凌霄 高世杰

[摘 要]新時(shí)代背景下，大學(xué)生思想觀(guān)念和意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，需要高校教育與管理工作協(xié)同育人，發(fā)揮更大的效用。思政教育和學(xué)生管理作為重要的育人手段，二者相互協(xié)調(diào)和相互補(bǔ)充，能夠從剛性約束和情感引導(dǎo)層面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，為進(jìn)一步促進(jìn)思政教育和學(xué)生管理的融合，需要積極轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新教育管理辦法，并開(kāi)辟新的協(xié)同育人渠道，使思政教育工作能夠融入學(xué)生管理的全過(guò)程，促進(jìn)合作育人作用的全面發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]思政教育；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育和管理的直接參與者，自身有著角色優(yōu)勢(shì)、崗位優(yōu)勢(shì)，能夠廣泛參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并在學(xué)生進(jìn)入校園之初，就與學(xué)生有密切接觸，充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使思想政治教育和學(xué)生管理工作，有著準(zhǔn)確的信息作為參考，強(qiáng)化教育和管理的有效性。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，也能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，通過(guò)樹(shù)立榜樣，提供建議，完成對(duì)學(xué)生思想觀(guān)念上的塑造，使學(xué)生更為健康全面地發(fā)展。

一、高校思政教育與輔導(dǎo)員學(xué)生管理協(xié)同育人的作用

（一）高校思政教育與輔導(dǎo)員學(xué)生管理之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

一方面，思想教育工作為學(xué)生管理提供理論上的支持。新時(shí)代背景下，大學(xué)生思想觀(guān)念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的特征，傳統(tǒng)的剛性管理辦法，落實(shí)統(tǒng)一化的管理規(guī)則和制度，通過(guò)批評(píng)、約束、獎(jiǎng)懲等措施規(guī)范學(xué)生的行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，難以獲得預(yù)期的管理成效。而思想教育工作融入學(xué)生管理全過(guò)程中，能夠利用思政理論滲透、引導(dǎo)的方式，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)和價(jià)值取向，并逐步認(rèn)識(shí)到自身行為存在的不足，學(xué)生逐步有自我管理意識(shí)，約束自身的思想和行為，使學(xué)生管理的效果大幅提升。另一方面，學(xué)生管理是思想政治教育的重要載體?，F(xiàn)階段，思政育人的根本目標(biāo)為立德樹(shù)人，而輔導(dǎo)員作為落實(shí)思政教育的重要主體，通常以傳遞理論知識(shí)，并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念和思想觀(guān)念。很多輔導(dǎo)員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，思政教育和學(xué)生管理之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使思政教育工作實(shí)施的路徑和方法較為單一。而促進(jìn)二者的深度融合，能夠使思想政治教育不受現(xiàn)實(shí)條件的約束，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與學(xué)生管理的剛性制度相互補(bǔ)充。從不同的角度科學(xué)化管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)二者的共生共贏(yíng)，促進(jìn)立德樹(shù)人育人目標(biāo)的順利達(dá)成[1]。

（二）高校思政教育融入輔導(dǎo)員學(xué)生管理的現(xiàn)實(shí)意義

針對(duì)高校輔導(dǎo)員存在的教育和管理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思政教育與學(xué)生管理工作的融合，能夠改變學(xué)生管理較為單一的工作路徑，實(shí)現(xiàn)剛性管理與柔性管理的結(jié)合，以管理制度為約束，情感互動(dòng)為手段，將學(xué)生管理工作推向更多領(lǐng)域和范疇中，發(fā)揮其深層次的作用。而對(duì)于思政教育工作而言，大思政背景下，全員、全過(guò)程、全方位育人的要求，需要思政課程深入學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全過(guò)程。而以學(xué)生管理為載體，能夠不斷變革思政教育手段，落實(shí)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域思政引導(dǎo)，使思政不再過(guò)度依賴(lài)傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)方法，而是深入到學(xué)生群體中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，落實(shí)針對(duì)性更強(qiáng)的思政教育活動(dòng)，增加思政教育的影響力，也推動(dòng)學(xué)生更為全面的發(fā)展，發(fā)揮思政教育和學(xué)生管理不同的效用。

