平和光 孫好雯 榮國丞

習近平總書記在黨的二十大報告中強調要“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”。學校是黨和國家開展育人的主要場所，校園文化是學校育人的重要資源和載體，具有以文育人、以文化人的重要功能。高質量發(fā)展是新時代職業(yè)教育發(fā)展的最終目標，校園文化建設是一項基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，是職業(yè)院校高質量發(fā)展的重要組成部分。加強職業(yè)院校校園文化建設，探索一條校園文化建設與育人目標相統(tǒng)一的實踐路徑，是值得研究的問題。

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，2023年10月28日，教育部職業(yè)院校文化素質教育指導委員會公布了2023年職業(yè)院校校園文化建設“一校一品”典型案例學校，共有30所學校入選，見表1?！耙恍Ｒ黄贰钡湫桶咐龑W校是凸顯學校校園文化建設品牌、集中體現(xiàn)學校文化特質的重要項目，代表學校校園文化建設實踐中的優(yōu)秀成果，因此，可以作為研究職業(yè)院校校園文化建設的對象。此外，作為一種“從公開中萃取秘密”的研究方法，內容分析法可以“將政策文本進行質性分析和規(guī)律性探尋，通過對由基本語素組成的詞語、句子或者段落進行內容解碼，分析文本內容所要表達的政策意義和政策的時空轉換”[1]。因此，可以作為分析30所“一校一品”典型案例學校申報材料的分析研究方法。綜上，本文選取入選的30所“一校一品”典型案例學校作為研究對象，采用內容分析法對這些學校申報材料進行逐篇閱讀，識別歸納相關信息，并對其進行客觀、系統(tǒng)和定量的描述，以找出職業(yè)院校校園文化建設的特點和規(guī)律，并提出未來職業(yè)院校校園文化建設的建議。

表1 2023年職業(yè)院校校園文化建設“一校一品”學校名單

一、30 所“一校一品”典型案例學校校園文化建設的創(chuàng)新做法

（一）明確校園文化建設內涵

校園文化是一所學校在長期實踐中積淀形成并達成共識的包括價值觀念、知識體系、群體意識、行為規(guī)范在內的價值體系?？v觀30所“一校一品”典型案例學校，皆將“明確校園文化建設內涵”作為開展校園文化建設的前提和基礎。例如，杭州職業(yè)技術學院凝練了以“融”為核心、以“善”為價值取向的“融善”校園文化建設內涵，將學校與區(qū)域融合、專業(yè)與產業(yè)融合、教師與學校融合、學生與職業(yè)融合作為實現(xiàn)“建善校、出善師、育善生”校園文化建設目標的建設思路。臺州科技職業(yè)學院認真總結百年辦學歷史經(jīng)驗，在結合“厚德強技”校訓的基礎上，總結提煉出“勤奮耕耘、踏實肯干、敢于擔當、無私奉獻”的“老黃?！毙@文化精神內核。遼寧機電職業(yè)技術學院提煉總結了以“工匠精神”為核心的高職校園“精耕”文化，主要包括“精美”的物質環(huán)境文化建設、“精細”的制度文化建設、“精?！钡男袨槲幕ㄔO和“精實”的精神文化建設。重慶工商職業(yè)學院將紅色作為立德樹人的鮮亮底色，深挖重慶本土豐富的紅色資源，提煉總結出以紅色基因傳承為主線的紅巖校園文化。

（二）打造校園文化專業(yè)隊伍

教師是立教之本、興教之源。建設一支具有高尚道德品質、過硬專業(yè)知識、豐富實踐經(jīng)驗、通曉文化育人規(guī)律的專業(yè)教師隊伍是建設校園文化的關鍵，也是30所“一校一品”典型案例學校的重點建設任務。例如，四川省成都市財貿職業(yè)高級中學校，通過科學規(guī)劃、名師引領、平臺搭建、分類培養(yǎng)、重點幫扶等途徑，全力打造“四高”精業(yè)隊伍。東莞市汽車技術學校圍繞“站穩(wěn)講壇、獨當一面、教學骨干、學科能手、名家名師”成長軸，制訂教壇新秀（生手）、骨干教師（熟手）、學科帶頭人（能手）、名教師（專家）成長路徑與測評標準，通過名師引領、大師幫扶、沙龍科研、專題項目研究等促進教師智慧成長。湖南科技職業(yè)學院重點組織開展新入職入校職工校園文化學習與體驗活動，使他們充分理解和掌握“誠公”校園文化的精神內核，從而為其在日常教育教學過程中自覺踐行“誠公”理念打下基礎。蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院通過大力柔性引聘非遺傳承人、能工巧匠和產業(yè)教授，整體引進世界技能大賽冠軍金牌團隊，組建園林生產、設計、施工、管養(yǎng)等模塊化團隊，打造了一支高水平的“大師領銜”師資團隊。

