（按獲獎?wù)咝彰騿挝幻Q拼音排序）

特等獎（20篇）

數(shù)據(jù)賦能：基于核心素養(yǎng)的兒童數(shù)據(jù)意識發(fā)展與進階的探索戴越 南京市北京東路小學(xué)陽光分校

精準(zhǔn)“配餐”“：雙減”下學(xué)校藝體課程整體定制的路徑探究 方川 淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實驗小學(xué)

指向素養(yǎng)：新課標(biāo)視域下數(shù)學(xué)“結(jié)構(gòu)化思維”的教學(xué)變革 房靜 南京市北京東路小學(xué)

任務(wù)進階：大觀念下單元整體設(shè)計的應(yīng)然視角 賀迎 常州市博愛小學(xué)

無序之序：用聯(lián)結(jié)思維促進兒童語文結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí) 胡瑛 鹽城市新河實驗小學(xué)

文本重構(gòu)：2022年版新課標(biāo)下英語現(xiàn)有教材的單元板塊整合 吉廣利 連云港市解放路小學(xué)

建構(gòu)支架：讓閱讀素養(yǎng)的生長“可視化”——小學(xué)語文閱讀策略單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)例談唐君 鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué)

從閱圖到區(qū)域認(rèn)知：探索提高課堂效益的有效途徑 王芳 江蘇省東海高級中學(xué)

斟酌、確立、踐行：革命文化題材選文教學(xué)設(shè)計與實施——以部編版初中語文教材為例王婧 鎮(zhèn)江實驗學(xué)校魅力之城分校

閱讀場：喚醒兒童閱讀的生命自覺 王開玲 鹽城市日月路小學(xué)

表意共情：時段聯(lián)系視域下教師情感表達(dá)的新攻略 王艷雨 連云港市贛榆實驗中學(xué)

整體作業(yè)觀：“雙減”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改進與重構(gòu)吳晶 蘇州市吳門教育集團滄浪新城第四實驗小學(xué)校

小學(xué)語文發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)邏輯 楊軍 灌云縣新區(qū)實驗小學(xué)

走向可拓教學(xué)：破解“思維替代”困境的邏輯與路徑 楊麗 常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)

多元表征：兒童數(shù)學(xué)思維意識有跡生長的路徑尋繹楊宇超 連云港師范高等?？茖W(xué)校第三附屬小學(xué)

城市幼兒父親教養(yǎng)投入現(xiàn)狀調(diào)查 殷娟 南京市鼓樓幼兒園江北新區(qū)分園

素養(yǎng)進階：高中“歷史解釋”內(nèi)涵式發(fā)展理路 尤元梅 東?？h房山高級中學(xué)

想象表達(dá)力：驅(qū)動兒童暢然寫作的重要引擎 張程曉 蘇州市平直實驗小學(xué)校

基于ARCS動機模型的小學(xué)英語滿意型評價實踐探索 張欣沂 蘇州科技城實驗小學(xué)校

自制繪本：新課標(biāo)視角下的英語大課堂探索 周青 連云港市孔望山小學(xué)

先進組織獎（12個）

常州市武進區(qū)教育局

東?？h教育局

淮安生態(tài)文旅區(qū)社會事業(yè)局

江蘇省鹽南高新區(qū)教育局

連云港市贛榆區(qū)教育局

連云港市海州區(qū)教育局

南京玄武區(qū)教育局

南通市海門區(qū)教育體育局

蘇州高新區(qū)（虎丘區(qū)）教育局

蘇州市姑蘇區(qū)教育體育和文化旅游委員會

蘇州市吳江區(qū)教育局

鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局

（注：篇幅有限，優(yōu)秀論文一、二、三等獎及其他獎項的獲獎名單略，詳情請見《江蘇教育》官方微信公眾號jiangsujiaoyu。）