二、高校思政教育融入輔導(dǎo)員學(xué)生管理的阻礙

高校思政教育融入輔導(dǎo)員學(xué)生管理的全流程中，需要搭建二者協(xié)同育人機(jī)制，并開(kāi)辟新的路徑，使二者能夠發(fā)揮不同的效用，共同促進(jìn)學(xué)生的成才與成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，高校針對(duì)三全育人的要求，展開(kāi)教育管理創(chuàng)新探索，但是在思政教育與學(xué)生管理合作育人層面，仍然存在較多不足。一是缺少健全的管理機(jī)制。很多學(xué)校普遍沿用以往的管理機(jī)制，不能結(jié)合社會(huì)需求、就業(yè)環(huán)境、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，落實(shí)全新管理制度，導(dǎo)致管理制度缺少針對(duì)性和科學(xué)性。而沒(méi)有制度的約束和帶動(dòng)，使學(xué)生管理和思政教育相對(duì)獨(dú)立，二者的融合停留在資源共享和交流互動(dòng)層面，不能夠利用思政理論影響學(xué)生的發(fā)展，也難以激發(fā)學(xué)生參與管理工作的主動(dòng)性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)二者融合的價(jià)值。二是思政教育工作忽視學(xué)生主體地位。成長(zhǎng)在新時(shí)代的學(xué)生，思想活躍，樂(lè)于接受新鮮事物，不習(xí)慣被約束和管理，但對(duì)教師和輔導(dǎo)員卻又有較強(qiáng)的依賴(lài)性。針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生主體性進(jìn)行全面的尊重和重視。但是傳統(tǒng)思政教育模式，使學(xué)生處在被動(dòng)接受的位置上，思政教育內(nèi)容難以融入新的話(huà)題和新熱點(diǎn)，導(dǎo)致思政教育的影響力和吸引力不足。與此同時(shí)，在日常管理中，設(shè)置的剛性約束辦法，也不能發(fā)揮學(xué)生自主管理的意識(shí)，限制學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，學(xué)生變?yōu)榻逃摹盃奚贰保y以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的發(fā)展。

三、高校思政教育融入輔導(dǎo)員學(xué)生管理的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念與思路，促進(jìn)職業(yè)和理論素養(yǎng)提升

