陸梅

摘? 要：目前，部分幼兒園由于教師專業(yè)素養(yǎng)不高，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)器材不豐富、活動(dòng)內(nèi)容單一、活動(dòng)時(shí)間不充分等問(wèn)題的存在，制約了戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)此，文章提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地，有效利用活動(dòng)器材；豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)戶外活動(dòng)實(shí)效；合理安排時(shí)間，保障充分的戶外活動(dòng)等策略，通過(guò)以上策略切實(shí)有效地開(kāi)展好戶外體育游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育游戲活動(dòng)；體能素質(zhì)

目前，隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越受到重視。戶外體育游戲活動(dòng)由于形式靈活、新穎，深受幼兒的喜愛(ài)。戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)及各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)育，強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。然而，部分幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，對(duì)此，教師要積極探索應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)的意義

1. 有利于提高幼兒的身體素質(zhì)

首先，戶外體育游戲活動(dòng)有利于提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們身體的各個(gè)器官發(fā)育尚未成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力較弱。戶外體育游戲活動(dòng)為幼兒提供了與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，幼兒在活動(dòng)中能夠逐漸提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。其次，戶外體育游戲活動(dòng)有利于鍛煉幼兒的基本動(dòng)作能力。戶外體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目眾多、種類豐富，幼兒在活動(dòng)中不僅練習(xí)了走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，還使相關(guān)動(dòng)作變得更為協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的敏捷性和平衡性等得到了提高。

2. 有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展

首先，有助于幼兒的思維發(fā)展。在戶外體育游戲活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲場(chǎng)地，挑選喜歡的游戲材料，用自己喜歡的游戲方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中盡情享受，這可以使得幼兒時(shí)刻保持活躍的思維。其次，有助于培養(yǎng)幼兒的多方面能力和優(yōu)秀品質(zhì)。體育游戲包括有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。戶外體育游戲活動(dòng)形式多樣且內(nèi)容豐富，在活動(dòng)中通過(guò)觀察、想象、操作等一系列動(dòng)作，幼兒的注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等都會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展。另外，戶外體育游戲活動(dòng)大多具有挑戰(zhàn)性，幼兒在游戲中能逐步形成勇于克服困難等優(yōu)秀品質(zhì)。

3. 有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展

戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒接觸外界事物和與同伴交往的平臺(tái)。幼兒在與同伴的交流中，語(yǔ)言應(yīng)用能力得以發(fā)展。同時(shí)，很多戶外體育游戲需要幼兒與同伴合作完成。幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，不僅了解了周?chē)澜纾€學(xué)會(huì)了與人交往、理解他人。另外，戶外體育游戲活動(dòng)讓幼兒形成了規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，這些都是幼兒社會(huì)性發(fā)展的體現(xiàn)。

二、開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

從教師所具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力來(lái)看，部分教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，在一定程度上制約了幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展。部分教師對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，片面地認(rèn)為開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)只是為了鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，導(dǎo)致戶外體育游戲活動(dòng)陷入了技能訓(xùn)練的誤區(qū)。部分教師缺乏體育理論知識(shí)，不能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律安排體育活動(dòng)，無(wú)法針對(duì)幼兒在戶外體育游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)和及時(shí)的糾正。教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，影響了幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2. 戶外體育活動(dòng)器材不豐富

部分幼兒園由于經(jīng)費(fèi)緊張，或者活動(dòng)場(chǎng)地受限，導(dǎo)致戶外體育游戲活動(dòng)材料投入數(shù)量不充足、種類不多，這是制約幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)有效開(kāi)展的一大因素。部分幼兒園在活動(dòng)區(qū)域投放材料時(shí)，未能考慮幼兒的興趣愛(ài)好、個(gè)體差異，投放材料單一，缺乏層次性。部分幼兒園只注重成品材料的投放，但是這些材料的可操作性不強(qiáng)，不能有效啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。部分幼兒園不重視材料的更新，面對(duì)一成不變的活動(dòng)材料，幼兒會(huì)逐漸失去活動(dòng)興趣，致使戶外體育游戲活動(dòng)效果大打折扣。

3. 戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容單一

部分教師在設(shè)計(jì)和安排戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，缺乏創(chuàng)新，戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容陳舊，玩法單一，無(wú)法滿足幼兒的實(shí)際需求，導(dǎo)致幼兒對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)沒(méi)有足夠的熱情和興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)，教師缺乏開(kāi)發(fā)利用民間體育游戲的意識(shí)，教師的創(chuàng)新性不足，戶外體育游戲活動(dòng)不能做到常變常新，單一的活動(dòng)內(nèi)容、傳統(tǒng)的玩法，制約了幼兒基本動(dòng)作能力的發(fā)展，不利于幼兒身體素質(zhì)的提高。

