何利民，屈貞逸

（1. 蘭州大學(xué)體育教研部，甘肅 蘭州，730000；2. 陜西石油普通教育管理移交中心長慶涇渭小學(xué)，陜西 西安 710016）

課程思政建設(shè)是堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針政策，落實立德樹人教育根本任務(wù)的重要舉措，同時也是構(gòu)建“三全育人”格局的重要途徑和主要方法。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。要加強對課堂教學(xué)的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法，把課程思政積極融入到各專業(yè)、各學(xué)科、各課程的教學(xué)工作中。高校體育教學(xué)工作作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，在落實立德樹人根本任務(wù)中的發(fā)揮了重要作用。然而，一段時間以來，部分體育教師在教學(xué)中注重基本知識和運動技能的傳授，弱化了體育課程思政育人價值導(dǎo)向，造成體育課程思政育人本位缺失。因此，體育課程思政的內(nèi)涵是什么？有什么價值？高校排球教學(xué)中課程思政元素如何融入？這些問題亟待研究。

1 體育課程思政的豐富內(nèi)涵

首先，體育課程思政是教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。高校體育教學(xué)擔負著傳授知識、掌握技能、培養(yǎng)能力、塑造人格的重要任務(wù)。高校體育課程在落實立德樹人理念、價值、目標、方式、內(nèi)容上較其他學(xué)科課程，有著先天優(yōu)勢和獨特價值，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成與促進具有直接作用。其次，體育課程思政是科學(xué)思維方式的具體體現(xiàn)。體育教師在教育教學(xué)過程中要結(jié)合課程的特點，從教學(xué)理念、目標任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面深入挖掘體育課程蘊含的思政元素，有意、有機、有效地對學(xué)生進行思想政治教育，并與體育教育教學(xué)過程相結(jié)合。最后，體育課程思政是顯隱結(jié)合育人方式的具體體現(xiàn)。思政課程是以思想政治學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的顯性課程，而體育課程思政則是將思政元素融入到體育專業(yè)知識、技能教育教學(xué)中的隱性思政教育。高校體育課程思政通過體育運動實踐作為有效教學(xué)載體，是在“潤物細無聲”的體育教學(xué)過程中融入體育精神指引的具體體現(xiàn)。

2 體育課程思政的價值意蘊

2.1 落實“立德樹人”的根本遵循

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)實教育中的種種亂象偏離了教育本質(zhì)。為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？關(guān)于這些問題的認識還不夠清晰。黨的十八大報告中明確指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)這旗幟鮮明地回答了教育的根本問題?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。其本質(zhì)是一種德，是國家的德、社會的德，實質(zhì)是一種核心主義價值觀。讓教育回歸立德樹人本位，堅持五育并舉，以德為先，就是要求教師以師德師風(fēng)為首要標準，學(xué)生以立德成才為根本?！傲⒌聵淙恕蓖瑯右彩歉咝ｓw育教育教學(xué)工作的首要任務(wù)，把課程思政教育理念、目標、內(nèi)容、方法等融入到高校體育課程中，是高校體育課程與思政教育結(jié)合的實踐探索，是體育教學(xué)改革的行動指南，更是未來學(xué)校體育教學(xué)工作的目標指引。

2.2 強化“育體育心”的實踐探索

體育課程思政有“育體”與“育心”的功能與作用，二者是相互促進、密不可分的統(tǒng)一關(guān)系，其最終的目的是達到“育人”。毛主席在《體育之研究》中講道，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！边@強調(diào)體育與德育和智育的關(guān)系，體育和德育、智育是不可分割的整體。然而，當前不少人只關(guān)注體育的“育體”價值，忽視了“育心”的功能。新時代體育教師應(yīng)認識到體育教學(xué)在人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，充分利用體育教學(xué)這一陣地，預(yù)見性地把握教育時機，把體育知識、運動技能的傳授與培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自制、果斷、剛毅、頑強等心理品質(zhì)有機地結(jié)合起來，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

2.3 弘揚“體育精神”的有效路徑

體育精神是體育的整體面貌，是公平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱，是中華民族的精神瑰寶。習(xí)近平總書記指出：“廣大體育工作者在長期實踐中總結(jié)出的以‘為國爭光、無私奉獻、科學(xué)求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏’為主要內(nèi)容的中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚光大?！敝袊啪袷求w育精神的真實反映，自1981年中國女排首次奪得世界冠軍后，北大學(xué)子則喊出“團結(jié)起來，振興中華”的時代最強音。1986年中國女排實現(xiàn)歷史性的五連冠后，全國各行各業(yè)掀起“向女排學(xué)習(xí)”的熱潮。2016年里約奧運會女排決賽中，郎平帶領(lǐng)的中國女排在先丟一局的情況下，最終以3∶1戰(zhàn)勝勁旅塞爾維亞隊，獲得冠軍。中國女排不畏強敵、頑強拼搏、永不言棄的精神，感染、激勵著一代又一代人。

