在現(xiàn)代漢語同義詞中，存在著大量的含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞。含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞（以下簡稱“同素同義單雙音節(jié)動詞”），是指現(xiàn)代漢語中含有同一個語素的單音節(jié)動詞和雙音節(jié)動詞所形成的同義詞。[1]單雙音節(jié)動詞必須具有同義關(guān)系。例如：“學(xué)—學(xué)習(xí)”“走—行走”“信—相信”等；單雙音節(jié)動詞必須含有同一個語素，即雙音節(jié)動詞由某個成詞語素構(gòu)成，單音節(jié)動詞也必須含有相同語素。現(xiàn)代漢語中的同素同義單雙音節(jié)動詞，一直都是學(xué)界研究的焦點和難點之一。

一、同素同義單雙音節(jié)動詞的分類

筆者以《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）為語料，對同素同義單雙音節(jié)動詞的釋義模式進行了進一步的整理。

（一）同素同義單雙音節(jié)釋語完全相同

通過查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版），筆者發(fā)現(xiàn)極少部分同素同義單雙音節(jié)動詞的釋語完全相同。例如，“尋—尋找”是一對同義詞，詞典中，對“尋”“尋找”的釋義如下：[2]

【尋】動詞，找：尋人/尋求。

【尋找】動詞，找：尋找失物/尋找工作。

（二）用單音節(jié)動詞解釋對應(yīng)的雙音節(jié)動詞

部分雙音節(jié)動詞用對應(yīng)的單音節(jié)動詞解釋。例如，“關(guān)—關(guān)閉”是一對同義詞，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“關(guān)閉”的釋義如下：

【關(guān)閉】動詞，①關(guān)：門窗都緊緊關(guān)閉著。②企業(yè)、商店、學(xué)校等歇業(yè)或停辦。

（三）用雙音節(jié)動詞解釋對應(yīng)的單音節(jié)動詞

極大部分同素同義單雙音節(jié)動詞中的單音節(jié)動詞通常都用對應(yīng)的雙音節(jié)動詞解釋。[3]例如，“學(xué)—學(xué)習(xí)”“幫—幫助”“考—考試”“睡—睡覺”等是幾組典型的同素同義單雙音節(jié)動詞，這幾組同素同義單音節(jié)動詞都采用了以上提及的釋義模式。例如，“學(xué)”“學(xué)習(xí)”是一對同義詞，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“學(xué)”“學(xué)習(xí)”的解釋如下：

【學(xué)】①動詞，學(xué)習(xí)。②動詞，模仿。③學(xué)問：博學(xué)多能。④指學(xué)科：政治經(jīng)濟學(xué)。⑤學(xué)校：小學(xué)/大學(xué)。⑥名詞，姓。

【學(xué)習(xí)】①動詞，從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能；②動詞，效法。

從語義上來看，“學(xué)”“學(xué)習(xí)”采取了以上釋義模式，即用前者解釋后者，而對前者進行具體的說明。

二、同素同義單雙音節(jié)動詞語義差異

通過以上所列舉同義詞的釋義，只能看出同素同義單雙音節(jié)動詞的共同之處，很難對二者進行差異分析。但不難發(fā)現(xiàn)，通過在單音節(jié)動詞的前后加意義相關(guān)的語素，可以構(gòu)成新的雙音節(jié)詞。在大部分情況下，單音節(jié)動詞加新增語素之后，會受到限定。因此，新構(gòu)成的雙音節(jié)詞與單音節(jié)動詞在意義上產(chǎn)生明顯的差異。雙音節(jié)動詞在語義范圍以及搭配范圍等方面受到一定的限制，而對應(yīng)的單音節(jié)動詞則較自由。筆者主要從搭配對象、語義范圍等方面的差異對典型的幾組同素同義單雙音節(jié)動詞進行分析。

同素同義單雙音節(jié)動詞中，與對應(yīng)的雙音節(jié)動詞相比，部分單音節(jié)動詞的搭配范圍較為廣泛，其搭配對象有生命、無生命皆可。但對應(yīng)的雙音節(jié)動詞通常限制于無生命的對象。例如，“閉—關(guān)閉”是一對同義詞，“閉”“關(guān)閉”的釋義如下：

【閉】動詞，①關(guān)；合。②堵塞；不通。③結(jié)束；停止。

【關(guān)閉】動詞，①關(guān)；②企業(yè)、商業(yè)、學(xué)校等歇業(yè)或停辦。

“閉”在所搭配的對象方面不受一定的限制，而“關(guān)閉”則多與無生命的對象搭配。例如：[4]