在新時(shí)代發(fā)展下，將高校思政教育融入輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作當(dāng)中，促進(jìn)思政教育與學(xué)生管理一體化發(fā)展，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生群體心理、思想等各個(gè)方面全面健康成長(zhǎng)，還有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作價(jià)值、內(nèi)涵的升華。因此，為更好地促進(jìn)思政教育與學(xué)生管理工作深度融合開(kāi)展，必須正確認(rèn)識(shí)二者融合育人的價(jià)值，明確認(rèn)識(shí)到思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員傳統(tǒng)工作理念和工作思路，接納前沿且先進(jìn)的思想政治教育工作方法。適當(dāng)借鑒高校思政教育工作中的“以生為本”教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，堅(jiān)持“思想教育”與“行為管理”融合開(kāi)展。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全方位健康成長(zhǎng)，建立健全價(jià)值觀(guān)念具有重要作用。同時(shí)，為幫助輔導(dǎo)員更加順利的轉(zhuǎn)換工作理念和思路，可通過(guò)設(shè)置輔導(dǎo)員導(dǎo)師機(jī)制，幫助新入職的輔導(dǎo)員迅速獲取對(duì)工作崗位的全面了解，并正確認(rèn)識(shí)人性化、生本化管理思想的重要性，在日常工作中，能夠自覺(jué)踐行思政教育與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合。其次，促進(jìn)高校思政教育與學(xué)生管理工作協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)際是要求輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)換為學(xué)生管理者和思想導(dǎo)師，要求輔導(dǎo)員以身作則，發(fā)揮自身模范帶頭作用，規(guī)范、影響、涵育學(xué)生[2]。讓學(xué)生在輔導(dǎo)員潛移默化的影響下，逐漸形成正確的價(jià)值觀(guān)、思想觀(guān)念與行為方式，增強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)輔導(dǎo)員角色和工作模式的認(rèn)可度，有效降低輔導(dǎo)員思政教育與管理工作的協(xié)調(diào)難度。再次，相關(guān)高校應(yīng)充分利用好校園媒體傳播時(shí)較快、信息共享等優(yōu)勢(shì)，借助微信、QQ等媒體平臺(tái)搭建思政教師與輔導(dǎo)員溝通交流的橋梁，方便輔導(dǎo)員通過(guò)各平臺(tái)，積極與思政教育工作者交流、互動(dòng)，共享彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源和教學(xué)方法。了解學(xué)生在課堂、社交、生活等各個(gè)方面的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展情況，有利于協(xié)同制定具有針對(duì)性、時(shí)效性的思想管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、行為上的規(guī)范力度，將思政教育貫穿到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交等方方面面。此外，切實(shí)提升輔導(dǎo)員職業(yè)和理論素養(yǎng)，必須明確輔導(dǎo)員自身職業(yè)定位，就是為學(xué)校與學(xué)生提供充分的服務(wù)，為學(xué)生在校園生活中提供諸多便利，幫助學(xué)生合理安排校園生活，理清專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好地融入大學(xué)生活。同時(shí)，在學(xué)生管理中融入思政教育，還需要增加職業(yè)定位，將學(xué)生日常管理拓展到日常思想管理，借助職業(yè)生涯規(guī)劃、軍事理論、校園活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、班集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多渠道融入思政教育內(nèi)容。幫助學(xué)生深層次領(lǐng)會(huì)道德品質(zhì)的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化道德意識(shí)，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員管理、育人作用[3]。

（二）引進(jìn)多元化思政教育舉措，開(kāi)創(chuàng)思政育人管理新模式

積極引進(jìn)多元化的思政教育辦法，不僅有利于助推思政教育工作在輔導(dǎo)員學(xué)生管理中獲得高質(zhì)量、高效化融入、滲透，真正發(fā)揮思政教育功能、作用，強(qiáng)化學(xué)生管理工作效果，還可引導(dǎo)學(xué)生真正樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，教會(huì)學(xué)生明辨是非，具備抵御不良思潮和西方不良文化的能力，助推大學(xué)生綜合全面發(fā)展。因此，應(yīng)緊密結(jié)合新時(shí)代下高校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣偏好、學(xué)習(xí)能力、思想素養(yǎng)形成情況，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異采取多元化、針對(duì)性的思政教育辦法，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生管理模式，助推學(xué)生管理工作高效化開(kāi)展。第一，采取“思想導(dǎo)師制”思政育人新模式。通過(guò)設(shè)置思想導(dǎo)師，采取一對(duì)一心理咨詢(xún)、社交網(wǎng)絡(luò)溝通、思政課程講授等方式，借助線(xiàn)上與線(xiàn)下兩種渠道，給予學(xué)生絕對(duì)隱私、尊重主體、保護(hù)自尊心的心理咨詢(xún)、思想輔導(dǎo)和三觀(guān)糾正。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，形成哲學(xué)思維，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的道路上及時(shí)走出來(lái)，強(qiáng)化思政育人效果。第二，采取“隱性教育法”。充分利用好校園中的雕塑、建筑物、校園墻、教學(xué)樓、長(zhǎng)廊、板報(bào)等文化載體優(yōu)勢(shì)，大力宣傳、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以各種先進(jìn)名人、歷史典范，作為隱性教育資源，借助各種校園文化載體，直觀(guān)呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生在日常校園生活中逐漸受到思想浸潤(rùn)、感染，強(qiáng)化隱性育人效果。同時(shí)，還可組織學(xué)生參觀(guān)紅色文化展、社會(huì)志愿活動(dòng)、公益服務(wù)等活動(dòng)，落實(shí)思政教育工作，強(qiáng)化學(xué)生管理效果。第三，采取“熱點(diǎn)專(zhuān)題法”。深入挖掘社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，作為辯論主題和案例，定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題辯論會(huì)，將問(wèn)題主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主挑選辯論題目。輔導(dǎo)員作為管理者、引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把控好辯論內(nèi)容、辯論進(jìn)展和辯論方向，對(duì)學(xué)生的辯論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、建議和引導(dǎo)，但不可過(guò)于干涉學(xué)生，給予學(xué)生充足的自主權(quán)，促使學(xué)生在思想辯論中獲得正面、健康的價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理和思想教育效果。第四，還可采取“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思政教育方法。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生熱衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)社交、娛樂(lè)活動(dòng)的行為特點(diǎn)，把握好互聯(lián)網(wǎng)積極作用，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建思政教育與學(xué)生管理平臺(tái)?？衫眯@網(wǎng)站開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理思政教育專(zhuān)欄，定期推送思政教育相關(guān)文章、政策內(nèi)容，開(kāi)展各種網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、熱點(diǎn)話(huà)題投票等活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果把握學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生管理與思政教育辦法，提升學(xué)生管理工作有效性[4]。

