唐炎炎

一、中華優(yōu)秀文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)的意義

習(xí)書記多次強(qiáng)調(diào)，一定要發(fā)揮課程教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，要把中華民族的風(fēng)格、價(jià)值觀體現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)有助于增加學(xué)生的家國(guó)情懷，涵養(yǎng)學(xué)生品格，提升學(xué)生素養(yǎng)和責(zé)任。同時(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的理解力和認(rèn)同感，讓學(xué)生樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，既是一門工具，還具有人文性特點(diǎn)。將中華優(yōu)秀文化滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的人文性教育；可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的同時(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)，提升跨文化間的交際能力，樹立文化自信。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中注重中華優(yōu)秀文化的滲透是非常有必要的。

二、中華優(yōu)秀文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)

課堂是教師的主陣地，課本是學(xué)生最容易接觸到的知識(shí)資源庫(kù)。要想更好地把中華優(yōu)秀文化自然地融入課堂，作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，梳理和歸納初中各冊(cè)教材中的優(yōu)秀文化元素，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，做到心中有數(shù)，做到無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教育效果。同時(shí)，教師們?cè)谧约航虒W(xué)時(shí)也能做到有整體性、有全局意識(shí)地將中華優(yōu)秀文化和課本有機(jī)地銜接起來(lái)，前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通。例如，七下Unit 8 Lets ?celebrate！談到了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，還涉及了世界其他各地著名的節(jié)日。我們可以在課前利用電子白板讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的興趣。在課堂上逐步滲透，在課下延伸課堂，探究學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生們的深思。這樣既滲透了中華優(yōu)秀文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

此外，一節(jié)課的時(shí)間總是有限的，課堂容量有限，作為教師我們還可以依托課本，進(jìn)行補(bǔ)充拓展，利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、新聞等多種渠道了解并學(xué)習(xí)中華民族的璀璨文化，在潛移默化中進(jìn)行課堂的延伸，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，用學(xué)生樂意接受的形式去感受中國(guó)優(yōu)秀文化的魅力。

近年來(lái)，中國(guó)飛速發(fā)展，中國(guó)文化必將走向世界。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重西方文化的傳授，也要注重中華優(yōu)秀文化的融入。英語(yǔ)教師應(yīng)該有一份中國(guó)情懷，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播中華優(yōu)秀文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。