河北藝術職業(yè)學院 石鵬飛，霍佳斌，趙建偉，席曉華

移動通訊網(wǎng)絡的快速發(fā)展，將人們的生活帶入到數(shù)字化的時代中，自媒體短視頻的誕生為人們創(chuàng)造了更加多元的領略世界文化的渠道。但是隨之而來促使中華傳統(tǒng)文化受到了一定沖擊。通過調查研究，發(fā)現(xiàn)自媒體短視頻崛起后，促使大多數(shù)的高職院校學生沉浸在手機短視頻中不能自拔，且更加關注于外來文化內(nèi)容，逐漸忽視了中華傳統(tǒng)文化?；谶@樣的現(xiàn)狀，則要求在高職院校中借助于自媒體短視頻，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新教育發(fā)展。

一、自媒體短視頻對高職院校傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生的積極影響

（一）創(chuàng)新教育載體

實施傳統(tǒng)文化教育，需要建立在一定的載體上。高職院校以往傳統(tǒng)文化教育中，僅僅是通過對教材的講述完成文化教育活動。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，教育載體是施教者與受教者之間的穩(wěn)定連接紐帶，負責傳遞傳統(tǒng)文化中的信息。而這樣的載體形式則是根據(jù)社會經(jīng)濟水平以及科技水平的發(fā)展所形成的。在互聯(lián)網(wǎng)技術新興的今天，高職院校實施傳統(tǒng)文化教育的過程中獲得了更加豐富的全新教育載體。自媒體短視頻的新起，不僅為人們提供了全新的娛樂渠道，同時合理的運用，也將為高職院校的傳統(tǒng)文化教育提供創(chuàng)新承載渠道。

據(jù)過不完全調查統(tǒng)計，我國當前手機網(wǎng)民數(shù)量高達9.32億人次，其中自媒體短視頻的使用時間占比相對較多，自媒體的使用成了生活常態(tài)。更加便捷的短視頻方式，能夠在有限的時間內(nèi)為學生創(chuàng)造更加豐富的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，借助于更加生動形象的方式，傳播圖像、文字以及聲音的方式下，能夠以學生更加感興趣的方式完成傳統(tǒng)文化的教學，從而提升傳統(tǒng)文化教育質量[1]。

（二）增強教育互動

培養(yǎng)文化認同感，僅僅是簡單地依靠以往在傳統(tǒng)文化教育過程中的說教難以達到良好的教學成效。需要為學生營造更加開放且廣泛的交流互動空間，通過在課內(nèi)外實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化中人文精神以及傳統(tǒng)美德的融合與傳播，才能夠促使學生內(nèi)化于心形成良好的文化認知與認同。

因此，借助于自媒體短視頻的開闊網(wǎng)絡交流平臺，學生根據(jù)視頻中的相關內(nèi)容，開展更加積極的交流與討論，通過探究不同的思想觀點，加深對傳統(tǒng)文化的了解。打破原有的單一教育方式，促使學生在質疑中思考，在交流中認知，同時高職院校學生也可以通過手機在自媒體平臺中對短視頻進行轉發(fā)傳播并點贊留言，進一步提升傳統(tǒng)文化教學的可互動性。

二、自媒體短視頻對高職院校傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生的消極影響

（一）弱化整體性

在中華民族長久以來的發(fā)展中逐漸積累形成的中華傳統(tǒng)文化在實施教育過程中具有鮮明的豐富性、多樣性特征。在實施教學中需要按照一定的思路開展，逐層遞進，不斷深入，始終堅持嚴謹?shù)倪壿嬓圆拍軌蛲瓿上到y(tǒng)化的教學。但是在逐漸應用自媒體短視頻實施教育的過程中出現(xiàn)了一定的碎片化問題。由于短視頻的靈活性特質，過于零散的內(nèi)容以及廣闊的涉獵范圍，在一定程度上弱化了傳統(tǒng)文化教育的整體性效果。短視頻化的傳統(tǒng)文化教育方式促使上下銜接不強，或許上一條內(nèi)容是節(jié)日文化，而下一條視頻就是關于人文修養(yǎng)的相關內(nèi)容，無法確定教育規(guī)律。