（1）門是閉（關(guān)閉）著的，薄薄的，一眼就能看出它不牢固。

（2）他們談?wù)撝切┮婚]（*關(guān)閉）眼睛就想起來的往事。

同素同義單雙音節(jié)動詞中的雙音節(jié)動詞一般更傾向于與抽象名詞搭配，而單音節(jié)動詞則與具體名詞搭配。例如，“捉—捕捉”是一對同義詞，“捉”“捕捉”的釋義如下：

【捉】握：捉筆；

【捕捉】動詞，捉：捕捉逃犯。

“捉—捕捉”是典型的一組以單音節(jié)動詞來解釋對應(yīng)雙音節(jié)動詞的同義詞，但二者的搭配范圍有所不同，“捉”通常側(cè)重于表達(dá)具體事物的名詞，而與其對應(yīng)的雙音節(jié)動詞“捕捉”則通常由抽象名詞作賓語，例如：

（3）他的課余活動又增加了踢小足球和玩捉（*捕捉）人的游戲。

（4）這款相機利用自帶的感光器捕捉（*捉）光線以供電。

大部分同素同義單雙音節(jié)動詞中的單音節(jié)動詞搭配范圍較廣。例如，“省—節(jié)省”是一對同義詞，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“省”“節(jié)省”的釋義如下：

【省】①儉??；節(jié)約。②免掉；減去。③姓。

【節(jié)省】動詞，使可能被消耗掉的不被消耗掉或少消耗掉。

同義詞“省—節(jié)省”中的單音節(jié)動詞“省”與“節(jié)省”相比較，前者搭配范圍比后者更廣，與具體名詞、抽象名詞皆可搭配，而后者則偏向于抽象事物。例如：

（5）開高速的時候更安全、省（節(jié)?。┚Α?/p>

（6）我們昨天?。?節(jié)省）了兩頓飯。

三、同素同義單雙音節(jié)動詞語體色彩差異

同素同義單雙音節(jié)動詞在語體色彩方面上的差異也較為明顯。這種差異主要在以下幾個方面有所體現(xiàn)：

（一）書面語色彩

通常情況下，在書面語中使用頻率較高的是雙音節(jié)動詞，而對應(yīng)的單音節(jié)動詞則在口語中更為常見。例如：

“看—觀看”

（7）我很期待周末跟他一起看電影。/我很期待周末跟他一起觀看電影。

“學(xué)—學(xué)習(xí)”

（8）我寒假回家要學(xué)做飯。/我寒假回家要學(xué)習(xí)做飯。

“聽—聆聽”

（9）你可以通過聽音樂忘記悲傷。/你可以通過聆聽音樂忘記悲傷。

由以上例句可以看出，三組同義詞中的單雙音節(jié)動詞在不改變句子原意的前提下可以互換。但與單音節(jié)動詞相比，對應(yīng)的雙音節(jié)動詞口語色彩較淡。

除以上例子中的雙音節(jié)動詞書面語色彩濃于單音節(jié)動詞外，還有幾組同義詞中的單雙音節(jié)動詞在這方面有明顯的差異。例如：

“變—改變”

（10）你出現(xiàn)以后，他完全變了。

（11）這種情況非改變不可。

與例（11）中的雙音節(jié)動詞“改變”相比，例（10）中的單音節(jié)動詞“變”的口語色彩更明顯。

“?！Ｖ埂?/p>

（12）那人影停了一小會兒，似乎在左右環(huán)顧。

（13）他們停止了前進的步伐。

由以上列舉的例（12）與例（13）中可以看出，例（13）中的雙音節(jié)動詞“停止”與例（12）中的單音節(jié)動詞“停”相比，前者的書面語色彩更濃。

“等—等待”

（14）我明天上午九點在校體育館等你。

（15）前來觀看最熱烈賽事的熱情觀眾只好遺憾地等待10日的龍舟競賽。

由例（14）、例（15）可以看出，在這一組同義詞中，“等”的口語色彩更濃，而“等待”的口語色彩相對較淡。

以上列舉的單雙音節(jié)動詞中，與對應(yīng)的雙音節(jié)動詞相比，單音節(jié)動詞的書面語色彩較淡。但在不同語境中，雙音節(jié)動詞的口語色彩較濃。

（二）口語色彩

筆者在整理過程中發(fā)現(xiàn)部分雙音節(jié)動詞的口語色彩濃于對應(yīng)的單音節(jié)動詞。例如：

“敗—打敗”

（16）敗給一個素不相知的敵人使他們大為吃驚。

（17）沒錯，只要有熱血就不怕被打敗。

“敗”表示失敗、打敗（敵人或?qū)κ郑┝x，多用在“立于不敗之地”“功敗垂成”等固定用法中。不難看出，與例（16）中的“敗”相比，例（17）中“打敗”的口語色彩更濃。

“悔—后悔”

