[摘 要]鋼琴演奏中蘊(yùn)含豐富的美育理念，美育也是鋼琴演奏的功能之一，二者之間具有內(nèi)在聯(lián)系。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的重要場(chǎng)地，其中美育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義，而鋼琴演奏獨(dú)具藝術(shù)性和審美性，與美育教育緊密相連，二者融合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文主要論述了美育視角下鋼琴演奏技巧的指導(dǎo)策略，目的是提高大學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

[關(guān)鍵詞]美育視角；鋼琴演奏；指導(dǎo)策略

提升當(dāng)代大學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力是目前高校美育教育的重要內(nèi)容。近年來(lái)，很多高校都提出美育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，希望通過(guò)美育教育引導(dǎo)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體會(huì)生活的美好，實(shí)現(xiàn)存在的價(jià)值。鋼琴演奏在音樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，二者融合能夠爆發(fā)巨大能量。本文主要從美育的培養(yǎng)目標(biāo)，鋼琴中的美育元素和美育視角下鋼琴演奏的有效指導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、高校美育教育的價(jià)值內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)全面發(fā)展的教育秉持德智體美勞的統(tǒng)一性，是新時(shí)代育人新格局。把握新時(shí)代美育的價(jià)值內(nèi)涵，在于立足學(xué)生這個(gè)主體，傳授美育主體性價(jià)值，用美育喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性；在于展現(xiàn)高校美育教育的公共價(jià)值，尋求共性和個(gè)性的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的美育理念，落實(shí)公共價(jià)值；在于展現(xiàn)美育教育的實(shí)踐性，高校教師應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)教育美育化，實(shí)現(xiàn)美育教育和藝術(shù)教育間的融合和轉(zhuǎn)換，豐富個(gè)人情感，拓寬藝術(shù)表現(xiàn)形式。

從宏觀角度看，美育教育的培養(yǎng)目標(biāo)是推進(jìn)美育教育改革，推動(dòng)高校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從微觀角度看，高校是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，高校以學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力的提高為培養(yǎng)目標(biāo)，能夠陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，塑造學(xué)生品質(zhì)，成就人生目標(biāo)，是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有的理想境界。為落實(shí)國(guó)家人才的需要，高校應(yīng)該拓寬美育教育途徑，將美育滲透到教學(xué)的全過(guò)程、各方面，達(dá)到理想的培育目標(biāo)[1]。

二、高校鋼琴演奏中美育教育元素的體現(xiàn)

鋼琴于1970年由意大利的巴托羅密歐·克里斯多佛利發(fā)明，屬于鍵盤樂器，在現(xiàn)代音樂演奏中受到普遍應(yīng)用，因其音色多變，表現(xiàn)力突出，不僅能夠應(yīng)用在獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏樂器中，也是音樂創(chuàng)作和聽覺訓(xùn)練中不可或缺的基礎(chǔ)樂器之一。鋼琴是音樂文化的重要組成部分，社會(huì)的進(jìn)步使得人們的文化需求越來(lái)越大，大學(xué)開設(shè)音樂課程也是緊隨時(shí)代的重要體現(xiàn)，挖掘?qū)W生藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏時(shí)的美。

（一）鋼琴作品中藝術(shù)元素的分析

不同的作曲家運(yùn)用鋼琴創(chuàng)造出不同的藝術(shù)作品，展現(xiàn)鋼琴的不同音色，極具藝術(shù)特色。古典時(shí)期的鋼琴文化創(chuàng)作體現(xiàn)理性美和統(tǒng)一美；浪漫主義時(shí)期鋼琴文化創(chuàng)作注重情感的表達(dá)和情緒的宣泄；印象派對(duì)鋼琴文化傾向于抽象創(chuàng)作。這些不同時(shí)代的鋼琴作品是鋼琴演奏和鋼琴表演的美育源泉。在高校鋼琴教學(xué)中，需要對(duì)鋼琴作曲進(jìn)行深入探究，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)曲譜想要表達(dá)的情感，注入美育靈魂。在高校鋼琴課程內(nèi)容體系中，絕大多數(shù)都在傳遞正確的思想觀念，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。這樣的教學(xué)為高校美育體系的構(gòu)建奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，保證高校美育教育有效進(jìn)行。高校鋼琴教師在授課的過(guò)程中，也要傳達(dá)一些美育理念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。

