●劉利娜

2021年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年。100年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，走上了一條民族復(fù)興,強(qiáng)國富民的康莊大道。中國共產(chǎn)黨的百年歷史,是不斷推進(jìn)馬克思主義中國化歷史的100年，是共產(chǎn)黨員堅守初心和使命的100年，是櫛風(fēng)沐雨開拓基業(yè)的一百年,是締造國家輝煌開拓民族前途的100年。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會上也指出“黨的歷史是最生動最有說服力的教科書?！盵1]為進(jìn)一步推進(jìn)黨史教育“三進(jìn)”工作，把黨史融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱“概論”課），加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，同時也為了提高“概論”課的教學(xué)實效性，這是高校思政課落實黨史學(xué)習(xí)教育的重大課題。

一、黨史教育融入“概論”課的可能性

（一）內(nèi)容相通

百年大黨的歷史是怎樣把馬克思主義與中國實際國情以及時代特征相結(jié)合，提出有關(guān)中國革命、社會主義建設(shè)、改革開放的理論、路線、方針和政策的歷史；是通過其各級組織、各級干部，團(tuán)結(jié)全黨、全軍、全國各族人民，運用廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)宏偉的社會主義建設(shè)目標(biāo)的歷史；是黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的歷史。其中蘊藏著豐富的智慧、營養(yǎng)和力量。高校的“概論”課是高校思政課中的核心課程，同時也是和中國共產(chǎn)黨黨史結(jié)合最密切的一門思政課，從課程名稱上我們就可以看出本課程兩部分內(nèi)容：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，就是馬克思主義中國化的兩次飛躍理論成果，全面闡述毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想產(chǎn)生的時代背景、歷史必然性、歷史地位及對中國革命和中國社會主義建設(shè)事業(yè)的重要指導(dǎo)意義。

（二）目的相向

開設(shè)“概論”課的課程目的就是以中國特色社會主義理論體系為重點，以馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，重點講授中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國實際相結(jié)合的歷史進(jìn)程,讓學(xué)生了解把握整個歷史過程，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)理論武裝。中國共產(chǎn)黨自誕生以來，就致力于把中國革命實際同馬克思主義相結(jié)合，學(xué)習(xí)黨史知識、了解黨的光榮歷史就是了解黨如何致力于把馬克思主義同各個時期的國情相結(jié)合的偉大歷程。紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之掌握原理不易?！爸挥猩鐣髁x才能救中國”“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”“只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵2]讓學(xué)生通過歷史形成自己的理論觀點，達(dá)到我們學(xué)習(xí)黨史的目的。所以要講好學(xué)好“概論”課，不可避免地要融入中國共產(chǎn)黨黨史，更好地提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

（三）功能互補(bǔ)

要了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認(rèn)識黨情、國情十分必要，對開創(chuàng)未來也十分必要，因為歷史是最好的教科書[3]。黨的歷史有很強(qiáng)的知識性。而“概論”課的學(xué)術(shù)性和實踐性很突出，講述中國革命、社會主義建設(shè)和改革的基本理論問題，是對我們正在進(jìn)行的社會主義實踐的成功原因和進(jìn)一步發(fā)展方向的理論探討，這屬于現(xiàn)實國情教育，今天改革發(fā)展事業(yè)面臨的種種問題需要我們不斷去回溯歷史，深化對這個事關(guān)中國前途和命運重大問題的研究，否則就有可能影響我們事業(yè)的順利發(fā)展。要堅持知識性和學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一，把學(xué)術(shù)性寓于知識的傳授之中，所以黨史學(xué)習(xí)教育融入“概論”課是功能互補(bǔ)的。

二、黨史融入的必要性

眾所周知，“概論”課是高校四門思政課里理論性最強(qiáng)、所需知識最多的一門課，而黨的歷史上取得的成就、重要歷史人物、重大歷史事件、紅色遺跡等，為講授“概論”課提供了珍貴的教學(xué)資料，能夠更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，避免了教學(xué)實踐中理論和實際脫節(jié)，解決了“概論”課學(xué)理性與現(xiàn)實性教學(xué)脫節(jié)。另一方面，黨史學(xué)習(xí)教育如果只停留在單純的知識記憶上也就達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，所以有必要進(jìn)行理論性的概括總結(jié)，“概論”課正好可以填補(bǔ)黨史學(xué)習(xí)的這一缺失。