（二）打破嚴肅性

傳統(tǒng)文化教育傳播中，教育傳播者作為主體，有強烈的話語權以及話語資格。因此教育主體往往決定了傳統(tǒng)文化教育的形式。以往的傳統(tǒng)文化教育中，教師秉持著嚴謹?shù)慕虒W理念，挑選教學內(nèi)容時也能夠做到恰如其分的選擇。而自媒體短視頻具有高度自主性以及參與性，更加普遍的創(chuàng)作主體導致視頻內(nèi)容質量參差不齊，并不是所有的視頻創(chuàng)作主體都能夠以高度認真的學術理念進行創(chuàng)作，不少有關傳統(tǒng)文化的短視頻中更是出現(xiàn)了網(wǎng)絡惡搞、戲說誤讀等為博人眼球的不良現(xiàn)象，嚴重影響了傳統(tǒng)文化的嚴肅性[2]。

三、高職院校如何借助于自媒體短視頻實施傳統(tǒng)文化教育

在自媒體短視頻背景下，高職院校的傳統(tǒng)文化教育獲得了創(chuàng)新的發(fā)展途徑，借助于新載體，為傳統(tǒng)文化的復興崛起提供了幫助。因此要求高職院校能夠積極注重時代發(fā)展要求，創(chuàng)新教育理念，通過合理應用自媒體短視頻方式，為傳統(tǒng)文化的教育提供全新路徑，從而高效傳播傳統(tǒng)文化，促使高職院校中的學生都能夠樹立文化自信。

（一）創(chuàng)建教育理念，構建傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)絡平臺

處于自媒體時代背景下，短視頻成了最為常見的娛樂消遣方式，傳統(tǒng)文化同樣可以借助于這樣的便捷方式進行傳播與產(chǎn)出。利用網(wǎng)絡形式，能夠為傳統(tǒng)文化的教育提供更加先進的現(xiàn)代化框架。自媒體短視頻的形成，促使傳統(tǒng)文化中的而歷史感與現(xiàn)代科技相結合，形成了全新的文化教育模式，同時也為高職院校的學生提供了更加廣闊的文化學習交流以及傳播空間。因此需要高職院校中的教育者對自媒體的存在形成正確的認知，確保在高職院校傳統(tǒng)文化的交流傳播過程中科學合理應用自媒體短視頻方式，正視傳統(tǒng)文化在這樣的格局下所受到的影響，并對傳統(tǒng)文化的教育理念進行更新。促使傳統(tǒng)文化教育能夠借助于自媒體短視頻與高職院校學生的日常學習生活相互融合，激發(fā)隱性教育功能。

通過自媒體平臺實施傳統(tǒng)文化教育，是充分借助于廣闊世界空間實現(xiàn)的。瀏覽短視頻內(nèi)容，促使高職院校中的學生能夠在潛移默化中感受到視頻中的傳統(tǒng)文化知識理念。內(nèi)化于心外化于行，確保高職院校學生對于傳統(tǒng)文化的認知有所提升，以實效性的教育效果激發(fā)高職院校學生的文化自信心。

因此基于這樣的目標，在高職院校現(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化教育過程中，則要求相關教育人員能夠充分利用自媒體短視頻，轉變以往在傳統(tǒng)文化教育過程中的單一教學理念。以適應高職院校學生現(xiàn)階段學習特征以及行為習慣的方式，創(chuàng)建專屬于高職院校的自媒體短視頻公眾號，從而通過創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡化平臺，進行集中教育。在該短視頻平臺中，可以上傳有關傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容。

例如在恰逢中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的情況下，在自媒體平臺上通過收集有關傳統(tǒng)節(jié)日的習俗以及由來等歷史內(nèi)容，制作短視頻并上傳，從而在節(jié)假日中也能夠促使高職院校中的學生學習，促使其深刻了解中華民族傳統(tǒng)文化的存在。自媒體短視頻的存在，促使學生在瀏覽過程中實現(xiàn)了更加充分的學習。以現(xiàn)代學生習慣且熱衷的方式，由教師編纂傳統(tǒng)文化信息內(nèi)容，以學生更容易接受的方式進行輸出，在學生接受之后再次進行編碼，最終收錄在學生的認知結構中，從而實現(xiàn)了更加有效的灌輸教育作用。

通過創(chuàng)建專屬的網(wǎng)絡教育平臺，也能夠便于高職院校在傳統(tǒng)文化教育過程中對學生進行統(tǒng)一管理[3]。通過后臺數(shù)據(jù)監(jiān)控，觀察短視頻中更受學生青睞的內(nèi)容，制定針對性的短視頻教育方式，從而實現(xiàn)更加有效的網(wǎng)絡教育效果。在創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡教育方式過程中，需要高職院校中的教師充分了解到無論是基于傳統(tǒng)文化形式的教材內(nèi)容還是蘊含著傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容的資料內(nèi)容，其在某種程度上均是屬于靜態(tài)化的紙質媒介具有相對嚴謹規(guī)范體系性特征，以自上而下的教育傳播方式為主，屬于單向傳遞方式。在這樣的教學模式下促使高職院校學生對于傳統(tǒng)文化的學習養(yǎng)成系統(tǒng)化的習慣。