3 高校排球課程思政融入路徑

大學(xué)體育課程思政有別于其他課程思政，有著獨特的價值和作用。高校體育排球課程作為高校公共體育課的組成部分，是實現(xiàn)課程思政的重要一環(huán)。在排球課程思政建設(shè)過程中，可以從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面進行思政融入。

3.1 價值引領(lǐng)：教學(xué)目標融入思政理念

教學(xué)目標是指師生通過教學(xué)活動所達到的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對教學(xué)活動具有導(dǎo)向作用，一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞教學(xué)目標進行。教學(xué)目標是教育目的、培養(yǎng)目標的下位概念，在教育目的的指引下，確立各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和課程計劃，是具體化的教育目的和培養(yǎng)目標。課程思政建設(shè)的邏輯起點是價值目標體系的確立，教學(xué)大綱中要明確把學(xué)生的思想政治教育作為教學(xué)目標的組成部分。

當前，高校排球課程的教學(xué)目標包含3個維度，一是知識與技能目標，二是過程與方法目標，三是情感態(tài)度與價值觀。知識與技能目標，要求了解排球運動的起源與發(fā)展、特點、作用與價值等，學(xué)習(xí)與掌握排球運動多項基本技戰(zhàn)術(shù)。過程與方法目標要求教師通過講解、示范、演練、糾錯等方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動開展合作探究、個人練習(xí)、小組練習(xí)、分組討論、組織競賽等，掌握知識和技能。在情感態(tài)度與價值觀方面，激發(fā)學(xué)生對于排球運動的興趣，感受排球運動的獨特魅力，體會排球運動中蘊含的體育精神，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、組織紀律教育、意志品質(zhì)教育、公平競爭教育。課程思政三維目標是一個教學(xué)目標的3個方面，是在知識技能傳授、過程與方法中潛移默化進行情感態(tài)度與價值觀的教育，三者是不可分割的統(tǒng)一體。

3.2 挖掘探究：教學(xué)內(nèi)容融入思政元素

3.2.1 在體育理論教學(xué)中挖掘思政元素體育與健康理論課教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、排球運動的起源發(fā)展、功能、特點以及鍛煉的方法與手段等。在此過程中，教師可以通過視頻，直觀地向?qū)W生講述中國女排20世紀80年代在世界杯、世界錦標賽和奧運會上，5次連續(xù)奪得世界冠軍的輝煌歷史，以及2019年中國女排用第10個世界冠軍為祖國70華誕獻禮。升國旗、奏國歌的動人場景，讓無數(shù)中華兒女熱血沸騰，為之動容。這些動人的故事完美地詮釋了女排精神蘊含的愛國主義精神，以及在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)出的頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、敢打敢拼、永不言敗的意志品質(zhì)。在體育與健康理論課教學(xué)中有意識地挖掘女排精神，講好中國故事，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要是進一步詮釋了排球運動的精神激勵、價值引領(lǐng)作用，強化了對學(xué)生的思想政治教育功能。

3.2.2 在課堂運動技術(shù)教學(xué)中挖掘思政元素 排球運動是一項技術(shù)性較強的隔網(wǎng)對抗性項目，其基本技術(shù)包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)及移動步法。這些基本技術(shù)的熟練掌握，常常需要多次反復(fù)的練習(xí)。因此，訓(xùn)練相對枯燥、乏味，使學(xué)生很容易失去興趣，影響教學(xué)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中可以通過情景教學(xué)、合作練習(xí)、小組演練、教學(xué)比賽等多種方式方法提高學(xué)生對基本技術(shù)的掌握程度。通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，合作練習(xí)培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，小組演練提高技術(shù)運用能力，教學(xué)比賽發(fā)揚頑強拼搏的意志品質(zhì)。教師幫助學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)揚女排精神，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，進而熟練掌握運動技能。

3.2.3 在課外體育鍛煉中挖掘思政元素教師除了在課內(nèi)進行排球思政建設(shè)外，課外體育鍛煉也是進行課程思政建設(shè)的有益補充，實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的課程思政內(nèi)容挖掘。在排球聯(lián)賽、排球俱樂部、排球社團、代表隊訓(xùn)練等課外實踐活動中，教師作為指導(dǎo)負責人要充分利用課外體育活動、體育競賽、社團培訓(xùn)、代表隊訓(xùn)練與管理等環(huán)節(jié)有意識地融入課程思政內(nèi)容，實時進行課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，還可以利用云課堂、QQ群、微信群等線上教育平臺推送思政內(nèi)容，諸如：重大時事新聞、排球重大比賽視頻、排球運動員先進事例、排球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練知識與方法、運動損傷防治等，將課堂思政與課外思政有機結(jié)合，形成全天候、全時段的排球思政教育。

