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        信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

        2023-03-19 23:38:25袁瑜蔓
        電腦迷 2023年22期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生參與度小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)

        袁瑜蔓

        【摘? 要】 文章旨在探討信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實施。隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)深入各個領(lǐng)域,包括教育。文章將分析信息技術(shù)如何改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。最后,文章還將提出一些建議,以幫助教師更好地利用信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生參與度;團隊協(xié)作能力

        一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施的意義

        (一)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

        信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用,可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段,教師可以更好地展示美術(shù)作品的創(chuàng)作過程和技巧,幫助學(xué)生更直觀地理解美術(shù)知識,從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

        (二)拓展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力

        信息技術(shù)可以幫助學(xué)生接觸到世界各地的美術(shù)作品和藝術(shù)風(fēng)格,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。此外,通過計算機繪畫、數(shù)字繪畫等方式,學(xué)生可以在實踐中鍛煉自己的審美能力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)的使用,使美術(shù)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的畫筆和顏料,為學(xué)生提供更多表達自己想法和創(chuàng)意的途徑。

        (三)促進學(xué)生的個性化發(fā)展

        信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性,根據(jù)自己的興趣和特長進行個性化的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生可以隨時查找資料、觀看視頻,自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技巧。同時,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為他們提供個性化的指導(dǎo)和建議,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

        (四)提高教學(xué)管理的科學(xué)性和便捷性

        信息技術(shù)的運用,可以大大提高教學(xué)管理的科學(xué)性和便捷性。教師可利用電子教案、教學(xué)計劃等工具,對教學(xué)過程進行有效管理和監(jiān)控,確保教學(xué)質(zhì)量。

        二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施存在的問題

        (一)硬件設(shè)施不足

        1. 教學(xué)設(shè)備陳舊。許多小學(xué)的美術(shù)教室設(shè)備陳舊,無法滿足信息技術(shù)教學(xué)的需求。例如,計算機數(shù)量不足,配置低劣,運行速度慢,嚴重影響教學(xué)效果。此外,一些學(xué)校甚至連投影儀、音響等基本設(shè)備都沒有,更不用說平板電腦、交互式白板等現(xiàn)代化的教學(xué)工具了。2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了校園網(wǎng),但在一些地區(qū)和學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然不理想。網(wǎng)絡(luò)速度慢、信號不穩(wěn)定等問題時常出現(xiàn),導(dǎo)致信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用受到限制。

        (二)師資力量薄弱

        1. 教師信息素養(yǎng)不高。許多小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)有限,對信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用缺乏了解和實踐經(jīng)驗。他們不知道如何利用多媒體資源進行教學(xué),也不擅長運用網(wǎng)絡(luò)平臺組織課堂活動。2. 培訓(xùn)機會不足。由于各種原因,很多小學(xué)美術(shù)教師很少有機會參加信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的培訓(xùn)。這使得他們在實際操作中遇到問題時無法得到及時有效的指導(dǎo),影響了信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

        (三)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊

        1. 學(xué)生電腦操作能力差異大。學(xué)生在使用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作時的熟練程度各不相同,有的學(xué)生能夠熟練操作各種軟件,而有的學(xué)生則對這些軟件感到陌生甚至畏懼。這種情況導(dǎo)致教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時難以平衡各類學(xué)生的需求,影響了教學(xué)效果。2. 學(xué)生依賴性過強。隨著信息技術(shù)的普及,一些學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進行美術(shù)創(chuàng)作,忽視了傳統(tǒng)的繪畫技巧和素材積累。這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)生在沒有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的情況下無法正常進行美術(shù)創(chuàng)作,影響了他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

        (四)課程設(shè)置不合理

        1. 課程內(nèi)容過于單一。目前,許多小學(xué)美術(shù)課程仍然以傳統(tǒng)的繪畫技法和知識為主,很少在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對信息技術(shù)的認識和應(yīng)用能力的培養(yǎng),限制了他們綜合素質(zhì)的提高。2. 課程安排不合理。在一些學(xué)校,信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合僅停留在形式上,課程安排較為隨意。