4. 戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間不充分

受應(yīng)試教育思想的影響，部分幼兒園忽視了體育教育的重要性，導(dǎo)致幼兒戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間不足。同時(shí)，部分教師對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)缺乏認(rèn)同感，認(rèn)為戶外體育游戲活動(dòng)比較分散，難以統(tǒng)一管理幼兒，容易出現(xiàn)安全隱患，于是盡量縮減戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致幼兒戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間不足，影響身體素質(zhì)發(fā)展。

三、開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)前，幼兒教師參與專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容大多與幼兒教育理論有關(guān)，很少涉及戶外體育游戲活動(dòng)，體育游戲活動(dòng)理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作等相關(guān)內(nèi)容更是少之又少?；诖耍處熞e極、主動(dòng)地參與各類專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、考察觀摩、專題討論等，學(xué)習(xí)、借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己的不足和缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提升自我。教師可以外出考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他幼兒園在戶外體育游戲活動(dòng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和具體做法等，不斷開(kāi)闊視野，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平；可以利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，選擇有關(guān)戶外體育游戲活動(dòng)的培訓(xùn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。幼兒園可以邀請(qǐng)戶外體育游戲活動(dòng)方面的專家做專題講座，讓教師“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，努力提高組織戶外體育游戲活動(dòng)的能力和水平。

其次，開(kāi)展體驗(yàn)式園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。例如，幼兒園可以開(kāi)展“彌補(bǔ)童年缺憾，感受童真快樂(lè)”體驗(yàn)式園本教研活動(dòng)，或開(kāi)展“幼兒戶外體育游戲活動(dòng)”專項(xiàng)課題研究，讓教師在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)戶外體育游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義，積累科學(xué)、有效的戶外體育游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，明確自身角色定位，學(xué)會(huì)適時(shí)引入，以隱性指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔，多運(yùn)用啟發(fā)性、建議性語(yǔ)言，真正發(fā)揮戶外體育游戲活動(dòng)的育人價(jià)值。

2. 科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地，有效利用活動(dòng)器材

首先，創(chuàng)設(shè)多樣、有趣的戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)地。戶外活動(dòng)區(qū)域，是幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的主陣地。因此，教師在規(guī)劃戶外體育游戲活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要將安全放到首位，在此前提下積極創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)場(chǎng)地，既要便于幼兒的合作交流，又要注意幼兒彼此互不干擾，還要做到動(dòng)靜分區(qū)，為幼兒提供一個(gè)自主、自由的探索天地。同時(shí)，教師要根據(jù)各個(gè)功能區(qū)的不同活動(dòng)目標(biāo)，投放可操作性強(qiáng)，具有安全性、層次性和趣味性的活動(dòng)材料，為戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。教師可以根據(jù)場(chǎng)地的地形特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目：對(duì)于地形較為狹窄的區(qū)域，設(shè)計(jì)“過(guò)獨(dú)木橋”游戲活動(dòng)或設(shè)計(jì)“軟梯走廊”，鍛煉幼兒的平衡能力。教師還可以利用區(qū)域內(nèi)的建筑特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目：如用繩索將輪胎懸掛在兩棵大樹(shù)之間，自制“輪胎秋千”，借此來(lái)鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。如果場(chǎng)地較為寬敞，教師可以擺放一定數(shù)量的廢舊輪胎，涂上鮮艷的色彩，組織幼兒開(kāi)展“滾輪胎搭房子”的游戲活動(dòng)。將幼兒分成若干小組，聽(tīng)從教師的指令，開(kāi)始滾輪胎搭房子，以此來(lái)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和速度。這些特色活動(dòng)項(xiàng)目具有一定的挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

其次，挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)多樣、有趣的戶外體育游戲材料。幼兒戶外體育活動(dòng)雖然以游戲?yàn)橹鳎切枰欢ǖ捏w育器材進(jìn)行輔助教學(xué)。然而，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能夠引入過(guò)多的體育器材。對(duì)此，幼兒園可以適當(dāng)增加資金投入，購(gòu)買(mǎi)具有層次性的體育器材，為戶外體育游戲活動(dòng)提供豐富多樣的材料。除此之外，幼兒園可以就地取材挖掘本土資源，自制環(huán)保、實(shí)用的戶外體育游戲活動(dòng)材料。例如，在美工區(qū)投放麥秸稈、玉米棒、鵝卵石、雞蛋殼、樹(shù)葉等材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇材料動(dòng)手制作。教師因地制宜，最大限度地融合鄉(xiāng)土資源，體現(xiàn)本土特色，變廢為寶，開(kāi)發(fā)活動(dòng)材料。這不僅可以彌補(bǔ)活動(dòng)材料單一的缺陷，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象，一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促使幼兒變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從而提高幼兒參與戶外體育活動(dòng)的積極性，確保幼兒的基本動(dòng)作技能，以及平衡、力量、耐力等運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到有效發(fā)展。