（二）鋼琴演奏中藝術(shù)感染力分析

大部分演奏中都會(huì)用到鋼琴設(shè)備，鋼琴堪稱演奏順利進(jìn)行的中流砥柱，音樂表現(xiàn)的張力十分突出，和不同的樂器結(jié)合發(fā)出不同的音色，受到廣大音樂者的喜愛。從某種程度上講，鋼琴本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)美感。鋼琴演奏者并不是機(jī)械地演奏，而是充分發(fā)揮自身的專業(yè)性，結(jié)合演奏曲目的背景，賦予鋼琴情感的流露，演奏者和鋼琴完美配合，為人們帶來(lái)一場(chǎng)美輪美奐的聽覺盛宴。學(xué)生在日常演奏和練習(xí)的過(guò)程中能夠直接感受鋼琴的藝術(shù)魅力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的融入，切實(shí)感受鋼琴帶來(lái)的藝術(shù)美感，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，凈化學(xué)生心靈，給予學(xué)生能量。教師給學(xué)生傳授演奏技巧的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其能夠充分了解作品和聲、樂調(diào)走勢(shì)與情感流動(dòng)，體會(huì)不同樂章之間的銜接關(guān)系，靈活調(diào)控演奏節(jié)奏，深入了解音樂文化內(nèi)涵，具有獨(dú)立演奏和表現(xiàn)音樂的能力，從而進(jìn)一步提升自我審美屬性和審美能力[2]。

（三）在音樂鑒賞中感知美

音樂鑒賞是鋼琴教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要掌握樂器的彈奏技巧，提高專業(yè)水平，更要提高對(duì)音樂的鑒賞能力，學(xué)會(huì)賞析和品鑒，才能真正認(rèn)識(shí)到音樂的藝術(shù)美。在鋼琴演奏教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合鋼琴的音調(diào)、音色、旋律等方面分析不同情境下鋼琴的表現(xiàn)風(fēng)格?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們步入了信息社會(huì)，在教育理念的改革和創(chuàng)新下，學(xué)生可以在多維鑒賞中形成獨(dú)特的個(gè)人鑒賞觀念和音樂欣賞觀念。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身發(fā)展的差異性，所以對(duì)同一首鋼琴演奏有不同的感受，在演奏過(guò)程中情緒的表現(xiàn)更為明顯。高校教師要增加鋼琴演奏鑒賞課程，訓(xùn)練學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，多角度展現(xiàn)鋼琴的美。

三、美育視角下鋼琴演奏技巧的指導(dǎo)策略

（一）強(qiáng)化鋼琴演奏美育理念，加強(qiáng)美育滲透

美育理念的滲透不是一蹴而就的，它同認(rèn)識(shí)一樣，是一個(gè)不斷反復(fù)和無(wú)限發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于高校鋼琴教師來(lái)講，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)美育教育理念，將鋼琴演奏教學(xué)目標(biāo)和美育育人目標(biāo)有效融合，完成對(duì)接。一方面，高校有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鋼琴演奏教育屬于顯性教育，美育教育屬于隱性教育，二者兼顧，提升藝術(shù)教學(xué)氛圍，同時(shí)拓寬學(xué)生美育學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校在設(shè)置年度教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)將提高美育教育納入教學(xué)工作中，提升其總體地位，引起高校全體師生重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，推動(dòng)高校教師教學(xué)水平的提升，為鋼琴美育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，教師要立足學(xué)生主體，有目的有意識(shí)地將美育理念融入課堂中，為鋼琴理論和美育理念的融合創(chuàng)新路徑，在作品分析、操作演示、技巧訓(xùn)練等環(huán)節(jié)滲透美育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，展現(xiàn)鋼琴教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提升課堂質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化鋼琴作品背景分析，挖掘美育元素

