于勝男 劉麗明 黃力力

摘要：中俄教育合作有著悠久的歷史、良好的基礎(chǔ)和優(yōu)良的環(huán)境，俄羅斯對新媒體人才培養(yǎng)的定位具有獨到之處，黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)也勢必需要大量具有互聯(lián)網(wǎng)思維、跨文化傳播能力，適應(yīng)智慧傳媒生態(tài)的跨學(xué)科復(fù)合型全媒體人才。因此，無論是中國還是俄羅斯都亟須培養(yǎng)出符合時代發(fā)展變化的創(chuàng)新復(fù)合型全媒體人才。在黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的契機下，全方位的合作發(fā)展對人才的需求需要中俄兩國高校的共同參與。

文章基于全媒體人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等，構(gòu)建行之有效的人才合作培養(yǎng)模式，以期為中俄人才合作培養(yǎng)及其他地方應(yīng)用型高校的特色化人才培養(yǎng)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：黑龍江自貿(mào)區(qū)；中俄；全媒體人才；合作培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G642；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）02-0036-03

課題項目：本論文為2021年度黑龍江省教育教學(xué)改革項目“地方應(yīng)用型高校傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實施路徑研究”成果，項目編號：SJGY20210606；2020年度黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目“黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下中俄全媒體人才合作培養(yǎng)模式研究”成果，項目編號：XJGY202008；2020年度黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用型高校傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與實踐體系研究”成果，項目編號：XJGY202003；2019年度黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目“新文科背景下項目引導(dǎo)式傳媒人才培養(yǎng)模式建構(gòu)”研究成果，項目編號：XJGZ201916

技術(shù)創(chuàng)新帶來了傳播格局的變化，改變了傳統(tǒng)的媒體格局和媒介環(huán)境。在全新的時代背景下，以產(chǎn)業(yè)融合為代表的新產(chǎn)業(yè)革命需要跨學(xué)科人才，以人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新一代信息產(chǎn)業(yè)需要“專業(yè)+信息化”的人才，以高等教育普及化和信息化為代表的新的教育革命需要具有國際視野的特色人才，這些因素決定了培養(yǎng)全媒體人才的必要性。黑龍江自貿(mào)區(qū)作為我國最北端的自貿(mào)試驗區(qū)，圍繞戰(zhàn)略定位及發(fā)展目標(biāo)堅持統(tǒng)籌“為國家試制度、為地方謀發(fā)展”，著力建設(shè)向北開放新高地，打造對俄及東北亞區(qū)域合作的中心樞紐，依托地緣優(yōu)勢，推動制度創(chuàng)新，優(yōu)化營商環(huán)境，迅速帶動產(chǎn)業(yè)提檔升級[1]。

在黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的契機下，中俄兩國在文化、經(jīng)貿(mào)、旅游等多行業(yè)多領(lǐng)域的交流更加頻繁，合作逐漸深入。

要推進(jìn)中俄兩國的持續(xù)交流和共同發(fā)展，需要中俄兩國高校共同參與，打破傳統(tǒng)的中俄合作辦學(xué)模式，達(dá)成共識，適時抓住時代發(fā)展帶來的新機遇，從頂層設(shè)計上明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上設(shè)計好操作路線圖，探索構(gòu)建具有互聯(lián)網(wǎng)思維、傳播能力和國際化視野的創(chuàng)新復(fù)合型全媒體人才培養(yǎng)模式。

一、中俄全媒體人才合作培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計

（一）樹立“人才培養(yǎng)共同體”的教育理念

中俄聯(lián)合人才培養(yǎng)要形成長期的良性合作，必須在教育理念上融合統(tǒng)一。“人才培養(yǎng)共同體”的提出也是基于人類命運共同體相互依存的國際權(quán)力觀、共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀的背景和理論內(nèi)涵。黑龍江作為中俄合作交流的沿邊大省，對俄合作一直以來都是發(fā)展的重點，在黑龍江自貿(mào)區(qū)獲批后，更為黑龍江省帶來更多的對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展新機遇，相應(yīng)的伴隨著電子商務(wù)的發(fā)展，不僅需要懂經(jīng)貿(mào)的人才，還需要大量懂新媒體運營的人才。

