競賽類的活動都是提高學(xué)生能力和教師能力的絕佳機(jī)會，高水平的競賽能夠在相對較短的時間內(nèi)，使教師和學(xué)生在能力方面得到迅速的提高，所以，在企業(yè)協(xié)同育人的過程中，企業(yè)也要和學(xué)院一起配合，為學(xué)生參與競賽提供更多的支持，能夠在項目申報以及競賽籌備的過程中，提供更多有價值的信息和指導(dǎo)。作為中職院校負(fù)責(zé)人，要根據(jù)市場發(fā)展的需求進(jìn)行敏銳的判斷，有些專業(yè)要舍棄，有些專業(yè)要建設(shè)，而這些都需要在校企協(xié)同育人的框架下進(jìn)行，從而為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

2.3 建設(shè)入職前中后三級的教師培養(yǎng)體系。教師的成長和發(fā)展需要有一定的時間和經(jīng)歷，這些在新入職教師身上體現(xiàn)的更為充分。要成為一名優(yōu)秀的教師需要相應(yīng)的培養(yǎng)體系，特別是在入職的時候，青年教師要通過師德以及技能的教育達(dá)到基本的上崗條件，并且在工作的過程中，也要給教師們提供各種能力提升的培訓(xùn)以及相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而讓教師整體的能力得到不斷地提升。職業(yè)院校在教師隊伍培養(yǎng)方面要做好各種具體的細(xì)節(jié)工作，特別是要注意加強(qiáng)入職和職中的培訓(xùn)工作。尤其在教師基本功方面，通過舉辦相關(guān)比賽等方式調(diào)動廣大青年教師的積極性，也通過老帶新制度的實施，讓有經(jīng)驗的中年教師和老教師給年輕教師更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓教師隊伍迅速的成長和壯大起來。要設(shè)置教研活動的相關(guān)制度，教研活動要有記錄，通過定期舉辦教研活動，讓教師們可以分享和借鑒彼此的經(jīng)驗，通過分享和交流，也能避免一些在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。對于教師的成長和發(fā)展而言，個人的努力付出不可缺少，同時良好的成長環(huán)境也非常重要，因此，相關(guān)制度的建設(shè)要側(cè)重于給青年教師提供更加適宜的發(fā)展環(huán)境。在相關(guān)制度建設(shè)和實施的過程中，要積極地聽取廣大教師的反饋和建議，讓制度不斷地完善，讓制度本身能夠起到有效的激勵作用，讓教師個人的能力不斷得到提升，也能促進(jìn)教師對中職院校有更強(qiáng)的歸屬感。

總而言之，教師要具備較高的素質(zhì)和能力，才能給學(xué)生們提供更好的教育，在就業(yè)競爭壓力逐漸加劇的大背景之下，廣大中職院校要特別注重加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。當(dāng)前，在廣大中職院校，雙師型教師隊伍的建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行，要提高中職雙師型教師隊伍的整體能力，還需要分析學(xué)生的現(xiàn)有能力及特點，以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求，要縮小這兩者之間的差距，需要教師既要具有扎實的教學(xué)育人的能力，同時也要具備專業(yè)實踐的能力，能夠給學(xué)生帶去更加全方面的指導(dǎo)和積極的影響，助力學(xué)生健康積極的成長和發(fā)展，能夠為未來的生活和職業(yè)發(fā)展打下更為堅實的基礎(chǔ)。