“概論”課的一個重要情感目標(biāo)就是增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對黨的情感，使他們自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以堅定的決心和信念投身到社會主義建設(shè)中去，但是單純的理論教學(xué)很難讓人產(chǎn)生情感上的共鳴。黨史中的歷史人物，使當(dāng)代大學(xué)生真切感受到了今天的一切都是一代一代共產(chǎn)黨員付出千辛萬苦換來的，增強(qiáng)他們作共產(chǎn)主義接班人理想信念和愛國主義情懷，激發(fā)創(chuàng)新精神，感受挫折教育。黨史學(xué)習(xí)教育的目的是培養(yǎng)他們知史愛黨，知史愛國的能力和水平，

黨史就是馬克思主義中國化的同步曲，中國共產(chǎn)黨的成長奮斗史就是馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)程史。把中國共產(chǎn)黨黨史融入到“概論”課的教學(xué)當(dāng)中去，我們能更好地達(dá)到“概論”課的教學(xué)目的，同時也能夠把黨史教育及其它三史學(xué)習(xí)貫徹到日常的教學(xué)實際當(dāng)中，既可以更好地執(zhí)行“概論”課課程標(biāo)準(zhǔn)，又可以達(dá)到黨史教育“三進(jìn)”的目標(biāo) 。

黨的歷史是中國近代史一個重要的組成部分，是我們黨和我們民族的重要精神財富，是了解中國社會近代以來發(fā)展規(guī)律的關(guān)鍵，是了解馬克思主義中國化的歷史課程，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生意識形態(tài)重要的塑形工具。通過黨史教育可以提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這也是“概論”課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，同時也可以警惕歷史虛無主義對當(dāng)代青年價值觀形成的消極影響。

“概論”課的價值是塑造青年學(xué)生正確的人生觀、價值觀。而“概論”課的課程內(nèi)容很少直接涉及到價值觀、人生觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。歷史材料是價值的載體，黨的成長壯大一路挫折困苦、篳路藍(lán)縷，經(jīng)歷了炮火槍林也經(jīng)受住了糖衣炮彈。了解黨的歷史知識有著深層的價值意義，有利于當(dāng)代青年從思想和行動上自覺抵制不良思想的侵蝕；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)可從中認(rèn)真汲取經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)。二者結(jié)合，有力地回答了思政課培養(yǎng)什么樣的人的重大問題。

三、黨史融入“概論”課的具體做法

（一）根據(jù)課程內(nèi)容和課程目標(biāo)來選取具有現(xiàn)實意義的黨史內(nèi)容

1.黨史歷史上的重要人物。黨的百年歷史當(dāng)中涌現(xiàn)出一大批重要的歷史人物，有最早在中國傳播馬克思主義、對創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨作出獨到貢獻(xiàn)的革命先驅(qū)；有擔(dān)任黨的重要領(lǐng)導(dǎo)工作，有帶領(lǐng)人民群眾在黑暗中抗?fàn)?、在艱難中前行，不惜拋頭顱灑熱血的革命前輩；有為了民族獨立、人民解放，慷慨赴難、生死度外、浴血戰(zhàn)場的優(yōu)秀指揮員、戰(zhàn)斗英雄和國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；有為國家富強(qiáng)、人民幸福，在各自崗位上默默奉獻(xiàn)、攻堅克難，作出突出貢獻(xiàn)的各方面的模范人物；還有在中國特色社會主義新時代涌現(xiàn)的不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀共產(chǎn)黨員的代表。對歷史人物的評價，應(yīng)該放在其所處的時代和社會歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認(rèn)識和對歷史規(guī)律的科學(xué)把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關(guān)系?！案耪摗闭n中要講清楚中國共產(chǎn)黨員歷經(jīng)艱苦卓絕付出種種代價，開拓和發(fā)展了中國特色社會主義的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制歪曲歷史的丑惡現(xiàn)象，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅定信心。

2.黨史中的重要歷史事件。黨史中的大事件有黨領(lǐng)導(dǎo)的工人大罷工、愛國學(xué)生運動；有挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命的重大會議；有規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的抗日戰(zhàn)役；有關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論；有提出中華民族偉大復(fù)興的中國夢,使學(xué)生能從歷史維度上把握黨一路走來的成長壯大、各個歷史時期政策的演變和發(fā)展；在復(fù)雜的歷史事件中要把握結(jié)果更要了解其中原因；認(rèn)識到黨的歷史就是把馬克思主義世界觀方法論和中國國情相結(jié)合去認(rèn)識、分析、解決問題過程；明白指導(dǎo)我們實踐的思想始終是馬克思主義，并且在實踐中我們不斷使它大眾化、時代化、中國化；自覺與歷史虛無主義劃清界限，進(jìn)而更好地理解把握新時代黨的執(zhí)政理念，更真切地體悟不忘初心、牢記使命的本質(zhì)。