在當(dāng)今時代背景下，新媒體技術(shù)催生的新傳播語態(tài)不斷沖擊新聞傳播話語體系的同時，國際輿論場中話語權(quán)“西強東弱”的格局并沒有得到改變。因此，要實現(xiàn)合作培養(yǎng)首先就要在教育思想上實現(xiàn)統(tǒng)一，要樹立“人才培養(yǎng)共同體”的教育理念，借助地域優(yōu)勢展開新型人才合作培養(yǎng)，既能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，又能明確中俄人才合作培養(yǎng)的方向。

（二）培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型”全媒體人才

“全媒體”概念是回應(yīng)當(dāng)前媒體融合進(jìn)程發(fā)展和社會傳播格局向智能化趨勢發(fā)展的最新表述，“全程媒體”“全息媒體”“全員媒體”“全效媒體”這“四全”媒體是當(dāng)前媒體融合工作的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)[2]。在媒體融合快速發(fā)展的大背景下，重視應(yīng)用，注重實踐，培養(yǎng)“能說、能寫、能做”復(fù)合型“全媒體”新聞傳播及具有國際視野的人才成為學(xué)科教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)[3]。由此可見，全媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合應(yīng)用型地方高校的“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)的定位，培養(yǎng)的是能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

在互聯(lián)網(wǎng)深度參與的數(shù)字時代，數(shù)字化已深入各行各業(yè)，黑龍江自貿(mào)區(qū)的建設(shè)發(fā)展對人才的需求也應(yīng)該是適應(yīng)數(shù)字時代的各行各業(yè)人才。因此，新聞傳播人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于為傳統(tǒng)媒體的融媒體中心培養(yǎng)全媒體人才，而是積極轉(zhuǎn)型為適應(yīng)市場需求的新興行業(yè)、懂新媒體運營管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（三）培養(yǎng)“新文科”建設(shè)下的“傳媒+”人才

新媒介生態(tài)的形成不僅體現(xiàn)為媒體的全方位融合，還體現(xiàn)為各行業(yè)間也在不斷交融跨界。為適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境變化和實際人才需求，2020年11月，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，在“新文科”建設(shè)發(fā)起后，新聞傳播人才的培養(yǎng)不斷探索學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的指導(dǎo)思想已經(jīng)逐步清晰，就是在人才培養(yǎng)的設(shè)計上要多學(xué)科協(xié)同，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思維體系。自黑龍江自貿(mào)區(qū)開展建設(shè)以來，在制度創(chuàng)新的引領(lǐng)下開展了各領(lǐng)域的各項改革，同時對俄貿(mào)易也亟須各類人才，這就要求在中俄人才合作培養(yǎng)的方案設(shè)計上，要充分加強多學(xué)科協(xié)同，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維體系，重塑“傳媒+俄語”“傳媒+經(jīng)貿(mào)”“傳媒+物流”等各種“傳媒+”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。

二、中俄全媒體人才合作培養(yǎng)目標(biāo)的特色定位

（一）凝練專業(yè)人才培養(yǎng)的地方特色

黑龍江自貿(mào)區(qū)涵蓋哈爾濱片區(qū)、黑河片區(qū)、綏芬河片區(qū)，三個片區(qū)依托自身地域優(yōu)勢與特色，實現(xiàn)了功能劃分清晰，共同構(gòu)建黑龍江自貿(mào)區(qū)的建設(shè)體系。由于黑龍江自貿(mào)區(qū)的地理位置特殊，對俄合作是優(yōu)勢，因此，人才培養(yǎng)的特色定位首先要明確人才培養(yǎng)的服務(wù)領(lǐng)域，即“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，也就是為哪些產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)人，明確所服務(wù)的目標(biāo)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)。

中俄兩國有合作辦學(xué)的基礎(chǔ)，在俄羅斯經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型期后，中俄兩國在語言文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、工程技術(shù)方面的人才合作培養(yǎng)較為頻繁，在新聞傳播方面的人才合作培養(yǎng)交流并不多。從外部條件來看，2006年以來，中俄兩國相繼舉辦了“國家主題年”“語言年”“旅游年”“青年友好交流年”“地方合作交流年”“中俄媒體交流年”“中俄科技創(chuàng)新年”等主題交流年，特別是“中俄媒體交流年”使兩國媒體合作增加，聯(lián)合制作，互派專業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，全方位、多領(lǐng)域的合作為中俄全媒體人才的合作培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。在黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)的背景下，應(yīng)該圍繞黑龍江自貿(mào)區(qū)各片區(qū)的重點發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)出具體服務(wù)的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，相對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的側(cè)重點要有所不同，每個專業(yè)都要明確自己的服務(wù)領(lǐng)域，要具有針對性和指向性。