在鋼琴演奏教學(xué)中，學(xué)生都以曲譜為演奏依據(jù)，其中曲譜的背景值得學(xué)生思考，分析和探究，為教學(xué)活動(dòng)的順利展開提供保證。教師在對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行分析和講解的時(shí)候，會(huì)衍生出更多關(guān)聯(lián)性的知識(shí)，包括：創(chuàng)作背景、人物簡(jiǎn)介、情感表達(dá)、思想觀念等，對(duì)這些內(nèi)容細(xì)化能夠加深學(xué)生對(duì)作品的印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的思考和探究。因此，高校教師在鋼琴演奏過(guò)程中，可以借此教學(xué)步驟進(jìn)行美育觀念和價(jià)值觀念的傳輸，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力。

首先，高校教師應(yīng)當(dāng)提高備課的效率，在為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)之前，全面分析，深刻挖掘相關(guān)的文學(xué)素材和作品背景材料，盡可能多地提供教學(xué)材料，提高學(xué)生認(rèn)知。其次，將美育價(jià)值觀念和明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)融入曲目解讀和背景分析中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，聽取學(xué)生對(duì)曲目的理解，并以此為切入點(diǎn)，分析學(xué)生的思維方式，提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，促使學(xué)生在思維交流與觀念碰撞中形成正確的“三觀”和美育觀。在此過(guò)程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，教育者和監(jiān)督者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生思想自由的同時(shí)搭建了自我表達(dá)平臺(tái)，并給予必要的輔導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)讓學(xué)生獲得親切感，以此為支撐進(jìn)行鋼琴演奏，將情感流動(dòng)引入鋼琴演奏，使鋼琴演奏更具感染力和層次性。最后，教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)性，運(yùn)用多元化的鑒賞技巧和多元化的講解方式，由易到難、由表及里、由淺入深的方式進(jìn)行作品介紹，以流利且優(yōu)美的語(yǔ)言加上一定的肢體動(dòng)作表述作品內(nèi)涵和背景，引發(fā)學(xué)生高度關(guān)注，促使一場(chǎng)“沉浸式教學(xué)”的形成，獲得身心的全方位享受和提升[3]。

（三）注重鋼琴演奏情感融入，提升美育表現(xiàn)

鋼琴是音樂樂器，而音樂是聽覺藝術(shù)，純粹的形象思維無(wú)法建構(gòu)出情景交融的美感心理。鋼琴演奏的真正目的在于引發(fā)聽眾情感的共鳴，內(nèi)心產(chǎn)生一定程度的悸動(dòng)。因此，鋼琴演奏中情感的融入顯得十分重要，只有融入情感才能真正發(fā)揮音樂的美育教育。就目前情況看，很多高校的教師注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了演奏中情感的融入，導(dǎo)致鋼琴演奏缺少靈魂。為了解決上述問(wèn)題，高校應(yīng)到做到兩點(diǎn)：其一，從教師角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)僵硬化的教學(xué)模式和訓(xùn)練方式，提高情感融入的重要性，通過(guò)和學(xué)生面對(duì)面交流和互動(dòng)，拉近彼此之間的距離，實(shí)現(xiàn)眼神的交流和心靈的溝通。除了演奏技巧的傳授外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)在理解和情感意蘊(yùn)作為考核內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備借助鋼琴?gòu)椬鄬?shí)現(xiàn)情感傳輸?shù)哪芰?。其二，從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在掌握理論知識(shí)和演奏技巧的基礎(chǔ)上，在作品中加入“個(gè)人色彩”的藝術(shù)感悟，實(shí)現(xiàn)理性和感性的融合，呈現(xiàn)更加生動(dòng)、完整的作品。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備有一定的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)查詢與鋼琴作品相關(guān)的資料，加強(qiáng)自身對(duì)作品的思考，提升自身的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能的提升具有積極意義。