3.紅色文化遺址、博物館、故居、遺物等重要物證。人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。紅色文化革命基地等重要的物證承載著中國共產(chǎn)黨人的紅色基因和精神族譜，青年學(xué)生要感受它們成為激勵中國人民奮勇前進(jìn)的精神力量的深刻意蘊。如一大召開的會址——浙江嘉興南湖游船，一條普通的小船承載著巨能，播下了中國革命的火種，它開拓進(jìn)取、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定信念、百折不屈的奮斗精神，立黨為民、忠誠為公的奉獻(xiàn)精神要深深融入我們的血脈和靈魂。我們要講好黨的故事，讓學(xué)生夯實信仰之基、充滿精神之鈣、走穩(wěn)思想之路、傳承好紅色基因，信心滿滿，汲取精神力量更好地投身于新時代中國特色社會主義建設(shè)中。

4.黨的重大節(jié)日、紀(jì)念日。黨的生日，建軍節(jié)、青年節(jié)、香港澳門回歸日，長征勝利紀(jì)念、革命偉人誕辰紀(jì)念、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念等重大節(jié)日和紀(jì)念活動，要把重大意義、豐富內(nèi)涵、核心要義、實踐要求在融入中“講準(zhǔn)”，運用自主學(xué)習(xí)、課堂講授、宣講輔導(dǎo)、實踐參與等形式在融入中講活，認(rèn)真把中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，特別是馬克思主義為什么行在融入中“講實”，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅定聽黨話、跟黨走，永葆對黨赤誠之心，爭做主動求變、科學(xué)探索、增強(qiáng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，發(fā)奮創(chuàng)造出有利于黨、有利于人民、有利于時代的新成就，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國做出自己的貢獻(xiàn)。

5.紅色經(jīng)典。紅色經(jīng)典包括經(jīng)典理論作品、經(jīng)典紅色歌曲等，系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，對經(jīng)典文獻(xiàn)逐字逐句逐段研讀，在經(jīng)典理論中深切感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，提升理論水平。紅色歌曲在革命和建設(shè)的實踐中產(chǎn)生，緊跟時代的腳步，生動藝術(shù)地記錄和全面地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民從站起來富起來到強(qiáng)起來的歷史征程。許多紅歌出于心、訴于情，具有永不衰退的魅力和激情，重溫和傳唱經(jīng)典紅歌，其實是一種追憶、一種傳承、一種昭示，而感受和感悟紅歌的過程,就是向思想深處不斷開掘、理性之光不斷升華、感情之火不斷燃燒的過程,靈魂因此更加凈化，精神因此愈發(fā)振奮，可以說紅歌唱出的是一種豪情,催生的是一股精神,體現(xiàn)出一種氣節(jié)，激發(fā)出一種動力，是弘揚愛國主義、凝聚民族力量的強(qiáng)大載體，黨帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷程就會歷歷在目。運用這些優(yōu)美的歌曲可以把黨史內(nèi)容用生動活潑的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，使學(xué)生受到生動的、多層次的教育、感染和熏陶。從經(jīng)典中感悟一代代革命先烈為了民族獨立，人民解放，國家富強(qiáng)，百姓安康九死一生的崇高品格；嚴(yán)格律己慎獨約束的人格魅力；追求無愧歷史不負(fù)人民的精神境界，在新時代要求我們對黨忠誠的品德，繼承弘揚優(yōu)良作風(fēng)和高尚情操。

（二）黨史教育融入“概論”課的實現(xiàn)模式

謀求多樣教學(xué)形式,善于利用信息化工具?！案耪摗闭n是理論性很強(qiáng)的一門課，要指引學(xué)生、培養(yǎng)又紅又專的接班人,讓他們聽黨話跟黨走，僅僅用理論灌輸?shù)姆椒隙ㄊ切胁煌ǖ?。教育形式是教學(xué)的一個重要范疇，教學(xué)形式在很大程度上影響著教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，可以起到事半功倍的效果?！案耪摗闭n教師需謀求多樣教學(xué)方式，如充分使用信息化技術(shù)手段,開展線上線下混合式教學(xué)，可以課前在線上發(fā)布與課程有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的材料讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中用技術(shù)手段隨機(jī)選人讓學(xué)生來回答問題，考察他們對黨史知識的掌握，課后可以把學(xué)生分成若干小組拍攝涉及黨史人物、紅色家書、著名戰(zhàn)役等方面的小視頻上傳到指定網(wǎng)站。另外,學(xué)校應(yīng)設(shè)立多媒體紅色教育基地，組織學(xué)生通過全景屏幕，線上參觀紀(jì)念館，觀看紀(jì)錄片等方式，體驗黨經(jīng)歷艱辛的革命環(huán)境、偉人的光輝足跡，感受黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大成就，接受紅色文化的洗禮和熏陶。