（二）學(xué)科交叉、知識融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)

復(fù)合型人才培養(yǎng)是“新文科”建設(shè)的內(nèi)在要求，新聞傳播人才的合作培養(yǎng)是中俄媒體合作交流的重要支撐，黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)的定位為對俄羅斯及東北亞區(qū)域合作的中心樞紐，這就意味著不僅需要傳統(tǒng)的媒體人才，還需要新媒體人才，更需要精通兩國語言、文化且掌握先進(jìn)傳播技能的復(fù)合型人才。數(shù)字化時代的到來讓貿(mào)易的往來從線下轉(zhuǎn)為線上，無論是何種形式的貿(mào)易活動，都需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，新媒體運營涉及的短視頻運營、直播運營成為當(dāng)前貿(mào)易往來的主要形式。因此，中俄合作培養(yǎng)的復(fù)合型全媒體人才，應(yīng)該是在學(xué)科交叉、知識融合的指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的“傳媒+”人才。

中俄人才合作培養(yǎng)需要雙方提供優(yōu)勢課程。俄羅斯的新聞傳播教育具有深厚的基礎(chǔ)，歷來重視文學(xué)、歷史等通識性的基礎(chǔ)教育，目前，對傳媒人才的培養(yǎng)逐步形成了重視基礎(chǔ)知識和新聞實踐結(jié)合的特色教育模式，而我國的新聞傳播教育已經(jīng)進(jìn)入全媒體人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期，在專業(yè)轉(zhuǎn)型、課程設(shè)置和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面有著極大的優(yōu)勢，雙方有合作的基礎(chǔ)和可能。在“傳媒+”人才培養(yǎng)的定位上，立足黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)對人才的需求，圍繞明確的服務(wù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)方向，充分發(fā)揮中俄教育優(yōu)勢，利用雙方的優(yōu)勢課程，構(gòu)建中俄全方位合作課程體系。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

黑龍江自貿(mào)區(qū)成立后，在制度創(chuàng)新的驅(qū)動下，必將催生出許多新的貿(mào)易形式和新興公司，這就需要在人才培養(yǎng)設(shè)計上有意識地突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以真正做到培養(yǎng)人才服務(wù)于地方。我國在高等教育人才培養(yǎng)方面，一直以來都極為重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，而應(yīng)用型全媒體人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是極其重要的一個環(huán)節(jié)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)工作也是地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面取得效果的表現(xiàn)。中俄人才合作培養(yǎng)要想針對市場的需求，直接為地方輸送人才，必須在人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的立項和實施，圍繞黑龍江自貿(mào)區(qū)各片區(qū)的定位和涉及的行業(yè)及產(chǎn)業(yè)，培育孵化實際的創(chuàng)業(yè)項目，大學(xué)生畢業(yè)后直接為地方服務(wù)。也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅要融入相關(guān)課程，還要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的全媒體人才培養(yǎng)方式

（一）創(chuàng)新中俄合作辦學(xué)模式

中外人才合作培養(yǎng)模式大體上分為三種，即相互引進(jìn)資源的融合型、分別學(xué)習(xí)互開課程的嫁接型、以短期學(xué)習(xí)為主的松散型。這三種模式在不同層次的中俄合作辦學(xué)中均有體現(xiàn)，但要想實現(xiàn)中俄全媒體人才的合作培養(yǎng)，就要在明確的指導(dǎo)思想下，重新構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式?；诋a(chǎn)學(xué)研的全方面發(fā)展思路，一是在合作的專業(yè)設(shè)置上，將傳統(tǒng)的重理論輕實踐的專業(yè)，逐步向應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)轉(zhuǎn)型，把握社會發(fā)展對全媒體人才需求的變化趨勢，設(shè)置符合時代發(fā)展需求的新媒體專業(yè)，不斷適應(yīng)融媒體時代對復(fù)合型人才的需求，設(shè)置的專業(yè)既要服務(wù)于黑龍江自貿(mào)區(qū)的發(fā)展建設(shè)，又要培養(yǎng)集采編播及運營管理能力于一體的全媒體人才；二是課程設(shè)置，中俄合作辦學(xué)的重要一環(huán)就是課程的交互性，雙方要利用自身的優(yōu)勢課程進(jìn)行優(yōu)勢互補，才能實現(xiàn)真正的學(xué)科交叉、知識融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)；三是師資培育，雙方不僅要互派專業(yè)教師學(xué)習(xí)，還應(yīng)積極從產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中吸納具備實踐技能和經(jīng)驗的行業(yè)導(dǎo)師。