        三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施的具體策略

        (一)利用信息技術(shù)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可利用信息技術(shù)資源為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,教師可以獲取大量的美術(shù)作品、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等資源,將這些資源整合到課堂教學(xué)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到更多的美術(shù)知識。此外,教師還可以利用多媒體課件進行教學(xué),通過動畫、音頻等形式,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加生動形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當今的教學(xué)環(huán)境中,信息技術(shù)已成為一種強大的工具,可以幫助教師豐富他們的教學(xué)方式,并為學(xué)生提供更深入、更具體的學(xué)習(xí)體驗。以下是一個具體的例子,說明如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容,特別是在教授“我畫的動漫形象”這一課的知識點時。

        教師可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建一個在線的數(shù)字藝術(shù)作品展示平臺,讓學(xué)生能夠分享和展示他們的作品。這個平臺不僅能夠讓學(xué)生欣賞到各種不同的動漫形象畫作,也能讓他們看到其他同學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)造力,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教師可以利用各種互動軟件,如Procreate(適用于iPad)或Photoshop(適用于電腦),來演示如何畫出動漫形象。這種實時的交互性可以讓學(xué)生更清楚地理解每一步的畫法,同時也能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)新的技能。教師還可以找一些專業(yè)的在線視頻教程,如Bilibili等網(wǎng)站,通過這些視頻教程,學(xué)生可以看到專業(yè)畫家是如何一步步畫出自己的動漫形象的。這種視覺學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更直觀地理解動漫形象的畫法。同時,如果條件允許的話,教師可以使用虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)來讓學(xué)生進行實踐操作。使用VR設(shè)備,學(xué)生可以模擬自己在畫布上作畫,這不僅可以增強他們的實踐能力,還可以讓他們在安全的環(huán)境中嘗試各種創(chuàng)新的畫法。綜上所述,信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了豐富的資源和可能性。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        信息技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索。例如,教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生模擬不同的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境,讓學(xué)生在這些環(huán)境中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。此外,教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生進行線上美術(shù)作品展示、交流和評價,鼓勵學(xué)生積極參與,提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,信息技術(shù)的運用可以有效地創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以下是結(jié)合“平凡的美”一課知識點的教學(xué)案例分析。

        教師首先需要對教材進行深入研究,了解“平凡的美”這一主題的內(nèi)涵和意義。然后,教師可以利用信息技術(shù)手段,如PPT、視頻等,為學(xué)生展示一系列與“平凡”相關(guān)的圖片和視頻,讓學(xué)生在課前就對“平凡的美”有一個初步的認識。在導(dǎo)入新課時,教師可以利用多媒體課件,展示一系列與“平凡”相關(guān)的藝術(shù)作品,如平凡的生活場景、平凡的人物形象等。通過這種方式,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些看似平凡的事物中,蘊含著怎樣的美?”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。首先,教師利用信息技術(shù)手段,如動畫、游戲等,設(shè)計一系列與“平凡”相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作活動。如教師可以設(shè)計一個游戲,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi),以“平凡”為主題,創(chuàng)作一幅畫作。這樣既能讓學(xué)生在游戲中體驗到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。其次,在教學(xué)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美,發(fā)現(xiàn)身邊的美。教師可以利用信息技術(shù)手段,如攝像頭、手機等,讓學(xué)生用手機拍攝身邊的平凡事物的美,然后將這些圖片展示給全班同學(xué),讓學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后,教師要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美觀點,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以組織學(xué)生進行小組討論,讓他們分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的平凡美的瞬間,然后由其他同學(xué)進行評價和補充。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,又能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師可以利用信息技術(shù)手段,如PPT、視頻等,將本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。同時,教師還可以播放一段關(guān)于“平凡美”的視頻短片,讓學(xué)生再次感受生活中平凡美的韻味。課后,教師可以布置一項作業(yè),要求學(xué)生在家中或?qū)W校附近尋找一處平凡美的景點,用手機或相機拍攝下來,并進行簡單的描述。