（三）開發(fā)校園文化課程資源

文化是課程的源泉，建設校園文化的過程就是開發(fā)課程資源的過程。由于校園文化具有區(qū)別于其他課程資源的特點，主要表現(xiàn)為隱蔽性、彌散性、多樣性、不確定性，因此，開發(fā)出適合學生并受到他們歡迎的課程資源，將更有利于校園文化建設目標的實現(xiàn)。例如，蘇州市職業(yè)大學開發(fā)了“吳文化”等通識課程以及“蘇工蘇作”等精工課程，形成“通識—精工—創(chuàng)新”進階模塊化課程體系。福建省福州旅游職業(yè)中專學校以閩菜制作傳統(tǒng)工藝結合節(jié)氣文化，開發(fā)了閩菜之二十四節(jié)氣菜譜在線開放課程。揚州市職業(yè)大學充分挖掘“北斗精神”思政元素，將專業(yè)辦學史中積淀的價值追求融入課程，建設了一大批教學資源庫、在線開放課程、規(guī)劃教材等。阿克蘇職業(yè)技術學院以柯柯牙精神為基點，挖掘蘊含的主人翁精神、奮斗精神、生態(tài)文明精神和創(chuàng)造精神內涵元素，開設1個專題思政課、8大專業(yè)群思政課程、X門文化素養(yǎng)拓展課，形成融入地域特色文化的“1+8+X”課程體系。赤峰建筑工程學校打造了語文生態(tài)課、經(jīng)典誦讀課、讀書指導課、名著導讀課、好書分享課、讀書實踐課6種語文活動課程類型。

（四）強化校園文化平臺建設

平臺是校園文化建設的重要抓手和推動力量。通過建設展陳館、設立基地、成立產業(yè)學院、建立工作室、引入非遺傳承項目等，發(fā)揮不同種類平臺在推進校園文化建設中的資源匯聚效應。例如，浙江交通職業(yè)技術學院以紅色“行”為主線，打造黨史館、校史館、長征精神傳承館、浙江交通館、劉淵紀念館、黨建引領館六大主題鮮明、多點支撐、互為補充的展陳館。蘇州市職業(yè)大學打造了“吳文化園”，成立蘇州市數(shù)字非遺文化產業(yè)學院，建設“蘇精作”非遺基地，構建數(shù)字化的教學體驗場景、文化資源、文創(chuàng)項目等數(shù)字化智能平臺，實現(xiàn)吳文化育人載體的創(chuàng)新。江蘇建筑職業(yè)技術學院建設了國內首個園林式禮射場，以及兼具藏品展示、人文傳習、教學實踐與數(shù)字體驗的國內第一個禮射文化展覽館。福建省福州旅游職業(yè)中專學校建設了中華傳統(tǒng)文化（非遺傳承）教育實踐基地、福州市美育（脫胎漆器）示范基地、職業(yè)技能大師林曉東工作室等，引進建設了壽山石雕技藝、脫胎漆器髹飾技藝、軟木畫技藝3個國家非遺項目等。重慶工商職業(yè)學院建設了紅巖文化室，設立了紅巖精神校園文化建設研究專項，為紅巖精神校園文化建設提供理論支撐。

（五）創(chuàng)新開展校園文化活動

作為第一課堂的補充、延伸和拓展，校園文化活動在培養(yǎng)學生的綜合素質方面具有不可替代的作用，可以使學生們的思想道德、價值觀念、心理素質和行為準則在潛移默化中產生認同。例如，杭州職業(yè)技術學院通過開展同臺技能比武、勞模工匠進校園等活動，強化學生職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)。江蘇建筑職業(yè)技術學院舉辦了射藝國際研討會、全國射藝社團大會、全國高校射藝集訓、區(qū)域聯(lián)賽及校內賽、社會展演等活動，直接帶動習射學生1600余人，累計輻射受眾4萬余人。湖南生物機電職業(yè)技術學院校級層面常態(tài)化開展“書香校園”“校園文化藝術節(jié)”等系列活動，院級層面推行“魅力園林”“生動矩陣”等“一系一品”精品文化活動，班級著重推行文化展示和評比，最終形成學校、二級學院、班級三層活動體系。萊蕪職業(yè)技術學院連續(xù)21屆舉辦科技勞動文化藝術節(jié)，把感恩教育融入朗誦、演講、讀書、禮儀、繪畫、攝影、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等各項實踐活動中。山東輕工職業(yè)學院每年組織“非遺文化進校園”、匠心匠藝大講堂、傳統(tǒng)技藝展演等傳統(tǒng)文化進校園活動，以傳統(tǒng)文化“融鑄”學生精神世界。