（18）悔不該放棄這次機會。

（19）盡管如此，我還是不會后悔。

“悔”表示懊悔、后悔義，多用在“悔不當(dāng)初”“悔過自新”等固定用法中?？傮w而言，以上列舉的同素同義單雙音節(jié)動詞中，雙音節(jié)動詞的口語色彩更濃。

四、同素同義單雙音節(jié)動詞句法功能差異

同素同義單雙音節(jié)動詞不僅在語義上有明顯的區(qū)別，在句法功能上也存在一定的差異。其句法功能上的差異在以下幾個方面有所體現(xiàn)：

（一）所帶賓語的差異

同素同義雙音節(jié)動詞中，單音節(jié)動詞與雙音節(jié)動詞在不帶賓語或帶賓語方面也有所不同。多數(shù)情況下，單音節(jié)動詞均可帶賓語，而雙音節(jié)動詞則與之相反。[5]例如：

“聊—聊天”

（20）房東太太跟她聊電影，她卻一聲不吭。（*聊天）

“變—變化”

（21）這個小男孩長得很高，嗓子正在變聲。（*變化）

在例（20）、例（21）中，單音節(jié)動詞均可帶賓語。例（20）中的單音節(jié)動詞“聊”對應(yīng)的雙音節(jié)動詞“聊天”是離合詞，不可帶賓語。而“變化”雖不是離合詞，但同樣不可帶賓語。

有一部分同素同義單雙音節(jié)動詞中的單雙音節(jié)動詞均可帶賓語。例如：

“愛—愛惜”

（22）你真是個又善良又愛父母的孩子啊。

（23）無論如何，你都應(yīng)該愛惜自己的身體。

在同素同義單雙音節(jié)動詞中，存在極少部分單雙音節(jié)動詞在一定情況下可以互相替換，且均可帶賓語。例如：

“背—背誦”

（24）我記得上次是倆人一起背（背誦）課文，這次是指著窗外的店名教她認(rèn)字。

“改—改變”

（25）不能改變方式，但卻可以改變（改）方向。

在例子（24）、（25）中，“背”與“背誦”，“改”與“改變”可以互相替換，且這單音節(jié)動詞“背”“改”與雙音節(jié)動詞“背誦”“改變”均可帶賓語。從以上列舉的例子中可以看出，在所帶賓語方面，單音節(jié)動詞與雙音節(jié)動詞有較明顯的差異。部分同素同義單雙音節(jié)動詞均可帶賓語，但多數(shù)情況下，雙音節(jié)動詞側(cè)重于帶體賓，而單音節(jié)動詞則既可帶謂賓也可帶體賓。[6]

例如：

“改”：改刊/改色（體賓）；改產(chǎn)/改訂（謂賓）

“改變”：改變口氣/改變計劃/改變樣式/改變戰(zhàn)略（體賓）

“補”：補白/補倉/補花（體賓）；補報/補救/補射（謂賓）

“填補”：填補空白/填補缺額（體賓）

（二）所帶補語的差異

通過查閱北京大學(xué)BCC語料庫，筆者發(fā)現(xiàn)同素同義單雙音節(jié)動詞中，單音節(jié)動詞帶補語的能力較大，而雙音節(jié)動詞則受到一定的限制。單音節(jié)動詞可與諸多類型的補語搭配，例如：

“關(guān)—關(guān)閉”

（26）我關(guān)（*關(guān)閉）了電視，關(guān)（*關(guān)閉）了燈，心久久不能平靜。（結(jié)果補語）

（27）走的時候幫我把門關(guān)（*關(guān)閉）上。（趨向補語）

（28）我們這兒的攤主都提建議，市場能不能暫時關(guān)（*關(guān)閉）一下。（數(shù)量補語）

（29）你房間的窗戶能關(guān)（*關(guān)閉）得上嗎？（可能補語）

由以上例句可以看出，同素同義單雙音節(jié)動詞在補語搭配范圍方面也大有不同。例（26）—例（29）中，單音節(jié)動詞“關(guān)”可以與上述的四種補語搭配。但通常情況下，與其對應(yīng)的雙音節(jié)動詞“關(guān)閉”后不能帶以上幾種類型的補語。除了這一組同義詞之外，還有幾組同素同義單雙音節(jié)在所帶補語方面有明顯的差異。多數(shù)單音節(jié)動詞可帶補語的范圍較廣。

（三）帶“著、了、過”方面的差異

從目前所查閱到的同素同義單雙音節(jié)動詞來看，單雙音節(jié)動詞在與“著、了、過”搭配上也有部分差異。[7]

1.帶“著”的差異

現(xiàn)代漢語中，“著”表示動作的持續(xù)。一般情況下，單音節(jié)動詞常與“著”連用，例如：

“遞—傳遞”

