張?jiān)坡?/p>

李 雄*

風(fēng)景園林作為一個促進(jìn)人與自然和諧共生的行業(yè)，擔(dān)負(fù)著中國生態(tài)文明建設(shè)和城鄉(xiāng)人居環(huán)境營造的重大歷史使命。近年來，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略、順應(yīng)時代發(fā)展新要求，在我國生態(tài)文明建設(shè)、人居環(huán)境優(yōu)化、傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)等方面培育了大量的專業(yè)人才，凝練出了重大的育人成果[1]。在過去的5年間，全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量也從2017年的59個增長到2022年的95個，全國累計招生數(shù)量也翻了近3倍，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育正成為引領(lǐng)風(fēng)景園林研究生教育的重要力量。黨的二十大對實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐做出重大部署，開啟了科教興國和人才戰(zhàn)略的新篇章。我國風(fēng)景園林發(fā)展也站上了一個新的歷史起點(diǎn)，國家和社會也對風(fēng)景園林專業(yè)教育提出了更高要求。作為生態(tài)文明建設(shè)的重要支撐和中堅(jiān)力量，如何大力推進(jìn)新時代風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育高質(zhì)量發(fā)展，成為當(dāng)前我國風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展面對的主要問題之一。根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》和《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》等對專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展提出的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及教育事業(yè)進(jìn)步的要求，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育在風(fēng)景園林行業(yè)人才培養(yǎng)中的地位將更加突出。

隨著國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》，新版目錄中將原有的“風(fēng)景園林學(xué)(0834)”變?yōu)椤帮L(fēng)景園林”(0862)，這標(biāo)志著風(fēng)景園林研究生教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)學(xué)位類型，并上升到博士層次。在高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革背景下，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，聚焦國家生態(tài)文明建設(shè)新需求，主動作為，全方位和系統(tǒng)化開展各項(xiàng)工作，深入推進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵式發(fā)展，積極探索應(yīng)對時代變化的新型風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，不斷強(qiáng)化風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)和教育、產(chǎn)學(xué)研合作事業(yè)，進(jìn)一步提高風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

1 要求：主動呼應(yīng)深化高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革調(diào)整要求

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，教育、科技、人才成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。近年來，為適應(yīng)研究生教育新常態(tài)，深化研究生教育改革，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部攜手推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，出臺了《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》等多項(xiàng)研究生教育新政策，不斷調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步凸顯了專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要地位。

發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。長期以來，研究生教育把培養(yǎng)科學(xué)型、研究型人員作為目標(biāo)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對應(yīng)用型研究生的需求越來越大。從國際上看，美、英、法、德、日、韓等發(fā)達(dá)國家在學(xué)科教育體系改革過程中，高度重視專業(yè)學(xué)位發(fā)展，以職業(yè)導(dǎo)向或較強(qiáng)應(yīng)用性的領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，設(shè)置類型豐富、適應(yīng)專門需求的專業(yè)學(xué)位，有力支撐其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。專業(yè)學(xué)位具有相對明確和獨(dú)立的教育和培養(yǎng)模式，以產(chǎn)學(xué)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。國內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，專業(yè)學(xué)位研究生教育的地位日益重要，亟待進(jìn)行高質(zhì)量發(fā)展。因此，我國風(fēng)景園林學(xué)科應(yīng)當(dāng)主動呼應(yīng)深化高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革調(diào)整要求，響應(yīng)國家戰(zhàn)略和發(fā)展要求，調(diào)整目標(biāo)導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育體系改革。

2 需求：積極響應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)和城鄉(xiāng)人居綠色發(fā)展需求

發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是主動服務(wù)國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要路徑。社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步及人類生存環(huán)境的變化，推動著風(fēng)景園林行業(yè)內(nèi)涵和外延不斷拓展。專業(yè)學(xué)位的發(fā)展引領(lǐng)著風(fēng)景園林人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等多領(lǐng)域、全方位的蓬勃發(fā)展，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育在支撐人居環(huán)境建設(shè)和滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求中的作用進(jìn)一步凸顯。從國家公園建設(shè)、生物多樣性保護(hù)全面助力國家自然保護(hù)地體系建立，到城市雙修、城市更新、公園城市建設(shè)系統(tǒng)探索科學(xué)綠化和城鄉(xiāng)建設(shè)綠色發(fā)展的路徑模式，再到鄉(xiāng)村人居環(huán)境風(fēng)貌整治、鄉(xiāng)村生態(tài)景觀營造、綠色發(fā)展理念支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的美麗實(shí)踐，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育實(shí)現(xiàn)了與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的緊密銜接，已逐漸成為提高人民群眾獲得感和幸福感、提升社會福祉的領(lǐng)導(dǎo)型教育力量，并在推動生態(tài)文明建設(shè)和實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特且不可替代的作用[3]。