（六）推進校園文化融入社會

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，實現(xiàn)與區(qū)域社會的對接與融合，是培養(yǎng)適合區(qū)域文化，融入?yún)^(qū)域社會，從事生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術技能人才的內在需求。例如，常州工程職業(yè)技術學院指導企業(yè)進行龍舟隊建設，協(xié)助常州市組建常州市職工龍舟運動隊，前往常州市小學開展龍舟文化進校園活動，提高校園文化建設的傳播輻射效應。漳州衛(wèi)生職業(yè)學院將林巧稚醫(yī)德文化與社會實踐相結合，積極開展“三下鄉(xiāng)”、義診、志愿服務活動等，寬領域培育師生仁愛之心和社會責任感。重慶工商職業(yè)學院開辟校外紅巖精神教育基地、現(xiàn)場教學點，通過建立“紅色文化社團”“小馬志愿服務隊”“小紅星志愿服務隊”以及開展“三下鄉(xiāng)·紅色記憶尋訪”等實踐活動，讓學生在實踐中傳承、弘揚紅巖文化。湖南生物機電職業(yè)技術學院實施“四進四送”工程，學生作為志愿者，進街道、進社區(qū)、進農村、進家庭，送政策、送文化、送知識、送技能，在田間地頭聽“土專家”“田秀才”講農業(yè)文化，在真實的農業(yè)環(huán)境中浸潤于腦、內化于心。

二、30 所“一校一品”典型案例學校校園文化建設的經(jīng)驗特點

（一）注重方向性

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題[2]。為堅持先進文化的前進方向，確保校園文化建設的內容、傳播路徑、影響機制等與人才培養(yǎng)的總體要求保持一致，30所“一校一品”典型案例學校皆將加強黨的領導作為把握校園文化建設正確方向、推動校園文化創(chuàng)新發(fā)展的首要建設任務。例如，重慶電子工程職業(yè)學院強化黨對校園文化建設的引領與監(jiān)督作用，把校園文化建設列為黨建工作重要指標，列入意識形態(tài)責任清單、黨建與思政工作責任清單、廉政建設責任清單，作為學校黨委會會議、各二級學院黨總支部會議重要議題。重慶工商職業(yè)學院將紅巖精神納入黨員干部教育重要內容，納入黨、團支部等基層組織建設，打造一批先進黨組織、培育一批先進團支部，讓紅巖精神成為新時代青年追求進步、提升品德的不竭精神力量。萊蕪職業(yè)技術學院堅持黨建引領推進文化陣地建設，建成了綜合性黨建思政教育陣地“初心館”和校園核心文化區(qū)“明德園”，搭建了高職院校大學生思政教育云平臺，設立了校外紅色思政課實踐教學基地，構建起課上課下、室內室外、校內校外、線上線下融合發(fā)展的立體式、全方位思政教育新矩陣。

（二）注重特色性

校園文化建設需要考慮教育特點、時代特點、區(qū)域特點、學校環(huán)境等，凸顯獨具特色的校園文化風格?？v觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，無一不將當?shù)氐臍v史文化資源、社會環(huán)境、地理環(huán)境資源等作為校園文化建設的寶貴資源，讓學生了解當?shù)匚幕⑷谌氲胤轿幕?，從而愛上當?shù)匚幕?。例如，江蘇建筑職業(yè)技術學院位于淮海經(jīng)濟區(qū)中心城市徐州，徐州有著深厚的射藝傳統(tǒng)與弓箭習俗，學校便將傳統(tǒng)射藝文化融入校園文化建設，探索形成具有“禮射文化”特色的校園文化。阿克蘇職業(yè)技術學院梳理柯柯牙荒漠綠化工程建設中的先進典型案例，將柯柯牙精神這一寶貴精神財富融入校園文化建設，打造了“課程+工作室+基地+文藝精品”四位一體的“1132校園紅色生態(tài)教育圈”。漳州衛(wèi)生職業(yè)學院地處閩南，充分挖掘閩南醫(yī)學之星、中國婦產科學開拓者、萬嬰之母林巧稚的典型事跡，以林巧稚“尊重生命、厚德仁愛”“無私奉獻、服務健康”“慎始敬終、省身自悟”“醉心科學、追求真理”四大精神內涵引領校園文化建設，建設了林巧稚醫(yī)德文化。