（三）將思政教育融入日常學(xué)生管理機(jī)制中，營(yíng)造和諧環(huán)境

將思政教育融入高校學(xué)生日常管理機(jī)制當(dāng)中，一方面，輔導(dǎo)員可將思政教育融入學(xué)生宿舍管理，因?yàn)樗奚崾菍W(xué)生生活和人際交往的重要場(chǎng)所，在一定程度上影響學(xué)生良好生活習(xí)慣和思想的形成。根據(jù)思政教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員制定宿舍管理規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力，引導(dǎo)學(xué)生保持宿舍良好衛(wèi)生環(huán)境，與舍友和睦相處，并愿意為宿舍榮譽(yù)奉獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)。另一方面，輔導(dǎo)員可將思政教育工作融入評(píng)優(yōu)管理機(jī)制當(dāng)中，綜合看待學(xué)生各項(xiàng)能力，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)、人際交往等多方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀(guān)考核、點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力、政治素養(yǎng)，將各類(lèi)素養(yǎng)融入評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)體系，綜合考查學(xué)生素質(zhì)能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生自我約束、自我提升、自我管理意識(shí)[5]。另外，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在校內(nèi)外舉辦形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。尤其要把寒假、暑假這兩個(gè)長(zhǎng)假期作為開(kāi)展工作的切入點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有真正地走向社會(huì)，才能將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用書(shū)本知識(shí)引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，用社會(huì)實(shí)踐加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。通過(guò)這種方式，將學(xué)校的思政教育工作落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思想政治教育與學(xué)生管理有著相互補(bǔ)充、相互約束、相互配合的關(guān)系，思政教育能夠?yàn)閷W(xué)生管理提供理論支持，而學(xué)生管理是思政教育的新路徑和新載體。二者的合作與融合，能夠從不同的角度發(fā)力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。針對(duì)思政教育融入學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)困難，輔導(dǎo)員需要積極轉(zhuǎn)變工作思路和理念，多舉措落實(shí)教育管理活動(dòng)，并開(kāi)辟新的空間，強(qiáng)化育人效果，達(dá)成立德樹(shù)人目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展提供高質(zhì)量的教育和管理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：凌霄（1993— ），男，漢族，山東聊城人，太原理工大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。

高世杰（1994— ），男，漢族，山西太原人，太原理工大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育，體育教學(xué)。