3. 豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)戶外活動(dòng)實(shí)效

首先，打破傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方案。以往幼兒園的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目以走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等內(nèi)容為主，活動(dòng)內(nèi)容單一，難以滿足幼兒多元化的活動(dòng)需求。對(duì)此，教師可以將“揪尾巴”“跳房子”“老鷹抓小雞”“滾鐵環(huán)”“兩人三足跑”等傳統(tǒng)的體育游戲納入活動(dòng)內(nèi)容，不斷優(yōu)化活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，教師可以根據(jù)主題內(nèi)容組織新的體育游戲內(nèi)容，使活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，以達(dá)到發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。

其次，教師要勇于創(chuàng)新并拓展民間傳統(tǒng)游戲的玩法及組織形式。民間體育游戲形式活潑多樣，其由于簡(jiǎn)單、易操作，深受幼兒的喜愛(ài)。教師要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，充分挖掘民間體育游戲素材，大膽改編，創(chuàng)新民間游戲組織形式，提高戶外體育游戲活動(dòng)的多樣性和趣味性。例如，“跳房子”是民間傳統(tǒng)游戲之一，其玩法為：準(zhǔn)備一個(gè)沙包，事先在活動(dòng)區(qū)域畫(huà)好“飛機(jī)狀”的房子圖案，一般為六格房，用1 ～ 6數(shù)字標(biāo)注。第1次，將沙包扔進(jìn)第1格，隨即開(kāi)始單腳跳，在兩格橫排并列處用雙腳跳，扔沙包的格不跳，跳到第6格后原路跳回，跳至第2格沙包撿起。第2次，將沙包扔進(jìn)第2格，玩法同上。如此依次進(jìn)行，以犯規(guī)次數(shù)少并先跳完者為勝。教師可以對(duì)其玩法進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編與創(chuàng)新，嘗試用呼啦圈、鐵環(huán)等不同的材料做房子，或者將房子做成幼兒喜歡的各種形狀，將“六格房”變?yōu)椤熬鸥穹俊薄澳⒐椒俊保捎脝稳颂?、雙人輪換跳、多人輪換跳、多人分組跳、邊投邊跳、持物跳等多種形式開(kāi)展游戲，使其更符合幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，以此來(lái)鍛煉幼兒的跳躍能力、投擲能力和平衡能力，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒共同合作的團(tuán)隊(duì)精神。又如，“兩人三足”“捉迷藏”“老鷹抓小雞”“滾鐵環(huán)”等民間傳統(tǒng)游戲，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，且需要多名幼兒共同合作才能進(jìn)行，教師可以對(duì)這些游戲進(jìn)行適當(dāng)改編、創(chuàng)新。在“滾鐵環(huán)”游戲中，教師可以與幼兒一起用彩帶、鈴鐺等物品把鐵環(huán)裝扮起來(lái)。幼兒在滾鐵環(huán)時(shí)，鐵環(huán)就像一個(gè)風(fēng)火輪，而且還會(huì)發(fā)出響亮的聲音，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法和組織形式，能進(jìn)一步豐富幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人友好相處，進(jìn)而提高社會(huì)適應(yīng)能力。

此外，教師還可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展親子活動(dòng)，豐富戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。例如，教師在端午節(jié)前夕可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，在閱讀區(qū)投放與端午節(jié)相關(guān)的故事書(shū)籍，懸掛相關(guān)謎語(yǔ)、詩(shī)句等字條，讓家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀；在美工區(qū)投放制作粽子的材料，讓家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手包粽子、煮粽子、吃粽子。通過(guò)親子活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

4. 合理安排時(shí)間，保障充分的戶外活動(dòng)

部分幼兒體質(zhì)較弱，與參與戶外體育游戲活動(dòng)少、缺乏體育鍛煉有關(guān)。為了保障幼兒有合理、充分的戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間，教師要將戶外體育游戲活動(dòng)納入一日活動(dòng)中。另外，教師要把握好活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒既能夠有充沛的精力和注意力去參與戶外體育游戲活動(dòng)，又不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到疲勞。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，適量的戶外運(yùn)動(dòng)有助于其身體發(fā)育和身心健康。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園應(yīng)保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于3小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。同時(shí)，幼兒園要根據(jù)季節(jié)，靈活、合理地安排戶外活動(dòng)時(shí)間。在天氣過(guò)熱或過(guò)冷時(shí)，幼兒在戶外的活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每次活動(dòng)時(shí)間要控制在25分鐘左右。在雨雪天氣，教師可以將活動(dòng)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到走廊，或者比較開(kāi)闊的大廳，以保障戶外活動(dòng)正常進(jìn)行。

綜上所述，幼兒園開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。教師要加強(qiáng)對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)路徑探索，促使幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

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