安靜輝

一、存在的問題

1. 缺乏詞匯積累

詞匯是構(gòu)成語言的一個(gè)基本組成部分，也是形成各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。但學(xué)生目前掌握的詞匯較少，學(xué)生僅僅掌握的是課本上要求的詞匯，但是對于閱讀文中的很多詞匯，學(xué)生就不得而知了，這很難滿足學(xué)生在閱讀中的各種需要。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時(shí)候，即使對于感興趣的文章，遇到太多生單詞也會半途而廢。對于閱讀中的單詞，學(xué)生不能夠在語境中猜測意思。有些學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，只是死記硬背，沒有掌握住單詞的構(gòu)詞法，不能夠靈活的運(yùn)用單詞記憶法，這都導(dǎo)致了單詞掌握既任務(wù)量大又枯燥無味。

2. 語法基礎(chǔ)不扎實(shí)

在學(xué)生學(xué)到一定程度的時(shí)候，對于語法的掌握就勢在必行。沒有準(zhǔn)確的語法支撐，學(xué)生就不能準(zhǔn)確的理解各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，也就不能理解句子的意思。有的時(shí)候即便學(xué)生認(rèn)識每一個(gè)單詞，但依然不能夠翻譯出句子的意思。這就要求學(xué)生熟練掌握初中階段的基本語法及句法。

3. 缺乏恰當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣

在學(xué)生閱讀過程中，很多學(xué)生邊讀邊查詞典，遇到生詞立刻查詞典。翻詞典忘記了閱讀的宗旨，忽視了從整體上獲取信息和知識。也放慢閱讀進(jìn)程，自然而然減少了閱讀量。在閱讀長難句時(shí)不會合理的分隔句子結(jié)構(gòu)，這就造成學(xué)生對文本理解偏差較大。學(xué)生遇到的障礙越來越多，學(xué)生的閱讀興趣就會消退。

4. 缺乏健康的情感意識

在一線教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀基本上是基于對考試要求的訓(xùn)練，很少在課堂之外擴(kuò)展有趣的文本閱讀。并且每次學(xué)生對于英語閱讀都是抱著恐懼心理，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到比較難的語篇的時(shí)候就會出現(xiàn)急躁、恐慌、放棄等諸多的行為。這種不健康的缺乏自信的閱讀心理嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高。

二、對策

1. 豐富詞匯量

讓學(xué)生明確英語構(gòu)詞法主要有三種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)換法。派生法（在詞根的前面或后面加上某個(gè)詞綴）、合成法（由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞）、轉(zhuǎn)換法（在詞形不變的情況下，一個(gè)單詞由一種詞性轉(zhuǎn)換成另一種詞性）。如果學(xué)生掌握了單詞的構(gòu)詞技巧，記憶單詞就會變得更容易一些。另外，我在班內(nèi)建立單詞接力制度。除了常規(guī)的單詞聽寫之外，我還在學(xué)生中進(jìn)行單詞接力。具體做法是：每一天都有一位學(xué)生積累本節(jié)閱讀課中的五個(gè)新詞匯，然后在我第二節(jié)課上進(jìn)行展示，以便學(xué)生們共同記憶，然后由其提問檢測。這種每天五個(gè)新單詞的接力制度，已經(jīng)在學(xué)生們中形成了習(xí)慣。堅(jiān)持每天五個(gè)單詞，三年下來也是一個(gè)驚人的數(shù)目，更重要的是在學(xué)生們心中形成一種自覺積累單詞的意識。

2. 強(qiáng)化語法基礎(chǔ)