（二）以項目為依托，以產(chǎn)出為導(dǎo)向

新聞傳播教育需要不斷促進(jìn)跨學(xué)科、跨院系的橫向交叉融合，加強學(xué)生與業(yè)界的交流合作，加深對新聞傳播行業(yè)中的現(xiàn)實問題與理論演變的理解和認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式，幫助學(xué)生融入技術(shù)變革的新趨勢之中，從而掌握行業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)[4]。如今，通過項目制來進(jìn)行人才培養(yǎng)，已然成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方式，通過在項目中設(shè)定目標(biāo)，并讓學(xué)生親自參與設(shè)計完成，以達(dá)到實踐的目的。但僅僅靠項目制來培養(yǎng)人才的應(yīng)用技能還不夠，還需要有明確的產(chǎn)出導(dǎo)向目標(biāo)，而這個產(chǎn)出目標(biāo)就可以通過黑龍江自貿(mào)區(qū)的定位發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。中俄在探索全媒體人才合作培養(yǎng)的過程中，不僅要突破新聞傳播人才培養(yǎng)的固有思維來設(shè)置專業(yè)方向和課程體系，調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實踐技能，還要找到自身特色，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人新模式，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以項目為依托，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，借助地域優(yōu)勢，構(gòu)建特色全媒體人才培養(yǎng)機制。

（三）對接市場需求，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

傳媒人才的實踐培養(yǎng)應(yīng)該融合在教學(xué)的每一個階段。所以，應(yīng)建立中俄人才合作培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐體系。

一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，即“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程+專業(yè)基本功訓(xùn)練課程+專業(yè)職業(yè)技能課程”體系，可以將課程分層次分布于大學(xué)教育的各個階段中，采取更靈活的考核方式進(jìn)行最終成績的確定，既鍛煉技能又逐層遞進(jìn)，使理論和實踐實現(xiàn)內(nèi)化。

二是創(chuàng)建公共服務(wù)平臺，在黑龍江自貿(mào)區(qū)的政策支持下，以“工作室”為基礎(chǔ)建立統(tǒng)一對外服務(wù)窗口?；凇肮ぷ魇摇钡恼n外實踐模式、“以賽促練”的課內(nèi)實踐模式，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育有了實踐平臺。構(gòu)建專業(yè)課程實踐體系的重點，在于重構(gòu)雙方優(yōu)勢課程，然后建立課程模塊，如人文教育模塊、產(chǎn)業(yè)方向模塊、專業(yè)方向模塊、制作技術(shù)模塊等。

中俄全媒體人才合作培養(yǎng)也可以嘗試使用線上線下混合式教學(xué)，利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方式，設(shè)計和建立強大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，直接對接市場需求。

四、結(jié)語

中俄教育合作有著悠久的歷史、良好的基礎(chǔ)和優(yōu)良的環(huán)境，俄羅斯的新聞傳播教育轉(zhuǎn)型走向市場后，對新媒體人才培養(yǎng)的定位具有獨到之處，而在黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)的背景下，也勢必需要大量具有互聯(lián)網(wǎng)思維、跨文化傳播能力，適應(yīng)智慧傳媒生態(tài)的跨學(xué)科復(fù)合型全媒體人才。因此，無論是中國還是俄羅斯都亟須培養(yǎng)出符合時代發(fā)展變化的創(chuàng)新復(fù)合型全媒體人才。本文基于全媒體人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等構(gòu)建行之有效的人才合作培養(yǎng)模式，可以為其他地方應(yīng)用型高校的特色化人才培養(yǎng)提供有益的參考。

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作者簡介 于勝男，講師，研究方向：影視文化傳播。 劉麗明，教授，研究方向：新聞理論。 黃力力，教授，研究方向：影視文化傳播。