而自媒體短視頻等，作為更加先進靈活的電子媒介形式，在選擇傳統(tǒng)文化教學信息的過程中實現(xiàn)了更加多元化的內(nèi)容選擇可能。更加貼近學生的生活，結構更加松散，在充分結合先進信息技術以及紙質媒介教材的基礎上，形成了更加融合的呈現(xiàn)效果。雙向互動，促使學生在瀏覽短視頻的過程中能夠參與評論互動，并在轉發(fā)傳播中以非正式的輕松氛圍感受到傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的趣味性。

在構建短視頻媒體的過程中，高職院校發(fā)布有關傳統(tǒng)文化的眾多內(nèi)容，學生在視頻下方留言參與討論，充分獲取到有關學生對于傳統(tǒng)文化的觀念以及想法。院校對這樣的留言內(nèi)容進行集中分析，從而根據(jù)輿情趨勢，制定下一次的傳統(tǒng)文化視頻傳播內(nèi)容。要求高職院校在借助于自媒體短視頻開發(fā)傳統(tǒng)文化教學資源的過程中重視教材內(nèi)容的同時，更加貼近日常生活，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。

并通過自媒體平臺，實現(xiàn)在生活場景下的教育功能，滲透傳統(tǒng)文化教育可能。積極開展校園傳統(tǒng)文化教育活動，通過豐富多樣的主體活動，逐漸滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以強化的校園傳統(tǒng)文化氛圍以及環(huán)境等，對高職院校學生起到一定的熏陶以及感染作用。具體來講，例如在高職院校中，舉辦文化節(jié)等活動，則可以以歷史典故為主題，促使高職院校中的每一班級選擇歷史故事創(chuàng)建多種不同的活動內(nèi)容。包括歷史詩詞朗誦等，如朗誦曹操的《短歌行》，由各個班級負責人負責組織，準備符合三國時期歷史時代的曹操服裝，并制作相應的背景墻等，構建豐滿的故事背景，促使文藝活動能夠為全體學生創(chuàng)造更加生動的身臨其境感覺。

學生在舞臺上進行慷慨激昂的詩朗誦時，則可以由班級教師或是高職院校中的活動負責人使用錄像設備將學生的表演記錄下來，并制作成短視頻，在公共平臺中上傳[4]。不僅能夠對院校內(nèi)部的學生起到一定的宣傳教育作用，更是能夠通過更加開放的網(wǎng)絡環(huán)境，向社會大環(huán)境進行宣傳推廣，從而促使更多人關注到高職院校的傳統(tǒng)文化活動節(jié)目，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，提升社會整體對于傳統(tǒng)文化的關注度。

同時若視頻具有良好的播放熱度，則可以向全體學生進行展示，從而為這樣具有高熱度的視頻主體提供相應的獎勵，激勵全體學生以自媒體短視頻的方式結合傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容創(chuàng)作短視頻，從而更好地引發(fā)全體高職院校學生對于傳統(tǒng)文化與自媒體短視頻結合的興趣與積極性。促使全體學生參與到傳統(tǒng)文化短視頻的創(chuàng)作過程中，在一定程度上能夠形成更加良好的教育效果。

需要高職院校的全體教育者能夠深刻地認識到處于現(xiàn)代先進的信息環(huán)境下對于傳統(tǒng)文化傳播教育的創(chuàng)新意義。積極開創(chuàng)網(wǎng)絡教育平臺，更新教育理念，謀求在自媒體短視頻背景下的傳統(tǒng)文化教育生存路徑，能夠有效提升傳統(tǒng)文化教學有效性。

（二）提升教育素養(yǎng)，營造良好傳統(tǒng)文化教育環(huán)境

由于現(xiàn)階段自媒體的廣泛流行，促使高職院校的學生成了自媒體的傳播主體，在高職院校創(chuàng)建了專屬的校園網(wǎng)絡短視頻公眾號之后，學生能夠根據(jù)自己的需求獲取其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時也能夠自由傳播短視頻。更加開放的話語權，更加鮮明的交互性，為傳統(tǒng)文化的宣傳教育起到了一定助力的同時，也在一定程度上造成了更加難以監(jiān)管的網(wǎng)絡教育環(huán)境。