學(xué)生在閱讀中可能會遇見這種情況：在長難句中，學(xué)生認(rèn)識所有的單詞，但是無法理解句子的意思。這就要求我們要講解語法結(jié)構(gòu)，并且語法對于學(xué)生的寫作也是重要的。我在平時(shí)的教學(xué)中注重語法教學(xué)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生分析句子中的語法結(jié)構(gòu)，并且翻譯句子的意思，這樣增加了他們的主動性。挑戰(zhàn)困難本身也是一種樂趣。在學(xué)生從語法角度來突破長難句的時(shí)候，這本身就是一種自我突破。積累并區(qū)別一些常用介詞、副詞、冠詞、動詞、系動詞。同時(shí)，需熟悉不規(guī)則動詞的過去式，過去分詞以及定語從句、賓語從句、主語從句、同謂語從句等。長期堅(jiān)持，潤物無聲。久而久之，學(xué)生在語法掌握方面一定會不知不覺地取得進(jìn)步。

3. 形成正確的閱讀習(xí)慣

在課堂上我經(jīng)常告訴學(xué)生們：要想提高閱讀速度或高效閱讀，不應(yīng)該一個(gè)單詞接一個(gè)單詞的閱讀，而應(yīng)該把一個(gè)句子拆解成若干塊，而不是單個(gè)的單詞，理解的時(shí)候也是以詞鏈為單位理解，這樣理解起來既快又準(zhǔn)。平時(shí)要加強(qiáng)詞鏈的總結(jié)與積累，知道的多了，就能整篇閱讀。另外，閱讀過程中要思考，比如推測、預(yù)測等。閱讀也要有取舍。一篇文章中總有主要信息和次要信息，閱讀時(shí)不要糾結(jié)次要細(xì)節(jié)，跳過次要信息，抓主要信息。

平時(shí)閱讀要訓(xùn)練精讀和泛讀相結(jié)合，掌握一些泛讀的技巧，提高自己準(zhǔn)確獲取信息的能力。Skimming（略讀）：快速瀏覽閱讀，找出主旨大意；Scanning（跳讀）：快速瀏覽閱讀，鎖定關(guān)鍵信息以及細(xì)節(jié)信息等；Extensive Reading（泛讀）：泛讀強(qiáng)調(diào)了解文章要表達(dá)的整體含義；Intensive Reading（精讀）：精讀是逐詞閱讀，找出細(xì)節(jié)信息。

4. 樹立正確的情感意識

教育的根本任務(wù)是立德樹人。因此，我們在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感意識。九年級英語涉及人口、語言、環(huán)保、科技等話題。這些話題很貼近生活，實(shí)用且重要。對于剛講過的人口問題，我就讓學(xué)生準(zhǔn)確識記關(guān)于人口問題的表達(dá)以及人口問題所引發(fā)的一系列問題。這樣既應(yīng)對了考試尤其是作文的需要，更重要的是要讓學(xué)生在心中真正意識到：社會問題是每一個(gè)人的責(zé)任。在環(huán)保話題中我們了解到如何成為一個(gè)更為環(huán)保的人：（1）盡可能節(jié)約能源，離開時(shí)關(guān)掉電源；（2）短距離出行盡可能選擇步行或騎自行車，長距離出行乘坐公共交通，避免使用私家車；（3）購物時(shí)，用布袋子而不是塑料袋，對于塑料袋要重復(fù)使用……這些內(nèi)容都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也提升了自我意識。如果每個(gè)學(xué)生從此行為發(fā)生一小點(diǎn)變化，那么我們的藍(lán)天將會更藍(lán)，水將會更綠，空氣將會更清新。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為英語就是枯燥地記憶零碎的知識點(diǎn)，其實(shí)只要我們用心走近，每一篇文章都是我們的生活貼士或心靈雞湯，我們可以從中增長知識，陶冶情操。

作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中九年級英語教師，我們深知學(xué)生在閱讀中的確遇到了很多的問題。所幸我們也在一直的探索鉆研。影響學(xué)生英語閱讀能力的因素很多，我們會深入地挖掘并努力找到應(yīng)對策略。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。希望我們在教學(xué)中一次次探索與嘗試能給學(xué)生的英語閱讀提升帶來希望與驚喜！