韋莉

“韋校長(zhǎng)，我的孩子是一個(gè)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生，但是在上學(xué)期期末素質(zhì)報(bào)告冊(cè)里，他的各科評(píng)價(jià)全是‘乙’。孩子看到這樣的評(píng)價(jià)，非常傷心！他到底是個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？我很茫然。”落款為小侯媽媽。

這是兩年前開啟校長(zhǎng)信箱時(shí)，我收到的第一封家長(zhǎng)來(lái)信。讀完這封信，我沉思了很久很久，也許這封信代表了很多家長(zhǎng)的心聲。小侯媽媽的茫然可能在于她看到老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)只是一個(gè)個(gè)單薄的“乙”，她應(yīng)該希望看到更多元、更動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)價(jià)。

探索“五育”云評(píng)價(jià)

事實(shí)上，自2009年建校以來(lái)，楚才小學(xué)一直秉承幸福教育的辦學(xué)理念，努力踐行“長(zhǎng)成一棵樹”的育人目標(biāo)。我們希望校園里的“每棵樹”不論高矮粗細(xì)，都心存希望向陽(yáng)而生，努力長(zhǎng)成自己想要的模樣。

但是，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)維度單一，過(guò)程性評(píng)價(jià)不足，數(shù)據(jù)分析甚少，更談不上個(gè)體精細(xì)化的診斷，難以滿足多元化的育人需求。為此，2020年，學(xué)校開始嘗試“五育”云評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索。

我們以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，基于武漢市教育云平臺(tái)構(gòu)建了“五育”評(píng)價(jià)體系——惟楚有德、惟楚有智、惟楚有體、惟楚有美、惟楚有勞，以“課程+活動(dòng)”為“五育”融合實(shí)施的載體，以云平臺(tái)為“五育”融合評(píng)價(jià)的實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集匯總，讓“五育”融合理念變成時(shí)時(shí)、處處、人人的“五育”融合評(píng)價(jià)。

當(dāng)評(píng)價(jià)走向數(shù)據(jù)

學(xué)校將評(píng)價(jià)深深根植于校本課程建設(shè)中，建立完善了“樹”課程體系，通過(guò)學(xué)生完成各項(xiàng)課程任務(wù)，來(lái)達(dá)成個(gè)性數(shù)據(jù)的采集。

“五育”云評(píng)價(jià)全面貫穿學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在“樹”課程中慢慢成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)人人通平臺(tái)的各個(gè)模塊采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)由“過(guò)程性點(diǎn)評(píng)”“德育評(píng)比”“體質(zhì)監(jiān)測(cè)”“活動(dòng)廣場(chǎng)”“習(xí)慣養(yǎng)成”等部分組成。

兩年來(lái)，學(xué)校教育云平臺(tái)累計(jì)訪問(wèn)總量2000多萬(wàn)次，教師點(diǎn)評(píng)總數(shù)達(dá)120萬(wàn)余次，學(xué)生平均點(diǎn)評(píng)達(dá)1000余次。當(dāng)評(píng)價(jià)走向數(shù)據(jù)，一切都在悄悄改變。

小朱同學(xué)膽子小，是個(gè)不愛(ài)發(fā)言的孩子，所以“課堂表現(xiàn)”的評(píng)分總是不高?；谶@樣的數(shù)據(jù)，老師給予他更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，并用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步?，F(xiàn)在，小朱同學(xué)“課堂表現(xiàn)”的積分明顯提高，還進(jìn)入了班級(jí)的進(jìn)步榜。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這就是增值評(píng)價(jià)的真實(shí)體現(xiàn)。

小王同學(xué)最喜歡“向美課程”里的“幸福紙?zhí)骄俊眱?nèi)容，因?yàn)槠珢?ài)紙藝制作，她上傳的作品總是讓人驚艷。老師、學(xué)生根據(jù)這門學(xué)科的評(píng)價(jià)指標(biāo)，給她點(diǎn)贊和送花，這些評(píng)價(jià)都對(duì)應(yīng)云平臺(tái)上的積分，點(diǎn)贊和送花越多，積分就越高。這種滿滿的成就感讓她更加喜愛(ài)紙藝制作，一顆未來(lái)的藝術(shù)之星正在我們身邊冉冉升起。

當(dāng)評(píng)價(jià)走向個(gè)性

結(jié)合課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)校指導(dǎo)教師在云平臺(tái)上設(shè)置“習(xí)慣養(yǎng)成”“班級(jí)探究”“活動(dòng)廣場(chǎng)”等板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富綜合評(píng)價(jià)的多樣性。每一項(xiàng)活動(dòng)關(guān)聯(lián)不同的育人指標(biāo)，學(xué)生提交不同的作品后，教師和其他學(xué)生送花點(diǎn)贊，同時(shí)得到積分。

