王君明

（安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，馬鞍山 243000）

一、“三全育人”和紅色文化的相關(guān)概念

概念是對(duì)事物的客觀描述，通過(guò)描述使一事物完全區(qū)別于它事物，具有自身獨(dú)特的屬性，對(duì)事物進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)是對(duì)其概念進(jìn)行清楚的界定。因此，本文對(duì)“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的相關(guān)研究也是建立在厘清“三全育人”和紅色文化的基本概念之上，通過(guò)對(duì)相關(guān)概念的理解和界定以期更好地認(rèn)知紅色文化融入大學(xué)思政課的價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)思政課的完善和發(fā)展。

（一）“三全育人”概念

“三全育人”是2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中的基本原則之一?！叭恕敝傅氖侨珕T育人、全程育人和全方位育人。首先，全員育人是從育人主體的范圍來(lái)講，育人主體由單一的主體變成全面的主體，育人不再是學(xué)校教師的責(zé)任，學(xué)校管理和服務(wù)崗位的教職工、學(xué)生群體都屬于教育主體，家庭和社會(huì)也屬于教育主體，都要承擔(dān)一定的育人責(zé)任。其次，全程育人是從時(shí)間范圍來(lái)講，育人主體的育人工作要保證持續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程都要進(jìn)行思想政治教育，全程育人既要關(guān)注育人的時(shí)間要素，也要關(guān)注育人對(duì)象的特點(diǎn)，做到育人與育才相統(tǒng)一。最后，全方位育人是從空間范圍來(lái)講，強(qiáng)調(diào)“全”，既包括育人工作的全面，也包括育人對(duì)象發(fā)展的全面。育人工作要形成從上到下、由內(nèi)而外的全方位育人空間格局。全員、全程和全方位育人是一個(gè)整體，三者之間聯(lián)系密切，三者共同指導(dǎo)思想政治教育工作。

（二）紅色文化的概念

紅色文化是由“紅色”和“文化”兩個(gè)詞語(yǔ)組合而成，但并非這兩個(gè)詞地簡(jiǎn)單組合，而是一種體現(xiàn)中國(guó)特色的文化內(nèi)涵。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記十分重視對(duì)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)，提出“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。習(xí)近平總書(shū)記在地方考察時(shí)多次瞻仰革命圣地、紅色舊址和革命紀(jì)念場(chǎng)所。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命和建設(shè)的實(shí)踐中，依據(jù)我國(guó)的實(shí)際狀況和特殊國(guó)情，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和社會(huì)主義的目標(biāo)而形成的具有中國(guó)特色的文化內(nèi)容。紅色文化不僅體現(xiàn)著時(shí)代的印記，記載著我們黨的奮斗歷史，至今仍對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用。紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中形成的，因此它涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既包括革命遺址、革命紀(jì)念館、革命理論、革命文藝作品，也包括各種革命精神。

二、“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課的關(guān)系

要想對(duì)“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的有效路徑進(jìn)行研究，就要對(duì)“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課之間存在的關(guān)系進(jìn)行分析。

（一）“三全育人”體系與紅色文化融入大學(xué)思政課的目標(biāo)具有一致性

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”德育是思想政治教育工作的重點(diǎn)，立德樹(shù)人是思想政治教育的中心任務(wù)，而“三全育人”體系是為思想政治教育工作的發(fā)展而服務(wù)的。因此，“三全育人”工作的開(kāi)展以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟康?。紅色文化是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命和社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中形成的，體現(xiàn)了時(shí)代的印記，也體現(xiàn)了中國(guó)人民勇于奮斗的精神，激勵(lì)著當(dāng)代青年為社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展而砥礪奮斗?！叭恕睘樗枷胝谓逃ぷ鞣?wù)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的目標(biāo)，而且紅色文化融入大學(xué)思政課的目標(biāo)也是立德樹(shù)人。因此，“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課的目標(biāo)具有一致性。