（四）依托多源信息技術(shù)平臺(tái)，激發(fā)美育創(chuàng)新

社會(huì)的進(jìn)步為我國(guó)教育事業(yè)的改革帶來(lái)了新的機(jī)遇。如何利用信息技術(shù)，在鋼琴演奏教學(xué)中提升學(xué)生美育創(chuàng)新能力，具體內(nèi)容如下：

第一，引入微課教學(xué)。高校在開展鋼琴演奏教學(xué)時(shí)候，可以采用“線上＋線下”的教學(xué)模式。鋼琴教育工作者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將錄制好的微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求視頻清晰，內(nèi)容明確且完整，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，做好“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)原則，邊講邊彈奏，有利于提高學(xué)生聽課效率，依托優(yōu)美旋律展開內(nèi)容聯(lián)想，將作品旋律與畫面完美融合[4]。

第二，多媒體注入新的教學(xué)活力。鋼琴演奏教學(xué)大多比較抽象，單純的口頭描述不能展現(xiàn)出鋼琴本身音色和韻律，會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的深層感受。為此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備和音像技術(shù)的融合進(jìn)行情景搭建，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的雙重刺激，加深學(xué)生的音樂欣賞體驗(yàn)，在實(shí)際演奏中提升學(xué)生的試聽轉(zhuǎn)換能力。在對(duì)演奏技巧進(jìn)行講解的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生放松身心，將能量都集中到手指上，綜合運(yùn)用手腕和手臂的力量，靈活調(diào)控，提升作品演奏的靈活度和流暢度。第三，對(duì)原有教學(xué)模式創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位。學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的主體，信息技術(shù)的發(fā)展拓寬了教育教學(xué)的途徑，為了提高學(xué)生的教育參與，教師可以讓學(xué)生自己拍攝鋼琴演奏微視頻，可以獨(dú)立完成，也可以同其他學(xué)生共同創(chuàng)作。在美育觀念的引導(dǎo)下，在視頻創(chuàng)作中融入更多文化元素和藝術(shù)表現(xiàn)形式，使鋼琴演奏作品更具藝術(shù)性和美育性。

（五）配備鋼琴演奏專業(yè)教師，深化美育實(shí)踐

鋼琴演奏教學(xué)對(duì)教師專業(yè)水平的要求很高，普通的教師是無(wú)法完成的。作為一名專業(yè)的鋼琴演奏教師，不僅要具備專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)、演奏基礎(chǔ)和獨(dú)具藝術(shù)性的創(chuàng)新能力，還應(yīng)當(dāng)具備一定審美能力、核心素養(yǎng)及情感價(jià)值。在高校有能力的前提下，可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的、專業(yè)的鋼琴教師為高校學(xué)生進(jìn)行授課，同時(shí)，鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)或者高校之間的學(xué)術(shù)交流論壇會(huì)等，為美育理念在鋼琴演奏中的有效融入提出多樣的策略，注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。另外，還要為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和鋼琴教室，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的結(jié)合，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障，充分利用學(xué)校提供的資源挖掘自身潛力，提高專業(yè)技能。在專業(yè)授課過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，立足美育教育要求，深化教學(xué)實(shí)踐，不論是理論知識(shí)的講授還是作品背景的分析，都要依據(jù)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，在提高鋼琴演奏技能的過(guò)程中還要注重學(xué)生對(duì)作品感知能力、欣賞能力的提升，貫徹落實(shí)美育教學(xué)的同時(shí)使鋼琴演奏教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在美育教育的背景下，鋼琴演奏技巧的指導(dǎo)不僅朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，更要朝著實(shí)效性和感染性的方向前進(jìn)，高校鋼琴指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)性和創(chuàng)造性，為鋼琴演奏教學(xué)提供新思路、新方法，最大限度發(fā)揮鋼琴的美育教育功能，對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的提升具有重要意義，為國(guó)家培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王化冰（1978— ），女，漢族，山西五臺(tái)人，山西大學(xué)音樂學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：鋼琴演奏。