（三）注重融合性

培養(yǎng)人才是校園文化建設的出發(fā)點和落腳點?？v觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，皆注重校園文化建設與人才培養(yǎng)的融合，在校園文化建設中突出育人主線，充分發(fā)揮以文化人、以文育人功能，為培養(yǎng)高素質技術技能人才打下堅實基礎。例如，赤峰建筑工程學校創(chuàng)新探索了符合學校實際的以“文化喚醒”“讀書養(yǎng)育”為核心的文化育人新模式。蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院基于江南園林文化探索形成了“傳藝·存根·鑄魂：‘智慧筑園’賦能江南傳統(tǒng)園林營造高技能人才培養(yǎng)模式”。山東輕工職業(yè)學院借助地域文化優(yōu)勢，依據(jù)自身辦學特色，確立“絲綢文化”品牌文化鑄校戰(zhàn)略，凝練絲綢文化“六個一”精神體系，探索構建了絲綢文化育人機制。重慶電子工程職業(yè)學院融匯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，加強職業(yè)道德教育和實踐，用中國特色社會主義共同理想和中國夢凝聚廣大師生，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，沉淀形成了“正智信·聯(lián)融美”至善成美的文化育人體系。臺州科技職業(yè)學院構建“老黃牛”文化體系，圍繞“精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化”四個方面，形成全方位的育人格局。

（四）注重多元性

注重多元性是30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設的另一突出特點，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，在校園文化建設內涵上是多元的，30所學校皆基于自身辦學基礎和優(yōu)勢，以及所處地域文化特色，結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，不斷豐富自身校園文化內涵，提煉出內涵豐富、主題鮮明、個性突出的特色校園文化；第二，在校園文化建設主體上，30所學校皆將企業(yè)人員作為校園文化建設的重要主體，通過企業(yè)全程參與育人過程、校園文化與企業(yè)文化相互滲透、學習情境與企業(yè)環(huán)境相互融通，匯聚融合行業(yè)企業(yè)、師生、校友等精華與能量，構建“融合大學文化、融通企業(yè)文化、融入?yún)^(qū)域文化”三位一體的校園文化體系；第三，在校園文化呈現(xiàn)形式上，30所學校不斷創(chuàng)新和變革校園文化展現(xiàn)形式，以特色文創(chuàng)產品、多樣文化活動、文化信息平臺、文化實物建筑、文化研究基地等為承載，推動教育模式創(chuàng)新實踐。

（五）注重傳承性

校園文化不是一朝一夕就能形成的，是在學校長期辦學發(fā)展過程中積累、沉淀、凝練形成的，是代代相傳、師生共享的思維習慣、學習習慣、工作習慣?？v觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，可以發(fā)現(xiàn)注重傳承性是共同特征之一。例如，杭州職業(yè)技術學院在傳承發(fā)揚“融惟職道，善舉業(yè)德”校訓精神的基礎上，將建校20年來的辦學特色和時代要求合鑄融通，凝練了“融善”文化理念。赤峰建筑工程學校，自1982年建校以來，立足“成就一個孩子、幸福一個家庭”的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新探索符合學校實際的以“文化喚醒”“讀書養(yǎng)育”為核心的文化育人新模式。浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院經(jīng)過20多年的辦學歷程，確定了以“浙商精神”為內涵，建設以“商文化”為主題的校園文化思路。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院自2005年開始，在弘揚周恩來精神風范、努力實現(xiàn)“特色鮮明，質量出眾，師生幸福，人人出彩”財院夢的實踐中，逐步形成具有鮮明內涵與時代特征的“翔宇文化”（周恩來，字翔宇）。福州旅游職業(yè)中專學校在百年發(fā)展歷程中積淀了深厚綿長的人文底蘊，結合閩都文化、非遺文化，系統(tǒng)化設計、漸進式打造“非遺文旅”主題校園文化。

