馬小夏

摘 要：美育旨在通過藝術(shù)和文化的學習來提高個體的審美能力，音樂教育通過音樂作品的學習和欣賞，培養(yǎng)學生的審美感知能力。學生通過聆聽各種不同類型的音樂作品，從古典音樂到流行音樂，培養(yǎng)對音樂的敏感性和理解力。通過音樂教育，學生可以學會用音樂表達情感，這有助于培養(yǎng)他們的審美能力，使他們更好地理解和感受音樂作品中的情感表達，同時也提高了他們對生活中情感的敏感性。

關(guān)鍵詞：美育；音樂教育；審美感知

審美素養(yǎng)是一個人在欣賞、理解和創(chuàng)作藝術(shù)作品時所體現(xiàn)的能力，是一種社會文化的反映。音樂通過其獨特的語言和表達方式，能夠深刻地影響個體的情感、思維和文化認知。在美育視野下，音樂教育不僅能傳授音樂技能，更能通過音樂的美學體驗，培養(yǎng)學生的審美情感和審美思維。美育視野下的音樂教育能夠使學生深刻地理解音樂的美學特點，同時促進跨學科的藝術(shù)教育，使學生更全面地發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)，這將有助于學生更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，提高他們的文化修養(yǎng)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、音樂教育與審美素養(yǎng)

（一）音樂教育的定義和目標

音樂教育是一個有意識地引導學生認識、理解和欣賞音樂的過程，它不僅是傳授學生音樂技能和知識的過程，還是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、審美情感和創(chuàng)造力的過程。通過音樂教育，學生可以學會演奏樂器、理解音樂理論、掌握音樂技術(shù)，但更重要的是，他們可以借助音樂來表達情感、建立情感共鳴，并培養(yǎng)對音樂的獨立審美能力。

在美育視野下，音樂教育的目標不僅是培養(yǎng)學生的音樂技能，還是通過音樂啟發(fā)他們的審美思維和情感體驗，以下是音樂教育的五個關(guān)鍵目標。

第一，培養(yǎng)音樂欣賞能力。音樂教育能夠培養(yǎng)學生對不同音樂風格和流派的欣賞能力，這包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等，使學生學會分析音樂作品的結(jié)構(gòu)、情感表達和藝術(shù)特點，從而形成對音樂的深刻理解。

第二，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。音樂教育應(yīng)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們創(chuàng)作自己的音樂作品，這可以通過作曲、編曲、歌曲創(chuàng)作等方式實現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作潛力。

第三，培養(yǎng)情感表達能力。音樂教育幫助學生通過音樂表達情感，培養(yǎng)情感智力和情感表達能力。學生可以通過演奏樂器、歌唱或創(chuàng)作音樂來表達自己的情感。

第四，培養(yǎng)合作和團隊精神。音樂是一種協(xié)同創(chuàng)作和演奏的藝術(shù)形式，音樂教育可以促進學生之間的合作，通過合奏、合唱等方式培養(yǎng)他們的團隊意識與協(xié)作能力。

第五，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。音樂教育不僅傳授音樂知識，還培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，學生應(yīng)該學會欣賞美、品味美，形成對美的感知能力，這將對他們的生活產(chǎn)生深遠的影響。

美育視野下的音樂教育的目標是培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、創(chuàng)造力、情感表達能力、合作和團隊精神、審美素養(yǎng)。通過音樂教育，學生能夠具備更廣泛的藝術(shù)素養(yǎng)，在生活中更好地欣賞美、表達情感，并為社會的文化繁榮做出貢獻，這些目標將有助于培養(yǎng)更全面的高校學生，使他們在未來步入社會時更具競爭力。

（二）審美素養(yǎng)的概念和組成要素

審美素養(yǎng)是一個綜合性的概念，它不僅涉及審美欣賞的能力，還包括了對美的認知、理解、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)。美育視野下的音樂教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)的組成要素包括審美意識、審美情感、審美知識和審美能力，其涉及個體對美的敏感性和感知能力。音樂教育通過向?qū)W生介紹不同風格、不同文化的音樂，激發(fā)他們的審美意識，使他們能夠更敏銳地感知和理解音樂中的美。

音樂具有獨特的情感表達能力，可以引發(fā)聽者的情感共鳴和情感體驗，音樂教育有助于培養(yǎng)學生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴的能力，使他們能夠更好地體驗音樂所傳達的情感，從而提高審美素養(yǎng)。音樂教育不僅教授學生音樂理論知識，還引導學生了解音樂的文化背景和歷史演變，幫助他們更全面地理解音樂作品。