        (三)個性化教學(xué),因材施教

        信息技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)個性化教學(xué),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過在線學(xué)習(xí)平臺,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、興趣愛好等因素,為他們提供定制化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方案。同時,教師還可以通過在線測試、作業(yè)批改等方式,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師實現(xiàn)個性化教學(xué),因材施教。例如,通過使用數(shù)字化工具和平臺,教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,提供定制化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。以“色彩的情感”課文知識點為例。在這個例子中,教師可以利用信息技術(shù)使用個性化和因材施教的教學(xué)方法。

        首先,教師可以使用數(shù)字化的色彩工具,如色輪或調(diào)色板應(yīng)用程序,來幫助學(xué)生探索和理解不同的色彩組合。這些工具允許學(xué)生自由地混合顏色,嘗試不同的顏色組合,從而了解不同色彩搭配的情感影響。對視覺學(xué)習(xí)者或者喜歡動手操作的學(xué)生而言,這種自主學(xué)習(xí)的方式非常有效。同時,教師可通過在線評估或者游戲化學(xué)習(xí)平臺來跟蹤和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成果。其次,教師可以使用數(shù)字化的教學(xué)視頻或者動畫,來解釋色彩的情感含義。例如,紅色通常代表激情和活力,藍色則常常代表寧靜和平和。這些視頻或者動畫可以吸引學(xué)生的注意力,使他們更容易理解和記住這些知識。同時,教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋,調(diào)整視頻的內(nèi)容和難度。最后,教師可以利用社交媒體或者網(wǎng)絡(luò)論壇來促進學(xué)生的交流和合作。例如,教師可以創(chuàng)建一個在線討論板塊,讓學(xué)生分享他們的繪畫作品,并解釋他們選擇的顏色和它們傳達的情感。這樣不僅可以提高學(xué)生的表達能力,還可以讓他們從同伴那里學(xué)習(xí)和獲得靈感。通過以上的例子可以看到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的個性化教學(xué)和因材施教的具體做法,這種方式不僅可以幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能,也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。

        (四)拓展課堂外的學(xué)習(xí)空間

        信息技術(shù)可以幫助美術(shù)教師拓展課堂外的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。例如,教師可以利用社交媒體平臺與學(xué)生保持聯(lián)系,分享美術(shù)知識和創(chuàng)作心得;鼓勵學(xué)生參加線上美術(shù)比賽、展覽等活動,提高他們的綜合素質(zhì)。在當前的教育環(huán)境中,信息技術(shù)的運用已成為一種重要的教學(xué)工具。它能夠有效拓展課堂外的學(xué)習(xí)空間,幫助學(xué)生在不同的環(huán)境中進行學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“吹塑紙版畫”這一課知識點時,有更多的實踐機會和創(chuàng)新空間。

        首先,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生提供吹塑紙版畫的制作方法和技巧。例如,教師可以在教室的電腦上安裝一個專門的教育軟件,這個軟件包含吹塑紙版畫的制作視頻教程,學(xué)生可以在課前或者課后自行觀看學(xué)習(xí)。同時,教師還可以在平臺上設(shè)置互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在觀看視頻的同時,對視頻中的內(nèi)容進行提問和討論,這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

        其次,教師可以利用數(shù)字化工具,讓學(xué)生在實踐中掌握吹塑紙版畫的技巧。例如,可以將吹塑紙版畫的制作過程分解成多個步驟,每個步驟都配有相應(yīng)的數(shù)字化任務(wù)。學(xué)生需要按照任務(wù)的指示,先在電腦上完成吹塑紙版的設(shè)計和繪制,然后再通過打印機將其打印出來,最后用剪刀和刀片進行剪切和塑形。在這個過程中,學(xué)生不僅能夠掌握吹塑紙版畫的制作技巧,還能夠提高計算機操作能力和手工技能。

        最后,教師可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),為學(xué)生提供一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,利用虛擬現(xiàn)實技術(shù),創(chuàng)建一個吹塑紙版畫的虛擬實驗室,學(xué)生在這個實驗室中可以自由地嘗試不同的吹塑紙版畫制作方法,體驗不同材料和工具的手感和效果。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助他們更好地理解和掌握吹塑紙版畫的制作技巧。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,可以有效地拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“吹塑紙版畫”這一課知識點的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在課堂之外也能夠進行有效的學(xué)習(xí)和實踐。

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