（二）“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課相互作用

“三全育人”是《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一。一方面，“三全育人”作為新時(shí)代提出的思想政治教育的育人方式，為紅色文化融入大學(xué)思政課提供了實(shí)施路徑。“三全育人”為思想政治教育工作提供方向指引，從全員、全程和全方位三個(gè)層面進(jìn)行，使思想政治教育工作能夠更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。另一方面，紅色文化融入大學(xué)思政課也促進(jìn)“三全育人”體系的發(fā)展。將獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源融入大學(xué)思政課，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)革命先烈的英雄事跡、參觀革命博物館和紀(jì)念館等形式多樣的紅色文化教育活動(dòng)，能夠了解中華民族的優(yōu)秀文化。紅色文化融入大學(xué)思政課可以促進(jìn)思想政治教育立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就意味著“三全育人”體系得到了進(jìn)一步發(fā)展。

三、“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的路徑探析

上文已對(duì)“三全育人”和紅色文化的基本概念和關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，要想最大限度地發(fā)揮紅色文化的育人效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹(shù)人的目標(biāo)，就必須深入探究紅色文化融入大學(xué)思政課的具體有效途徑。

（一）全員育人視角下發(fā)揮育人主體合力

關(guān)于全員育人的概念，學(xué)界有著不同的界定。本文提出的全員育人內(nèi)涵是包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生在內(nèi)的四位一體的育人格局。

1.學(xué)校發(fā)揮育人主導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最主要也是最重要的場(chǎng)所。學(xué)校的教育主體主要包括思政課教師、輔導(dǎo)員、其他學(xué)科的任課教師、各級(jí)行政人員和后勤服務(wù)人員等。思政課教師和輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作中不可或缺的核心力量，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重大使命，在日常工作中應(yīng)時(shí)刻加強(qiáng)自身對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。全員育人理念中的育人主體還包含除思政課教師和輔導(dǎo)員之外的其他學(xué)科的任課教師、各級(jí)行政人員和后勤服務(wù)人員等，學(xué)校里的每一名教職工都是育人工作的一分子，都要承擔(dān)自己的育人責(zé)任，利用各自不同的方式發(fā)揮其育人作用。例如，其他學(xué)科的任課教師在課堂上也可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的紅色文化聯(lián)系在一起，使學(xué)生在思政課上學(xué)到的內(nèi)容能夠得到鞏固和強(qiáng)化，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)?？傊珕T育人工作的有序開(kāi)展，需要所有育人主體的協(xié)同配合，思政課教師和輔導(dǎo)員等主要的教育主體應(yīng)自覺(jué)發(fā)揮自身力量帶動(dòng)其他育人力量，積極弘揚(yáng)和傳播紅色文化，肩負(fù)起弘揚(yáng)紅色文化的責(zé)任，推動(dòng)學(xué)校形成一體化的育人力量。

2.家庭、社會(huì)和學(xué)生發(fā)揮育人主體作用

首先，家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母是孩子最早的老師。一個(gè)學(xué)生是否具備良好的思想品質(zhì)，學(xué)校的教育占一部分，但很大程度上也取決于家庭教育。在良好的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子更容易具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此家長(zhǎng)也應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生紅色文化素養(yǎng)的責(zé)任。如果家長(zhǎng)能抽出時(shí)間了解紅色文化，恰恰能夠說(shuō)明紅色文化的重要性，也能對(duì)子女起到正向的引導(dǎo)作用。其次，社會(huì)教育資源也是全員育人不可忽視的部分，高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)教育資源之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。當(dāng)前較為普遍的社會(huì)教育資源主要是紅色景區(qū)、革命歷史紀(jì)念館、紅色博物館等。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到紅色基地的育人作用，發(fā)揮好紅色基地的育人力量，雙方應(yīng)實(shí)現(xiàn)互利互惠。最后，大學(xué)階段的學(xué)生，與初中、高中階段的學(xué)生有著很大的區(qū)別，大學(xué)生除接受課堂教學(xué)外，課余時(shí)間幾乎都是與舍友、同學(xué)一起度過(guò)的。大學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中，同伴的影響也不容小覷。高?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)深受紅色文化氛圍熏陶的、思想健康向上的學(xué)生干部，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，帶動(dòng)身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)紅色文化。