（30）他盡心盡力地遞（*傳遞）著茶水，侍奉主人。

“讀—閱讀”

（31）他仍專心致志地讀（*閱讀）著書。

“幫—幫助”

（32）有幾個小同學(xué)正幫（*幫助）著一個老人推著裝滿貨物的三輪車。

以上所列舉的三組同素同義單雙音節(jié)動詞中，單音節(jié)動詞“遞”“讀”“幫”均可與“著”搭配。而在同一句式里，對應(yīng)的雙音節(jié)動詞“傳遞”“閱讀”“幫助”后都不能加“著”。

2.帶“了”“過”的差異

現(xiàn)代漢語中，“了”表示動作的完成或未完成，“過”表示動作的完成。同素同義單雙音節(jié)動詞中，多數(shù)單雙音節(jié)動詞均可與“了”“過”搭配。例如：

“學(xué)—學(xué)習(xí)”

（33）今天會議挺充實的，學(xué)（學(xué)習(xí)）了很多新知識。

“請—邀請”

（34）他邀請（請）了 250多個人，結(jié)果來了700人。

“吵—爭吵”

（35）在過去的幾周里，我和她為這件事兒爭吵（吵）過一次。

“換—更換”

（36）一名姓張的營業(yè)經(jīng)理說，此表更換（換）過電池。

由以上例句可以看出，多數(shù)單雙音節(jié)動詞在句中帶“了”“過”的情況下，均可互相替換。

（四）句型方面的差異

同素同義單雙音節(jié)動詞在句法功能上除了有以上差異之外，在句型方面也有較大的區(qū)別。例如：

“夸—夸獎”

（37）人人都夸（夸獎）她學(xué)習(xí)刻苦。

（38）她受到夸獎（*夸）時既不高興得咧嘴微笑，也不興奮得渾身哆嗦。

“染—感染”

（39）他從小在家備受寵愛，如今染（感染）上惡習(xí)都不思悔改。

（40）如今電視中傳播了這一場面，相信所有的觀眾都會從中受到感染（*染）。

例（39）—例（40）中，兩組同義詞中的單雙音節(jié)動詞均可用于主動句，而單音節(jié)動詞“夸”和“染”都不可用于被動句。

五、結(jié)語

現(xiàn)代漢語中含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞一直是學(xué)界研究的焦點與難點之一。本文通過檢索北京大學(xué)BCC語料庫以及查閱現(xiàn)代漢語詞典（第7版）總結(jié)了含同一語素的單雙音節(jié)動詞的使用情況，從語義、語體色彩以及句法功能三個方面對含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞進行差異分析。筆者發(fā)現(xiàn)同素同義單雙音節(jié)動詞中，單音節(jié)動詞可搭配的范圍較廣，而對應(yīng)的雙音節(jié)動詞在這方面受到一定的限制。單音節(jié)動詞在多數(shù)情況下均與具體名詞搭配，而雙音節(jié)動詞則側(cè)重于抽象名詞。除此之外，在語體色彩以及所帶的賓語、補語方面，兩者也有顯著的差異。與對應(yīng)的單音節(jié)動詞相比，雙音節(jié)動詞的書面語色彩更濃。雙音節(jié)動詞在所帶的賓語、補語以及與“著、了、過”搭配方面受到的限制較多，而單音節(jié)動詞則不太受限制。除以上差異之外，同素同義單雙音節(jié)動詞在句型方面也有較明顯的區(qū)別。

作者簡介：麥日排提·艾克拜爾（1997—），女，維吾爾族，新疆阿克蘇人，研究生在讀，研究方向為語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

注釋：

〔1〕劉智偉.含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞語體色彩對比研究[J].語言文字應(yīng)用，2007（2）：96-104.

〔2〕中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典：第7版[M].北京：商務(wù)印書館，2016.

〔3〕程娟，許曉華.HSK單雙音同義動詞研究[J].世界漢語教學(xué)，2004（4）：43-57+3.

〔4〕大數(shù)據(jù)背景下BCC語料庫的研制[J].荀恩東，饒高琦，肖曉悅，臧嬌嬌.語料庫語言學(xué)，2016（1）.

〔5〕金桂桃.基于對外漢語教學(xué)的同素同義單雙音節(jié)動詞辨析[J].漢語學(xué)習(xí)，2012（5）：80-88.

〔6〕金桂桃.基于對外漢語教學(xué)的同素同義單雙音節(jié)動詞辨析[J].漢語學(xué)習(xí)，2012（5）：80-88.

〔7〕唐青海，高再蘭.單雙音節(jié)動詞“幫”“幫助”對比分析[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2020，41（6）：77-82.