當(dāng)前，國家綠色治理現(xiàn)代化和人民美好生活向往對高層次、復(fù)合化、創(chuàng)新型風(fēng)景園林人才的需求越來越大。如何響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略，順應(yīng)時代發(fā)展需求，成為時代賦予風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育的新課題。風(fēng)景園林作為一門應(yīng)用型學(xué)科，當(dāng)前面對“碳中和”“山水林田湖草沙一體化保護(hù)”“國土空間優(yōu)化”“鄉(xiāng)村振興”等新任務(wù)，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育肩負(fù)著為優(yōu)化國土空間開發(fā)格局、營建城鄉(xiāng)人居生態(tài)環(huán)境，以及傳承中國傳統(tǒng)造園文化培養(yǎng)“排隊(duì)兵”“領(lǐng)頭雁”型高水平專業(yè)人才的重任。為此，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)面向國家發(fā)展需求，聚焦未來國際競爭形勢和國家新發(fā)展階段，以問題和目標(biāo)為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化課程教育體系，拓展風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)內(nèi)容，拓寬風(fēng)景園林專業(yè)教育的廣度與寬度，賦予風(fēng)景園林學(xué)科更大的發(fā)展空間和平臺資源，培養(yǎng)適應(yīng)國家社會發(fā)展的多元復(fù)合型人才[4]。最終致力于建立具有世界引領(lǐng)性和富有中國特色的風(fēng)景園林人才隊(duì)伍，助力實(shí)現(xiàn)“建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和廣大人民群眾對美好生態(tài)環(huán)境的期待。

3 追求：與時俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)新時代風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵式發(fā)展追求

面對新形勢、新任務(wù)、新要求，為適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及高等教育事業(yè)進(jìn)步的要求，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育也應(yīng)與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新時代風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育內(nèi)涵式發(fā)展的追求。應(yīng)著力從以下幾點(diǎn)進(jìn)行提升。

1)提高站位，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神。深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，統(tǒng)一思想，站在歷史的高度審時度勢，提高政治站位來思考要培養(yǎng)什么樣的風(fēng)景園林人。牢固樹立專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展新理念，引導(dǎo)推動風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育高質(zhì)量發(fā)展新思路，為支撐我國生態(tài)文明建設(shè)提供高質(zhì)量人才保障。

2)問題導(dǎo)向，破解當(dāng)前研究生高質(zhì)量培養(yǎng)難題。在肯定成績的同時，我們也應(yīng)看到，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展中還存在著許多短板：一是專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位不準(zhǔn)問題；二是專業(yè)學(xué)位教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新動力不足造成的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向模糊問題；三是培養(yǎng)模式與職業(yè)導(dǎo)向、市場需要的適應(yīng)性問題；四是培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量博弈的相關(guān)問題[5]。未來在風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的建設(shè)過程中，我們要認(rèn)真分析和正視這些問題，堅(jiān)持風(fēng)景園林職業(yè)需求導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與國家生態(tài)文明戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)建設(shè)綠色發(fā)展需求相適應(yīng)的風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系。要通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和強(qiáng)化培養(yǎng)過程提高培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上解決風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展中存在的問題與不足。

3)質(zhì)量優(yōu)先，著力培養(yǎng)造就風(fēng)景園林專業(yè)高水平人才。風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位定位于培養(yǎng)“適應(yīng)風(fēng)景園林建設(shè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才”[6]。培養(yǎng)過程必須強(qiáng)調(diào)風(fēng)景園林職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，推進(jìn)課程體系改革，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林教育質(zhì)量提升，完善風(fēng)景園林職業(yè)認(rèn)定機(jī)制，不斷提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)我國生態(tài)文明建設(shè)和“美麗中國”宏偉構(gòu)想提供強(qiáng)有力的人才智力支持與保障。

