王恩慈

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；海關(guān)統(tǒng)計(jì)；課程建設(shè)

1引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的處理方式和內(nèi)容也發(fā)生了深刻變革。越來(lái)越多的人都開(kāi)始關(guān)注數(shù)據(jù)和搜集數(shù)據(jù)，以及研究數(shù)據(jù)變化背后的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，越來(lái)越多地開(kāi)始與數(shù)據(jù)打交道。但是面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，如何從紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中獲取有用數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，也成為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)所要面對(duì)的問(wèn)題。早在2012年，美國(guó)就頒布了《大數(shù)據(jù)的研究和發(fā)展計(jì)劃》，將大數(shù)據(jù)研究上升為國(guó)家戰(zhàn)略，并引起全球關(guān)注[1]。我國(guó)也在2014年就開(kāi)始成立數(shù)據(jù)交易中心，并提出將數(shù)據(jù)作為第五大生產(chǎn)要素[2]，同時(shí)將大數(shù)據(jù)與各種實(shí)體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，指導(dǎo)并預(yù)測(cè)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門搜集、整理和分析數(shù)據(jù)資料的理論與方法的課程，對(duì)解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的問(wèn)題都能起到輔助作用[3]。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)的基本方法。但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程和實(shí)際應(yīng)用的差異性逐步顯現(xiàn)，如果還是僅僅教授學(xué)生基本統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)處理能力，難以滿足當(dāng)今對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力的要求。因此，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始嘗試建設(shè)本學(xué)科的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)課程。作為海關(guān)專業(yè)性院校，應(yīng)立足于學(xué)校和海關(guān)專業(yè)特色，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，開(kāi)設(shè)“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程。

“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)際貿(mào)易統(tǒng)計(jì)和海關(guān)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)，涉及國(guó)際貿(mào)易統(tǒng)計(jì)制度、海關(guān)統(tǒng)計(jì)商品分類、服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)制度、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)指數(shù)等多個(gè)方面[4]。海關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為研究進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展變化規(guī)律的一門應(yīng)用性學(xué)科，其研究目的是為國(guó)家制定對(duì)外貿(mào)易政策并監(jiān)管對(duì)外貿(mào)易，以及提供理論指導(dǎo)[5]。

2大數(shù)據(jù)背景下“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程建設(shè)需求

2.1專業(yè)課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)課程設(shè)置要符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，尤其作為方法論的學(xué)科，要與學(xué)科前沿發(fā)展相一致。大數(shù)據(jù)背景下的“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程建設(shè)既要注重基本統(tǒng)計(jì)學(xué)理論素養(yǎng)，也要有海關(guān)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力和大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。在以傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為提前，重點(diǎn)關(guān)注大數(shù)據(jù)的背景下的學(xué)科前沿知識(shí)傳授是必要的，能夠加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前前沿領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

2.2理論基礎(chǔ)與實(shí)踐結(jié)合

作為海關(guān)管理專業(yè)課程，要與海關(guān)實(shí)踐相結(jié)合。大數(shù)據(jù)具有容量大、類型多、速度快、精度準(zhǔn)、價(jià)值高的“5V”特性[6]。相似的，海關(guān)統(tǒng)計(jì)所要處理的數(shù)據(jù)也有以上特點(diǎn)。從圖1可以看出，海關(guān)數(shù)據(jù)處理涉及的數(shù)據(jù)類型比較多樣，既有正常的一般貨物貿(mào)易數(shù)據(jù)，還包括個(gè)人行郵、跨境電商產(chǎn)品等。從進(jìn)出境運(yùn)輸工具監(jiān)管，到商品的檢疫檢驗(yàn)，甚至是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的備案，這些基本流程操作形成了大量的數(shù)據(jù)流?！昂ｊP(guān)統(tǒng)計(jì)”課程建設(shè)要求針對(duì)學(xué)生的海關(guān)大數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3大數(shù)據(jù)背景下“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程建設(shè)建議

3.1先導(dǎo)課程銜接，課程安排調(diào)整

“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在開(kāi)設(shè)之前要安排部分基礎(chǔ)課程教學(xué)。其中，既要有統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論課程，也要涉及部分大數(shù)據(jù)處理課程。尤其對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生，大部分學(xué)生的軟件操作能力和數(shù)據(jù)處理能力較弱，應(yīng)適當(dāng)安排與大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如R語(yǔ)言、機(jī)器學(xué)習(xí)、Python程序等大數(shù)據(jù)課程，并在這些課程中增加上機(jī)操作比重，以提高學(xué)生的軟件實(shí)操能力。

3.2課堂教學(xué)方式創(chuàng)新

突破原有的教學(xué)方式，將“海關(guān)統(tǒng)計(jì)”課程的理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。課堂講授不僅僅依賴于理論基礎(chǔ)或者課本案例。可以利用海關(guān)數(shù)據(jù)資源，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析?？梢酝ㄟ^(guò)分組合作完成案例或者項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及數(shù)據(jù)分析的能力。例如，安排學(xué)生分組完成我國(guó)海關(guān)貿(mào)易景氣調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生充分思考問(wèn)題和理論應(yīng)用的能力。在課程考查方式上，不僅僅局限于理論知識(shí)的應(yīng)試考查，可以開(kāi)展多種方式的考核。比如，實(shí)踐報(bào)告或者分組項(xiàng)目展示等。

3.3分模塊教學(xué)，結(jié)合海關(guān)實(shí)踐操作

由于海關(guān)統(tǒng)計(jì)涉及的范圍比較廣，數(shù)據(jù)類型也較多。可以結(jié)合海關(guān)實(shí)踐開(kāi)展分模塊教學(xué)。首先，針對(duì)海關(guān)統(tǒng)計(jì)的全流程進(jìn)行分塊，既有傳統(tǒng)的海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括貿(mào)易進(jìn)出口、加工貿(mào)易和保稅區(qū)等數(shù)據(jù)，也有動(dòng)植物檢疫、商品檢驗(yàn)等數(shù)據(jù)以及海關(guān)部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。其次，基于每個(gè)海關(guān)數(shù)據(jù)模塊進(jìn)行深入的教學(xué)指導(dǎo)。以海關(guān)數(shù)據(jù)中常見(jiàn)的貨物貿(mào)易為例，報(bào)關(guān)系統(tǒng)中有40余項(xiàng)基本情況，涉及監(jiān)管方式、運(yùn)輸方式、商品類型、進(jìn)出口港口、企業(yè)類型、包裝等眾多條目?？梢酝ㄟ^(guò)這些相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生計(jì)算貿(mào)易指數(shù)和評(píng)估貿(mào)易發(fā)展等。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者匯報(bào)讓學(xué)生梳理整個(gè)海關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)。報(bào)關(guān)單基本項(xiàng)目如圖2所示。

3.4提高教師的理論與實(shí)踐能力

為了更好地提高教師的理論與實(shí)踐能力，不但要組織教師積極參與各種師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，還要開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)和與行業(yè)專家結(jié)對(duì)等活動(dòng)。采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式建立多元化教師隊(duì)伍，定期舉辦海關(guān)行業(yè)專家交流活動(dòng)，既為教師介紹最新海關(guān)統(tǒng)計(jì)等行業(yè)情況，也可與教師開(kāi)展部分合作項(xiàng)目，同時(shí)定期選派專業(yè)教師到海關(guān)行業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，從而提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。