[摘 要]高校體育課程與思政教育的融合教學(xué)，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育技能和正確的思想政治觀。這種融合教學(xué)模式能夠使學(xué)生身心健康的同時(shí)，提升對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人責(zé)任的認(rèn)知，塑造積極向上的價(jià)值觀念。因此，深入探索和實(shí)踐高校體育課程思政融合教學(xué)，具有重要意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]體育課程；思政；融合；教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育課程與思政教育的融合教學(xué)，是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn)。這種融合教學(xué)模式旨在通過(guò)將體育課程與思政教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。通過(guò)體育課程的實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能；而通過(guò)思政教育的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。統(tǒng)籌安排體育課程和思政教育，注重德育與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。因此，探索和推廣高校體育課程思政融合教學(xué)模式是當(dāng)今高等教育改革發(fā)展的必然選擇。

一、高校體育課程與思政教育融合的必要性

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校體育課程和思政教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)將體育課程與思政課程進(jìn)行融合，可以充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的積極影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校體育課程中融入思政教育，能夠使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到全面鍛煉。首先，體育活動(dòng)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉身體的肌肉力量、靈敏度、耐力等，提高自身身體機(jī)能的整體水平。這有助于改善學(xué)生的體態(tài)和形象，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病，并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。其次，體育活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。運(yùn)動(dòng)可以釋放壓力，緩解焦慮和抑郁情緒，提高學(xué)生的情緒穩(wěn)定性和抗壓能力。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到身心合一的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)積極向上的情緒體驗(yàn)，提升自信心和自尊心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

體育活動(dòng)往往需要學(xué)生之間的緊密合作和團(tuán)隊(duì)配合，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)和社會(huì)中所必備的重要素養(yǎng)。將思政教育融入體育課程中，可以通過(guò)體育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的角色意識(shí)和責(zé)任心。在體育課程中，學(xué)生通常需要分為不同的小組進(jìn)行比賽或訓(xùn)練，這要求他們積極與隊(duì)友合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)、合理分工合作、充分溝通等團(tuán)隊(duì)合作技能。同時(shí)，思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的責(zé)任感和凝聚力[1]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

體育課程思政融合可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和公益事業(yè)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，在體育比賽中組織公益活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)弱勢(shì)群體的困境，培養(yǎng)同情心和幫助他人的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到體育不僅僅是個(gè)人的競(jìng)技和娛樂(lè)，還承載著社會(huì)責(zé)任。體育活動(dòng)的公平性、合規(guī)性以及對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)等方面，都能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于公共利益和社會(huì)公正的思考。學(xué)生可以通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)，如組織健身義跑、志愿者服務(wù)等，將體育精神與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。此外，思政教育還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并進(jìn)行深入思考。通過(guò)探討體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和體育賽事的影響等話題，學(xué)生可以了解到體育在社會(huì)中的作用和影響，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、積極參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感[2]。

（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

高校體育課程的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。體育活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其自身抵抗力，預(yù)防和減輕心理問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)壓力和困難的能力。在體育課程中，學(xué)生通過(guò)參與各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類運(yùn)動(dòng)、田徑、游泳等，可以鍛煉身體各個(gè)方面的素質(zhì)，并且提升身體的耐力、協(xié)調(diào)性和柔韌性。這些鍛煉對(duì)于學(xué)生的身體健康和發(fā)展非常重要，有助于預(yù)防和改善一些慢性疾病，提高學(xué)生的免疫系統(tǒng)功能。此外，體育活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在體育課程中，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)放松緊張的情緒，釋放壓力，改善睡眠質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以了解到積極的心態(tài)和樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)于健康的重要性。他們可以通過(guò)體育活動(dòng)中的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)自身堅(jiān)韌不拔、積極向上的心態(tài)，提高自身應(yīng)對(duì)壓力和逆境的能力。

二、高校體育課程與思政教育融合的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一化

高校體育課程和思政教育在教學(xué)內(nèi)容上存在單一化的問(wèn)題。體育課程通常側(cè)重于技術(shù)和技能的培養(yǎng)，如各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、技巧和訓(xùn)練方法等；而思政教育更注重理論知識(shí)的傳授，如馬克思主義原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等。由于缺乏體育課程和思政教育之間的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法充分發(fā)揮兩者的教育作用。這使得學(xué)生在思想政治素養(yǎng)上的提升不夠明顯，無(wú)法形成較為完善的綜合素質(zhì)[3]。

（二）教師思政教育理念不足

一些體育教師對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏相關(guān)的教育理論和方法。他們更注重技能的傳授和訓(xùn)練，忽視了思政教育的價(jià)值引導(dǎo)作用。這導(dǎo)致體育課程和思政教育難以有效融合，教學(xué)效果受到限制。教師對(duì)思政教育理念的不足，制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想政治觀。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育理論的學(xué)習(xí)和研究，提升思政教育的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地融入思政內(nèi)容和方法于體育課程中。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前的高校體育課程和思政教育評(píng)價(jià)體系存在不完善的問(wèn)題。評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生在技能上的表現(xiàn)，如運(yùn)動(dòng)成績(jī)、身體素質(zhì)等，而缺乏對(duì)思政教育效果的全面評(píng)估。這使得體育課程和思政教育難以真正融合，評(píng)價(jià)體系不能準(zhǔn)確反映學(xué)生在思政教育方面的水平。學(xué)生在思想政治素養(yǎng)上的發(fā)展可能無(wú)法得到充分的認(rèn)可和重視，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)生參與度不高