4)響應(yīng)變革，拓展風(fēng)景園林博士專業(yè)學(xué)位教育體系。響應(yīng)2022年學(xué)科目錄調(diào)整新形勢，在學(xué)位要求、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、學(xué)位論文規(guī)范、課程指南、學(xué)位點(diǎn)授權(quán)、教學(xué)評估等方面，加快風(fēng)景園林博士專業(yè)學(xué)位教育科學(xué)化和規(guī)范化文件及標(biāo)準(zhǔn)的制定，探索與創(chuàng)新適用于風(fēng)景園林博士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

5)產(chǎn)教融合，拓寬風(fēng)景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)渠道。加大外部優(yōu)質(zhì)資源整合力度，充分發(fā)揮政府、企業(yè)的資源優(yōu)勢及高校的科研和人才優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等途徑，鼓勵風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位吸納和使用社會資源，合作建立各種類型的聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，致力推進(jìn)“教育驅(qū)動產(chǎn)出、產(chǎn)出反哺教育”的可持續(xù)循環(huán)，促進(jìn)教育科研成果應(yīng)用化、產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林高層次人才培養(yǎng)與服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密結(jié)合[7]。

6)制度探索，推進(jìn)風(fēng)景園林職業(yè)資格制度的建立。在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部、人力資源社會保障部和國家林草局的領(lǐng)導(dǎo)下，借用學(xué)會、協(xié)會等社會團(tuán)體力量，積極推進(jìn)和探索風(fēng)景園林職業(yè)資格的建立與完善，構(gòu)建行業(yè)自律體系，早日實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格協(xié)同。

4 總結(jié)與展望

當(dāng)前我國風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)站在了一個新的歷史起點(diǎn)上。在這一新的歷史時期，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育建設(shè)與改革要面向適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及教育事業(yè)進(jìn)步的要求，梳理好風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育的內(nèi)涵、發(fā)展方向和體系，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育在生態(tài)文明應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位，繼續(xù)以培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)出滿足新時代國家、社會和人民需求的復(fù)合應(yīng)用型風(fēng)景園林高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，逐步建立起定位準(zhǔn)確、特色鮮明的中國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育體系，為我國實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明和構(gòu)建美麗中國作出更大貢獻(xiàn)。為此，我們做出如下呼吁。

1)銳意進(jìn)取、守正創(chuàng)新。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向、清晰認(rèn)識發(fā)展進(jìn)程中的結(jié)構(gòu)性和生產(chǎn)性問題，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和強(qiáng)化培養(yǎng)過程，深化培養(yǎng)目標(biāo)，建立與國家生態(tài)文明建設(shè)相適應(yīng)的風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系。通過更科學(xué)、更廣泛的探索和嘗試，不斷豐富和完善風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育體系，引領(lǐng)我國專業(yè)學(xué)位教育改革不斷推進(jìn)。

2)建章立制、規(guī)范引導(dǎo)。

根據(jù)國家專業(yè)學(xué)位研究生教育形勢，依托全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，逐步推進(jìn)編制或修訂風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的《研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》《專業(yè)學(xué)位論文要求》《風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位基本要求》《風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評估方案》等綱領(lǐng)性文件，為全國培養(yǎng)單位開展風(fēng)景園林碩士研究生教育提供科學(xué)指南和根本依據(jù)，不斷規(guī)范風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育過程，保障風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量[8]。

3)面向需求、主動求變。

風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)積極融入黨和國家一系列重大決策中，包括京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、國土空間生態(tài)安全體系構(gòu)建、公園城市建設(shè)，以及鄉(xiāng)村振興、森林康養(yǎng)等重大戰(zhàn)略和項(xiàng)目。面對國家社會需求，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)多種優(yōu)勢，為促進(jìn)城鄉(xiāng)人居環(huán)境優(yōu)化提供強(qiáng)有力的人才支持與服務(wù)保障，不斷貢獻(xiàn)風(fēng)景園林專業(yè)智慧與力量。

4)多方合作、協(xié)同發(fā)展。

以全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會為牽頭單位，聯(lián)合全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)院校、相關(guān)學(xué)術(shù)組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位構(gòu)筑風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育共同體。圍繞培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行多方合作和協(xié)同發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育體系的不斷完善[9]。