（三）音樂教育如何促進審美素養(yǎng)的發(fā)展

音樂教育通過引導學生欣賞不同類型的音樂，拓寬他們的文化視野。通過學習不同種類的音樂，學生可以了解不同文化的表達方式，了解世界各地的音樂傳統(tǒng)，這有助于培養(yǎng)他們開放的審美眼光，超越地域和文化的界限，更好地理解和欣賞文化多樣性。學生可以在音樂中找到情感的共鳴點，學會用音樂來表達自己的情感，培養(yǎng)情感表達的能力。審美不僅是理性的思考，還涉及情感的體驗和表達。

學習音樂不僅僅是模仿演奏，還包括創(chuàng)作和分析。學生通過創(chuàng)作音樂作品，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，表達自己的想法和情感。同時，分析音樂作品要求他們進行批判性思考，理解作曲家的意圖和音樂的結(jié)構(gòu)，這些能力不僅可以應(yīng)用在音樂領(lǐng)域，還可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域，提升他們的審美素養(yǎng)。

二、音樂教育的方法和策略

（一）注重多元化的音樂體驗

多元化的音樂體驗可以拓寬學生的音樂視野，通過接觸不同類型的音樂，學生可以更好地理解和欣賞不同文化背景下的音樂表達方式，培養(yǎng)跨文化的音樂鑒賞力。不同類型的音樂可以喚起不同的情感和情緒，讓學生接觸到各種音樂風格和主題，并學會用音樂來表達自己的情感，同時也能夠更好地理解他人的情感和情緒，培養(yǎng)共情能力。學生在接觸不同類型的音樂時，可以逐漸形成對音樂的偏好和審美標準，他們可以學會辨別高質(zhì)量的音樂作品，并理解音樂中的情感表達，這有助于他們在未來的音樂創(chuàng)作和表演中更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

多元化的音樂體驗可以激發(fā)學生的音樂興趣。當學生有機會嘗試不同的音樂風格和樂器時，他們更有可能找到自己熱愛的音樂形式，這不僅可以讓他們享受音樂的樂趣，還可以激發(fā)他們進一步深入學習音樂的動力。多元化的音樂體驗可以更好地培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，讓他們在音樂領(lǐng)域取得更好的成績，這不僅有益于他們的個人發(fā)展，還能夠豐富社會的音樂文化。

（二）學習音樂歷史和文化

在美育視野下，學習音樂歷史和文化，有助于學生深入了解不同時期的音樂表達形式，拓寬他們的審美視野，豐富他們的藝術(shù)體驗。此外，學習音樂歷史和文化有助于學生理解不同的音樂流派和風格，他們可以通過學習古典、民間、流行等不同類型的音樂，感受不同文化的獨特韻味，這有助于培養(yǎng)學生的開放性思維，使他們更愿意接受和欣賞不同的音樂風格，從而提高審美敏感度。

音樂歷史的學習可以幫助學生了解音樂與歷史、社會和文化的緊密聯(lián)系。音樂往往反映了特定時代的價值觀和社會觀，通過研究音樂的歷史，學生可以更好地理解歷史事件和文化現(xiàn)象，并將音樂與這些背景聯(lián)系起來，這不僅促進了學生歷史意識的發(fā)展，還使他們能夠更深入地理解音樂的內(nèi)涵。

學習音樂歷史和文化還有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生學會分析音樂作品的結(jié)構(gòu)、主題和表達方式，深入探討音樂家的創(chuàng)作動機和時代背景。這種批判性思維能力不僅可以應(yīng)用在音樂領(lǐng)域，還可以在其他領(lǐng)域中得到應(yīng)用，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美情感，使學生感受音樂帶來的愉悅、悲傷、振奮。

（三）融合技術(shù)與音樂教育

隨著科技的不斷進步，將技術(shù)與音樂教育相融合已成為一種有效的教學方法，技術(shù)為學生提供了更廣泛的音樂體驗，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以輕松地訪問各種音樂作品，包括不同類型和文化背景的音樂。學生可以使用音樂流媒體平臺或應(yīng)用程序來創(chuàng)建自己的音樂播放列表，選擇他們喜歡的音樂，這有助于培養(yǎng)他們的審美趣味。技術(shù)可以增強音樂教育的互動性，虛擬音樂工作坊和課程可以讓學生親身體驗音樂制作過程，使用數(shù)字音頻工具來編曲，這種互動性有助于學生更深入地理解音樂的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過音樂教育應(yīng)用程序和在線學習平臺，教師可以根據(jù)學生的興趣和水平提供個性化的教學，學生可以按照自己的節(jié)奏學習，了解他們感興趣的音樂類型和領(lǐng)域。技術(shù)可以幫助學生更深入地理解音樂的歷史和文化背景，虛擬音樂博物館和在線音樂資源使學生能夠探索音樂的歷史、文化和社會背景。通過技術(shù)，學生可以拓寬音樂視野，參與互動學習，獲得個性化的教育，以及深入了解音樂的歷史和文化，這將有助于培養(yǎng)學生更高水平的音樂素養(yǎng)，使他們在音樂領(lǐng)域更有信心和才能。