如學(xué)校舉行的“四季小農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，在勞動(dòng)教育中關(guān)聯(lián)著體育、美育、德育、智育。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇同一主題活動(dòng)的不同項(xiàng)目，如除草澆水、烹飪菜肴、自然筆記……我們尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化選擇，“五育”融合在每一個(gè)活動(dòng)中真實(shí)有效且持續(xù)發(fā)生著。

在“我是楚才競(jìng)賽王”活動(dòng)中，小張同學(xué)獲得了年級(jí)最佳人氣榜的第一名，這項(xiàng)活動(dòng)的積分也榮登榜首。領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)，小張同學(xué)有比較嚴(yán)重的自閉癥，這次比賽讓他終于找到了自己的“秘密花園”。

小張媽媽激動(dòng)地跟班主任發(fā)微信：“感謝學(xué)校開展了豐富多彩的競(jìng)賽王活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能參加，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采……”

豐富多彩的活動(dòng)就是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，每一項(xiàng)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)就是學(xué)生成長(zhǎng)的肥料養(yǎng)分，我們?cè)谖滞林邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，及時(shí)給予他們肥料養(yǎng)分，讓他們飛揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)評(píng)價(jià)走向發(fā)現(xiàn)

學(xué)校通過(guò)日積分、周積分、月積分、學(xué)期積分的數(shù)據(jù)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的困難和可以努力的方向，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生克服困難，發(fā)現(xiàn)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。一串串?dāng)?shù)字既有溫度又有效度，這些數(shù)據(jù)見證著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。

2022年5月，在小王同學(xué)“五育”云評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)中，勞育、美育分?jǐn)?shù)較低，智育、德育、體育分?jǐn)?shù)較高。班主任根據(jù)數(shù)據(jù)，及時(shí)與小王同學(xué)溝通，進(jìn)行有效指導(dǎo)，積極安排他參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他擔(dān)任窗臺(tái)管理員、光盤記錄員，參與班徽設(shè)計(jì)等。在6月份的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中，小王同學(xué)勞育、美育的評(píng)價(jià)分值明顯提高。兩個(gè)月的數(shù)據(jù)變化充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)基于數(shù)據(jù)的“發(fā)現(xiàn)”功能，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更全面。

當(dāng)評(píng)價(jià)走向生長(zhǎng)

學(xué)校通過(guò)日積分、周積分、月積分、學(xué)期積分，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的全過(guò)程。這些積分對(duì)應(yīng)各種不同的獎(jiǎng)勵(lì)：校長(zhǎng)午餐、作業(yè)免做卡、“風(fēng)姿好少年”榮譽(yù)稱號(hào)等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)參與度。

學(xué)校構(gòu)建的“五育”云評(píng)價(jià)體系，有58項(xiàng)校級(jí)指標(biāo)、373項(xiàng)教師個(gè)性指標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)融合關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了全新的數(shù)字畫像，并最終形成基于過(guò)程性數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)素質(zhì)報(bào)告。這本報(bào)告就是學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，主要包括校長(zhǎng)寄語(yǔ)、行為表現(xiàn)、“五育”評(píng)價(jià)得分、學(xué)科評(píng)價(jià)、學(xué)科素養(yǎng)，還有“體質(zhì)監(jiān)測(cè)”“榮譽(yù)記錄”“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆薄皩憣?shí)記錄”“活動(dòng)廣場(chǎng)”“習(xí)慣養(yǎng)成”等評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)以及教師和家長(zhǎng)寄語(yǔ)等內(nèi)容。

這份成長(zhǎng)檔案已經(jīng)成為學(xué)期末家長(zhǎng)最期盼看到的東西，因?yàn)樗且粡堳r活的數(shù)據(jù)畫像，一份有生命的成長(zhǎng)記憶。

現(xiàn)在，我可以很有底氣地給小侯媽媽回信了：“親愛(ài)的小侯媽媽，現(xiàn)在您看到孩子真實(shí)的變化了嗎？您聽到孩子拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音了嗎？希望我們的實(shí)踐能助力孩子的成長(zhǎng)，讓他的每一點(diǎn)努力和進(jìn)步，都被我們看見！”

當(dāng)評(píng)價(jià)遇見技術(shù)，當(dāng)觀念改變行動(dòng)，我們就能真正賦能師生，重構(gòu)校園生態(tài)。要知道，種一棵樹，最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。

責(zé)任編輯/曹小飛