由于體育課程和思政教育之間缺乏有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)體育課程和思政教育的認(rèn)識(shí)和參與度普遍不高。一些學(xué)生將體育課程僅僅看作是鍛煉身體的機(jī)會(huì)，對(duì)思政教育部分缺乏興趣和重視。這影響了融合教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。缺乏學(xué)生對(duì)思政教育的積極參與，使得思政教育的效果不能得到有效發(fā)揮，學(xué)生在思想政治素養(yǎng)上的提升得不到很好的保證。

三、高校體育課程與思政教育融合的優(yōu)化策略

（一）明確教育目標(biāo)

在實(shí)施體育課程思政融合教學(xué)時(shí)，明確教育目標(biāo)是非常重要的。首先，體育教師需要明確體育課程和思政教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，并將其融合的具體目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定。

體育課程的目標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)體育課程，學(xué)生可以獲得良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，提高身體健康水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)：體育活動(dòng)通常需要學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)參與體育課程，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)和堅(jiān)持耐力：體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具備一定的毅力和持久力，通過(guò)體育課程的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和堅(jiān)持耐力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力：體育課程中的比賽和競(jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力，提高他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

思政教育的目標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀：思政教育致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)：思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們具備對(duì)社會(huì)的關(guān)心、參與和貢獻(xiàn)意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)：思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力：思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，使他們成為有能力引領(lǐng)和組織他人的人才。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容

為了促進(jìn)體育課程和思政教育的融合，體育教師可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。具體而言，可以將思政教育的理論知識(shí)與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在體育項(xiàng)目的選擇和組織方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在體育項(xiàng)目的選擇上，可以選取一些體育項(xiàng)目與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展相關(guān)，以引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等議題。例如：可以通過(guò)籃球比賽引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)道德、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等問(wèn)題；通過(guò)足球比賽引導(dǎo)學(xué)生思考體育與文化交流、國(guó)際關(guān)系等問(wèn)題。

在體育活動(dòng)的組織方式上，可以設(shè)置一些專門的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行主題討論，引導(dǎo)他們思考體育和社會(huì)的關(guān)系。比如，在進(jìn)行體育比賽之前，可以組織一次團(tuán)隊(duì)討論，讓學(xué)生就比賽過(guò)程中可能遇到的公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則意識(shí)等問(wèn)題展開(kāi)討論[4]。

另外，還可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)促進(jìn)體育課程和思政教育的融合。比如，可以組織學(xué)生開(kāi)展體育公益活動(dòng)，為社區(qū)居民提供免費(fèi)健身指導(dǎo)、組織義務(wù)晨跑等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的積極影響，并引導(dǎo)他們思考如何通過(guò)體育來(lái)服務(wù)社會(huì)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和能力提升

為了保證高校體育課程思政融合教學(xué)的有效實(shí)施，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和能力提升。具體而言，可以組織專門的培訓(xùn)班和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者解讀體育課程和思政教育的融合理念和方法，使教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)他們?cè)谌诤辖虒W(xué)中的指導(dǎo)力和引導(dǎo)能力。在培訓(xùn)中，可以通過(guò)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等形式，引導(dǎo)教師深入理解體育課程和思政教育的融合關(guān)系，提高他們?nèi)诤辖虒W(xué)的設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)能力。同時(shí)，還可以組織教師進(jìn)行互動(dòng)交流，分享成功案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，為了提高教師的思政教育能力，可以開(kāi)展專門的思政教育培訓(xùn)，包括思政教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、教育方法與手段的研討等。通過(guò)這些培訓(xùn)，教師可以全面提升自身思政教育能力，更好地將思政教育融入體育課程中。

（四）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

為了全面評(píng)估高校體育課程思政融合教學(xué)的效果，需要建立完善的評(píng)價(jià)體系。除了關(guān)注學(xué)生在技能和體能上的表現(xiàn)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思政教育能力的評(píng)價(jià)。可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括考試、實(shí)踐項(xiàng)目、小組討論等，以全面反映學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

具體而言，在考試評(píng)價(jià)方面，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例分析和解決問(wèn)題，以考查他們的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面，可以設(shè)置明確的指標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與和成果展示來(lái)評(píng)價(jià)其對(duì)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的培養(yǎng)程度。在小組討論評(píng)價(jià)方面，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。此外，還可以利用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成多層次、全方位的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)定期的評(píng)價(jià)反饋和評(píng)估結(jié)果的分析，可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高體育課程思政融合教學(xué)的效果[5]。

（五）激發(fā)學(xué)生的參與熱情

為了提高學(xué)生對(duì)體育課程思政融合教學(xué)的參與度，可以采取一些措施激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。首先，可以設(shè)置有趣的體育活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如體育游戲、挑戰(zhàn)賽等，通過(guò)活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性吸引學(xué)生的積極參與。其次，可以注重教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)體育課程的興趣和自信心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生參與熱情的有效途徑。通過(guò)參與社區(qū)公益活動(dòng)、組織體育義工等形式，讓學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育所具備的價(jià)值觀和能力應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，同時(shí)提升他們的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中的積極引導(dǎo)和激勵(lì)也至關(guān)重要。教師可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們?cè)隗w育課程中的參與熱情[6]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高校體育課程思政融合的必要性在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而，目前高校體育課程思政融合還存在教學(xué)內(nèi)容單一化、教師思政教育理念不足、評(píng)價(jià)體系不完善和學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，需要明確教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和能力提升、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，并激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)這些策略的有效實(shí)施，可以更好地實(shí)現(xiàn)高校體育課程思政融合教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

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[6]劉文.“課程思政”視域下應(yīng)用型高校體育與思政教育的融合路徑探究[J].體育世界，2023（2）：87-89.

作者簡(jiǎn)介：姚輝（1993— ），男，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：田徑理論與實(shí)踐研究。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度立項(xiàng)課題“鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入民族地區(qū)高校體育課程思政建設(shè)研究”（課題編號(hào)：NZJGH2023265）階段研究成果。