（三）黨史教育融入“概論”課的實現(xiàn)方法

站在中華民族偉大復(fù)興的歷史關(guān)鍵點上，站在黨的百年歷史的重大節(jié)點，開展黨史教育意義非凡。黨史融入“概論”課，通過講述黨史故事，利用黨史教育的本地資源，有助于青年學(xué)生增長智慧和全面發(fā)展。

1.講好黨史故事。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在不同的場合講述黨的革命烈士、優(yōu)秀兒女的故事。這些故事彰顯了共產(chǎn)主義者對馬克思主義救國真理的渴求,對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。黨的歷史上的英雄人物、老一輩無產(chǎn)階級革命家、黨的歷史上的重大事件，是中國共產(chǎn)黨的精神譜系。安排學(xué)生講黨史，籌辦黨史故事會，舉行主題讀書會等，也可以安排學(xué)生以實踐教學(xué)的形式入村、進(jìn)企業(yè)針對不同的聽眾去講黨史故事，用生動的黨史故事、鮮活的黨史人物，闡釋黨的百年歷史，從中汲取奮斗力量，激勵青年學(xué)生獻(xiàn)身中華民族偉大復(fù)興達(dá)到學(xué)史力行的目的。

2.以實地探訪為學(xué)習(xí)素材。論從史來，史論相證。黨史教育融入的過程中不能使歷史和實踐相脫節(jié)，要深入挖掘，靈活運用地方上豐富的紅色資源，如革命歷史博物館、名人故居革命遺址烈士遺物等,聚焦鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略，結(jié)合“概論”課程內(nèi)容和學(xué)生思想的實際情況，組織學(xué)生去憑吊烈士、參觀紀(jì)念館博物館，瞻仰革命遺址，觀看新農(nóng)村建設(shè)，體驗新型現(xiàn)代化企業(yè)等活動，開發(fā)出具有本地特色的黨史學(xué)習(xí)教育實施方案，豐富黨史學(xué)習(xí)的素材。讓學(xué)生在實踐中感受歷史是最好的教科書，明白黨的初心和使命，更好地了解黨在各個歷史時期所執(zhí)行的路線方針政策及收到的成效，更加堅定聽黨話跟黨走的信念。

（四）黨史融入的實現(xiàn)路徑

黨史教育是重要政治任務(wù)，某種意義上也是重要的教學(xué)任務(wù)。黨史學(xué)習(xí)教育融入“概論”課必須把黨史知識夯實，以具體黨史案例來加深影響，學(xué)習(xí)黨史和“概論”課明白道理，增加知識，增強(qiáng)信心。

1.以知識補(bǔ)充夯實基礎(chǔ)。“概論”課當(dāng)中會涉及到一部分黨史知識，但是并不系統(tǒng)。高?！案耪摗闭n應(yīng)把黨史教育融入“概論”課教學(xué)的整體設(shè)計，凸顯黨史的地位。黨的每一個重大理論，應(yīng)講清楚它所產(chǎn)生的歷史背景。

2.以案例為理論支撐。高?！案耪摗闭n理論性非常強(qiáng)，如“概論”課中一共有五次總路線的提出，但是只講理論內(nèi)容顯得單薄，不能給學(xué)生留下深刻的感悟，做不到“學(xué)史明理”。以“農(nóng)村包圍城市”為案例，從剛開始的武裝起義如南昌起義、廣州起義、秋收起義都是以奪取城市為目的，但遭到了嚴(yán)重挫折，毛澤東同志善于從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)時中國的國情及時改向敵人統(tǒng)治力量比較薄弱的農(nóng)村尋求立足點，建立革命根據(jù)地，這一段黨史案例使學(xué)生不再厭煩于從理論到理論的枯燥論證，而認(rèn)識到這一條適合中國實際的正確革命道路，是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民的集體奮斗中開辟出來的。在這個過程中，毛澤東作出了卓越的貢獻(xiàn)，他不僅在實踐中首先把武裝斗爭的立足點放在農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)井岡山革命根據(jù)地，創(chuàng)造性地解決了為堅持和發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地所必須解決的一系列根本問題，而且從理論上逐步對中國革命的道路問題作出了明確的說明[4]。以黨史案例為支撐，不再拘泥于從理論到理論的枯燥論證，通過案例學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明白革命道路不能照搬照抄，是根據(jù)實際情況經(jīng)過不斷探索的，使他們堅定道路自信、理論自信，實事求是堅持創(chuàng)新達(dá)到學(xué)史明理的目標(biāo)。