3.3 落地落實：教學(xué)過程融入思政內(nèi)容

3.3.1 提高教師課程思政素養(yǎng) 教師作為體育課程思政實施過程中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，起到了關(guān)鍵作用。排球課程思政建設(shè)的教學(xué)效果取決于教師的思政意識和思政能力，教師要懂得如何正確塑造學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀，懂得如何在教學(xué)過程中將思政元素融入到排球運動的知識技能學(xué)習(xí)中，懂得思政融入教學(xué)的具體方法和手段。通過參加課程思政建設(shè)研討會、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流、校內(nèi)外思政培訓(xùn)等活動，共建課程思政教研團隊，共享課程思政資源信息，結(jié)合排球運動的價值特點，進一步提高排球?qū)ｍ椪n教師課程思政教學(xué)能力。

3.3.2 強化課堂教學(xué)過程思政建設(shè) 教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)組織與方法。把立德樹人作為排球運動教育教學(xué)的根本任務(wù)，形成“三全育人”的格局。通過排球運動的教學(xué)，弘揚中國女排精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。課內(nèi)外教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)模式，綜合運用程序教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、競賽教學(xué)模式等進行有效教學(xué)。合理安排排球課程思政教學(xué)內(nèi)容，并積極拓寬第二課堂內(nèi)容，發(fā)揮兩種課堂的育人作用。將思政理念貫穿整節(jié)課的準備部分、基本部分、結(jié)束部分的全部教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的育人功能進行深入剖析，全面地、正確地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。在班級授課的過程中，融入個別教學(xué)、小組教學(xué)、合作教學(xué)等組織形式，根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容及學(xué)生特點，科學(xué)運用講解法、示范法、直觀演示法、推優(yōu)示范法、多球練習(xí)法、比賽練習(xí)法等。在學(xué)、練、賽、評的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的思政價值引領(lǐng)作用。

3.3.3 落實課堂實踐教學(xué)的思政融入通過排球?qū)ｍ椪n的教學(xué)，讓學(xué)生體會到排球運動技術(shù)的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、攻守的均衡性、配合的集體性等特點，懂得通過精雕細琢基本技術(shù)，培養(yǎng)其工匠精神。在全面、準確、熟練掌握基本技術(shù)后，通過個人、小組和集體戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，培養(yǎng)其溝通能力與協(xié)作精神。通過排球競賽規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其規(guī)則意識和責任意識。通過教學(xué)比賽，培養(yǎng)其競爭意識和團隊協(xié)作精神，讓他們體會到勝利的喜悅與失敗的痛苦，提高心理抗壓能力。在進行身體素質(zhì)練習(xí)時，讓學(xué)生直面困難、勇于挑戰(zhàn)，感受拼搏與自我超越精神。

3.4 導(dǎo)向激勵：教學(xué)評價融入思政標準

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評定，是對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗，起到指揮棒的作用。然而，當前排球課程考核中，考核內(nèi)容多數(shù)仍以運動技能為主，理論課考核為輔，思政內(nèi)容難以融入?？己嗽u價中，教師占主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的評價。因此，在排球課程思政建設(shè)上需要對考核內(nèi)容、評定方式進行修正，充分發(fā)揮教學(xué)評價指揮棒的作用。

3.4.1 完善考核內(nèi)容評價 改革排球課程“運動技能+理論考核”的模式，建立以“運動技能+專項理論+身體素質(zhì)+考勤+學(xué)習(xí)態(tài)度”為主的考核內(nèi)容指標體系?？梢栽谂徘蚶碚摽荚囍性黾硬糠炙颊?nèi)容的考題，引導(dǎo)學(xué)生了解更多排球相關(guān)的知識和技能。針對當前大學(xué)生體質(zhì)下降的窘境，加入身體素質(zhì)測試考核，一方面增強學(xué)生體質(zhì)健康水平，為體質(zhì)測試達標做準備；另一方面，學(xué)生通過日常體育鍛煉，有助于養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，并在體育鍛煉中培養(yǎng)克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)?？记?/p>

是保證正常的教學(xué)秩序的有效管理制度，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保障，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀的習(xí)慣和紀律意識。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，可以從學(xué)生上課的積極性、學(xué)習(xí)效果提高幅度、課外活動參與度等方面進行定性評價。有利于培養(yǎng)學(xué)生認真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4.2 采用多元化評定方式 傳統(tǒng)排球考核主要是對學(xué)生進行終結(jié)性評價，而過程性評價較少，并且評價主體以教師評價為主。在排球課程思政建設(shè)改革中，探索終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外鍛煉評價相結(jié)合，技術(shù)考核與理論考試相結(jié)合的多元評價方式。通過多元評價加強對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全方位評價，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)全體學(xué)生的全面進步，發(fā)揮排球課程的育人作用。

4 結(jié)語

排球課程思政教育的根本是回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。排球課程思政從知識傳授上升到價值引領(lǐng)，不斷挖掘其文化基因和價值范式，弘揚中國女排精神。通過四條路徑將課程思政融入到排球教育教學(xué)中，培養(yǎng)無私奉獻的愛國主義精神，遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，科學(xué)求實、頑強拼搏的實干奮斗精神，從而幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義建設(shè)做貢獻。