（四）注重師資培養(yǎng)與教育改革

第一，提高教育者的音樂素養(yǎng)。高校音樂教育的師資培養(yǎng)應(yīng)該注重提高教育者自身的音樂素養(yǎng)，只有具備高水平的音樂技能和審美修養(yǎng)的教育者才能有效地引導學生，激發(fā)他們的音樂興趣和審美感受。

第二，多元化的教育方法培訓。培養(yǎng)音樂教育師資不僅要注重音樂技能的培養(yǎng)，還需要注重教育方法和教育心理學知識的傳授。師資培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該提供多元化的教育方法培訓，使教育者能夠靈活運用不同的教育方法來滿足不同學生的需求。

第三，課程內(nèi)容的優(yōu)化。高校音樂教育的課程內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，以反映當代音樂文化和審美趨勢。教育改革應(yīng)該包括引入新的音樂流派、作曲家和演出方式，使學生獲得更廣泛的音樂知識。

第四，引入現(xiàn)代技術(shù)。教育改革還應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)來提高音樂教育的效果。通過音樂軟件、虛擬演出等技術(shù)工具，學生可以更直觀地探索音樂，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

第五，多樣化的評估方法。傳統(tǒng)的考試和測驗不能全面評價學生的音樂能力和審美素養(yǎng)，因此教育改革應(yīng)該引入多樣化的評估方法，包括實際演奏、創(chuàng)作作品和文化理解等方面，以更全面地評價學生的表現(xiàn)。

（五）制定評估標準

從美育視野出發(fā)，評估音樂教育的有效性需要考慮多個維度，這包括學生的音樂表現(xiàn)技能、音樂知識水平以及對音樂作品的理解和欣賞能力。針對這些維度，可以采用多種方法，包括考試、聽力測試、作品演出等，這些評估方法應(yīng)該反映音樂教育的全面性，不僅關(guān)注學生對音樂技能的掌握，還關(guān)注學生對音樂的深刻理解。評估標準應(yīng)該清晰明確，可以衡量學生的音樂素養(yǎng)，這些標準包括技能水平、音樂歷史和理論知識、音樂表現(xiàn)能力等方面。標準的制定需要教育者和音樂專業(yè)人士的共同努力，以確保它們符合音樂教育的最佳實踐和美育目標。

音樂審美素養(yǎng)不僅關(guān)乎個體能力，還涉及學生的情感體驗和文化意識，相關(guān)評估標準的制定應(yīng)該考慮到這些方面。學生是否能夠通過音樂表現(xiàn)情感、感知不同音樂文化的獨特之處，以及在不同音樂風格中發(fā)展自己的審美趣味都應(yīng)該是評估的一部分。不同學生具有不同的音樂興趣和天賦，評估和標準制定應(yīng)該允許學生根據(jù)自己的興趣和潛力發(fā)展，而不是采用一刀切的方法，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的音樂審美素養(yǎng)。

在音樂教育中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)需要綜合考慮多個維度，采用多種評估方法，并制定清晰明確的標準，這應(yīng)該是一個不斷發(fā)展和個性化的過程，以確保學生在音樂領(lǐng)域獲得全面的素養(yǎng)提升，同時為社會發(fā)展做出積極貢獻。這個過程不僅是為了培養(yǎng)音樂家，更是為了培養(yǎng)有較高審美素養(yǎng)的公民。

三、結(jié)語

通過對音樂教育中的審美素養(yǎng)培養(yǎng)進行綜合分析，可以更好地理解它在高校學生成長中的價值。美育視野下的音樂教育有助于培養(yǎng)學生的審美觀念，學習欣賞各種音樂形式可以使學生更開放、包容，對文化多樣性有更深入的理解。通過學習音樂，學生可以學到很多跨學科的知識和技能，這有助于他們更全面地理解和欣賞世界的美，這種綜合性的學習也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。音樂有獨特的情感表達能力，通過演奏、演唱或欣賞音樂，學生可以培養(yǎng)情感表達和情感理解能力。美育視野下的音樂教育不僅拓寬了學生的審美視野，提高了他們的創(chuàng)造力，還促進了他們跨學科學習的能力，培養(yǎng)了他們的情感智力，因此，音樂教育應(yīng)該在高校教育中得到更多的重視和支持，以幫助學生在審美素養(yǎng)方面取得更大的成績，為他們的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者單位：

福建師范大學音樂學院