趙志毅

子曰：“工欲善其事，必先利其器。”意思就是，工匠要干好活兒，必須先磨快工具。教師的“工”（作）要達(dá)到培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的“事”（業(yè)），就必須引入信息化的“器”。

當(dāng)前，我國正處于基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化2030遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的大好時(shí)機(jī)。人工智能等信息技術(shù)的出現(xiàn)對學(xué)校教育提出了新挑戰(zhàn)：一是學(xué)段間師生信息銜接有待提升。新學(xué)年伊始，無論是幼兒園、小學(xué)，還是中學(xué)、大學(xué)，教師依然是靠經(jīng)驗(yàn)對新生進(jìn)行了解、認(rèn)識，開展教學(xué)活動，信息化有待提升。二是學(xué)校信息化水平需要改善。學(xué)校在信息化時(shí)代的目標(biāo)是培養(yǎng)未來社會需要的掌握嫻熟信息技術(shù)的人才。當(dāng)下社會的信息化發(fā)展水平遠(yuǎn)超學(xué)校的信息化發(fā)展水平，學(xué)校亟須整體改善信息化水平。三是學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求應(yīng)當(dāng)滿足。信息化時(shí)代，如何為每一名學(xué)生打造合適的個性化成長之路是教育信息化探索的重大問題。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的信息化模式已經(jīng)成為當(dāng)前的發(fā)展重點(diǎn)。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、智慧課堂等學(xué)習(xí)方式可以突破時(shí)間和空間的局限，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，有助于解放教師的生產(chǎn)力，有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。在這一發(fā)展過程中，如何使教育信息化避免陷入利益部門“創(chuàng)收”的泥淖？如何科學(xué)高效地統(tǒng)籌學(xué)校、家庭與社會教育信息化？這是一個需要全體國人都來思考的大命題，應(yīng)引起大家的高度關(guān)注。

（作者系宿遷學(xué)院文理學(xué)院教授，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）