因此在這樣的背景下，實施傳統(tǒng)文化教育與自媒體短視頻的相互結合，需要高職院校能夠積極提升教育傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)，關注于學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的言行舉止。針對在網(wǎng)絡視頻教育過程中出現(xiàn)的良莠不齊問題以及輿論傾向等問題，需要構建更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡教育環(huán)境。在實施自媒體短視頻結合傳統(tǒng)文化教育的過程中，除了為學生營造日常生活生活中的自主學習時間之外，仍舊需要以課堂教育為主體，在課堂中對學生進行集中教學，對學生的網(wǎng)絡行為起到一定的規(guī)范作用，同時也能夠對缺乏自制力的學生起到良好的約束作用。例如在課堂當中講述到某一傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容時，則相關教師可以利用教室中的多媒體設備，結合課前在網(wǎng)絡中收集到的有關該主體的短視頻內(nèi)容，為學生進行集中展示，引導學生正確且理性的接受正確傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容[5]。

通過對現(xiàn)階段自媒體短視頻中的相關內(nèi)容進行調查研究發(fā)現(xiàn)，眾多短視頻其本身存在著一定的強烈目的性。為達到瀏覽熱度，提升瀏覽量，則不少視頻創(chuàng)作主體甚至打起來擦邊球的危險行為。這樣的低質量視頻內(nèi)容盡管與傳統(tǒng)文化之間具有一定聯(lián)系，但是對學生的教育作用不大。且由于高職院校的學生其思維以及辨別能力正在成長，在網(wǎng)絡視頻中不乏存在著錯誤傳統(tǒng)文化知識的相關內(nèi)容，學生很可能無法對這樣的視頻中所涉及的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容真實性進行辨別，長此以往受到誤導產(chǎn)生錯誤認知。

因此始終堅持課堂作為主體，能夠對學生的傳統(tǒng)文化短視頻學習進行正確引導。在課堂中結合短視頻內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡教育氛圍，同時也能夠提升線下教學的趣味性。實現(xiàn)數(shù)字化以及信息化的創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育路徑，不僅需要高職院校的相關教育者更加關注于網(wǎng)絡教育平臺的構建，同時需要教師能夠以身作則，起到言傳身教的重要作用。要求高職院校在實施傳統(tǒng)文化教育的過程中深入挖掘網(wǎng)絡中豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，并巧妙結合課堂教學方式，促使網(wǎng)絡教育與課堂教育相互融合。借助于多樣化的教育方式提升高職院校學生的民族精神以及人文素養(yǎng)，從而切實滿足傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的實效性需求。

例如，在課堂教育過程中涉及某一方面的傳統(tǒng)文化知識論點內(nèi)容，觀看網(wǎng)絡中相關短視頻的過程中，班級中的學生對于視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生了不一樣的觀點，此時則可以在教師的引導下，將班級中不同觀點的學生組織形成正反兩方開展辯論。并將學生在辯論過程中的言論以視頻方式記錄下來并上傳到網(wǎng)站中。通過全校學生的共同觀看，從而引發(fā)更加廣泛的討論與探究。全校學生根據(jù)這樣的視頻內(nèi)容積極展開互動討論，通過評論留言的方式，引發(fā)集體參與。借助于自媒體短視頻的方式通過合作爭鳴，促使高職院校全體學生在交互發(fā)展中不斷豐富傳統(tǒng)文化知識的同時，提升思辨能力，從而以更高站位發(fā)展傳統(tǒng)文化并促進學生的綜合發(fā)展。

同時也需要提升高職院校網(wǎng)絡教育平臺公眾號的媒體素養(yǎng)，充分了解自媒體的性質功能以及特征表現(xiàn)等，辨別自媒體短視頻中的傳統(tǒng)文化信息內(nèi)容。對高職院校學生在自媒體短視頻中的學習行為等進行約束，促使其遵守網(wǎng)絡教育法規(guī)以及道德規(guī)范，營造更加健康的網(wǎng)絡教育環(huán)境。

四、結束語

學習中華民族傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代教育事業(yè)中的關鍵性內(nèi)容。隨著科學技術的不斷發(fā)展，自媒體短視頻逐漸成了人民大眾所熱衷的事物，高職院校傳統(tǒng)文化教學同樣需要借助于這樣的方式，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新轉變，通過創(chuàng)建教育理念，構建傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)絡平臺、提升教育素養(yǎng)，營造良好傳統(tǒng)文化教育環(huán)境的方式，全面提升傳統(tǒng)文化教育質量，吸引學生興趣，從而養(yǎng)成良好的文化自信心與文化認同感。