（二）全程育人視角下完善育人環(huán)節(jié)

全程育人是指高校育人工作不再局限于課堂教學(xué)時(shí)間，而是將育人過(guò)程延長(zhǎng)至學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)在校階段，甚至還包括學(xué)生入學(xué)前在中學(xué)階段的情況或者是學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展情況。因此，將紅色文化融入大學(xué)思政課的過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

首先，大學(xué)一年級(jí)屬于剛?cè)雽W(xué)階段，這個(gè)階段的學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)和生活都存在不同程度的不適狀況。許多學(xué)生在上大學(xué)之前的目標(biāo)一直都是高考，到大學(xué)忽然就失去了奮斗的目標(biāo)和方向。教師可以對(duì)處在這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)方向教育，選取紅色文化中有關(guān)目標(biāo)方向的內(nèi)容教育學(xué)生，比如革命者對(duì)共產(chǎn)主義的終身追求的精神等，幫助學(xué)生樹(shù)立大學(xué)階段的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

其次，大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活，進(jìn)入大學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。處于這個(gè)階段的大學(xué)生可能出現(xiàn)多種問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)自控能力弱、人際關(guān)系緊張、情感處理不當(dāng)?shù)?。根?jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在思政課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)融入不同的紅色文化內(nèi)容，以幫助學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，可以分享紅色文化中的優(yōu)秀人物及其事例，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和處理，逐漸完善自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由而全面的發(fā)展。

最后，大學(xué)四年級(jí)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，處于這個(gè)階段的大學(xué)生面臨著畢業(yè)和就業(yè)的壓力，容易焦慮。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)教育，弘揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神教育，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠不忘初心、繼續(xù)前行。在全程育人的教育過(guò)程中，要將紅色文化中的精神、人物、事例等通過(guò)各種形式融入大學(xué)思政課的教育過(guò)程中，讓紅色文化真正發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠愉快、健康、順利地完成自己的學(xué)業(yè)。

（三）全方位育人視角下拓展育人場(chǎng)域

全方位育人主要指育人環(huán)境的全方位，通過(guò)全方位的育人手段和方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。目前，全方位育人可以從課程教學(xué)、校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)媒體這三個(gè)方面著手分析。

首先是課程教學(xué)。課程分為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)需要教師深入研究紅色文化的特征和內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地融入紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮思政課育人的主要任務(wù)。同時(shí)，教師也要注重實(shí)踐教學(xué)，與紅色文化基地合作，將理論內(nèi)容與實(shí)踐參觀相結(jié)合，不僅能改善單一的課堂教學(xué)方式，還能豐富課程內(nèi)容，提升思政育人的實(shí)效性。

其次是校園環(huán)境。校園作為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不言而喻。植根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紅色文化對(duì)優(yōu)良校園文化氛圍的形成具有重要的價(jià)值。高校應(yīng)構(gòu)建校園文化環(huán)境，大力宣傳紅色文化，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式宣傳紅色文化，比如組織開(kāi)展傳唱紅歌活動(dòng)，或者“紅色故事我來(lái)講”等內(nèi)涵豐富、育人功能效果顯著的校園文化活動(dòng)。充分利用豐富多樣的活動(dòng)方式來(lái)營(yíng)造積極向上、充滿正能量的校園氛圍，將紅色文化真正融入學(xué)生的精神世界中。

最后是網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力也在日漸擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴逐漸增強(qiáng)，抓住網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道至關(guān)重要。高校可以通過(guò)建立紅色文化知識(shí)專欄，定期更新紅色文化知識(shí)，提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，用好微博、微信公眾號(hào)這些線上平臺(tái)，撰寫和傳播大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體作品，同時(shí)也可以配合舉辦一些線上的紅色知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。

在全方位育人的過(guò)程中，要將紅色文化的內(nèi)容通過(guò)各種形式多樣的途徑傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到紅色文化的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。