三、30 所“一校一品”典型案例學校校園文化建設的實踐啟示

（一）需要更加突出制度建設

學校制度文化建設是學校文化建設的關鍵一環(huán)，加強制度建設也是保障校園文化建設規(guī)范化、自主性發(fā)展的需要?？v觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校在校園文化建設上存在缺乏科學系統(tǒng)規(guī)劃、管理體制和保障機制不健全等問題，與校園文化建設相關的體系架構、規(guī)章制度、工作流程、崗位職責皆需要進一步明確。因此，未來職業(yè)院校校園文化建設要重視加強制度建設，具體來講：第一，要制訂專門的校園文化建設專項規(guī)劃，并將其與學校整體發(fā)展規(guī)劃相銜接，確保校園文化建設具有持久的生命力和動力；第二，要成立專門的校園文化建設領導小組和專家委員會，落實主體責任，形成黨委統(tǒng)一領導、分工負責、全員共同參與、保障協(xié)同有力的責任體系；第三，出臺相應的配套制度，制訂校園文化建設的具體方案和舉措，完善相關管理和激勵制度，為校園文化規(guī)范化建設提供制度保障。

（二）需要更加突出完善體系

校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，因此校園文化建設應當堅持整體性原則，從不同層面打造校園文化建設體系?？v觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校在校園文化建設上要么側重物質文化，要么側重精神文化，要么側重制度文化或者行為文化，很少有從整體層面系統(tǒng)考慮校園文化建設。因此，未來職業(yè)院校校園文化建設要重視加強系統(tǒng)建設，具體來講：第一，在物質文化建設方面，要讓建筑樓宇、自然景觀、人文景觀、各類文化陣地（如墻壁文化、廊道文化）等都能起到潤物細無聲的教化作用；第二，在精神文化建設方面，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、班風、教風、學風、校旗、校歌、?；铡⑿蟮确矫嫒谌肷鐣髁x核心價值觀，集中體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念；第三，在制度文化建設方面，要加強頂層設計，完善各項制度，保障校園文化建設的順利和系統(tǒng)推進；第四，在行為文化建設方面，要進一步豐富校園文化活動，多組織技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極開展奉獻他人、服務社會的活動。

（三）需要更加突出校企合作

企業(yè)是職業(yè)院校服務的需求主體，職業(yè)院校培養(yǎng)的技術技能人才能否滿足企業(yè)需求，在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度，取決于企業(yè)與學校的融合程度。從校園文化建設上來講，培養(yǎng)職業(yè)能力是文化之本，鍛造職業(yè)精神是文化之魂，營造產學合作生態(tài)是文化之鏈[3]。縱觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校在校園文化建設上重視企業(yè)參與，取得了一些成效，但是校企合作的方式比較單一、合作的深度和廣度還不夠。因此，未來職業(yè)院校校園文化建設要重視加強與企業(yè)的合作，具體來講：第一，將校園自然環(huán)境、人文環(huán)境、教育教學環(huán)境、學院形象標識等要積極圍繞融入企業(yè)、行業(yè)、產業(yè)元素來創(chuàng)設；第二，將行業(yè)、企業(yè)中所強調的質量、安全、責任、創(chuàng)新等意識，以及愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻等職業(yè)精神融入校園文化建設之中；第三，將校企合作融入辦學理念之中，完善內部治理體系，形成系統(tǒng)的成本分攤機制和利益共享機制，建成促進校企合作的制度文化；第四，緊密圍繞構建學生的職業(yè)能力發(fā)展體系，對接行業(yè)企業(yè)文化，主動搭建教學行為、管理行為、科研行為、文體活動行為等層面上的融合平臺，推動把職場對職業(yè)人的行為文化要求轉化到學生的行為養(yǎng)成中。

（四）需要更加突出督導評價

教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。開展校園文化評價不僅可以考核校園文化建設呈現(xiàn)，而且可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以改進，從而指導校園文化健康發(fā)展。縱觀30所“一校一品”典型案例學校校園文化建設，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學校并未開展有效的校園文化評價督導工作，尤其是校園文化建設評價機制的不健全嚴重阻礙了校園文化相關功能的有效發(fā)揮。因此，未來職業(yè)院校校園文化建設需要更加突出督導評價，具體來講：第一，科學制訂職業(yè)院校校園文化建設考核評價體系，設計出符合評價職業(yè)院校校園文化建設的評價指標；第二，可以采取定性與定量相結合的方式，科學制訂職業(yè)院校校園文化建設考核評價方法；第三，成立專門的考核評價領導小組，明確考核評價規(guī)則和流程；第四，科學合理使用評價考核結果，將考核結果作為年終評獎評優(yōu)的重要參考。

（注：文中30所“一校一品”典型案例學校的材料皆搜自各學校官方網(wǎng)站。）