文/李新新

高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)與學(xué)生管理的創(chuàng)新能力，符合時(shí)代對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的實(shí)際要求。高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式與學(xué)生管理的創(chuàng)新能力需要協(xié)同發(fā)展，高校要制定輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)的策略，并對(duì)其學(xué)生管理能力的創(chuàng)新模式進(jìn)行綜合考量，不斷促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量，為大學(xué)生提供更專業(yè)的管理服務(wù)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力和多元化專業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，高校輔導(dǎo)員要構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生管理框架，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將具有創(chuàng)新精神的教育理念傳遞給大學(xué)生，提高學(xué)生管理的服務(wù)精神，以培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型專業(yè)人才為工作準(zhǔn)則。

高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)需要他們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，這就要求輔導(dǎo)員在實(shí)際工作環(huán)境中，將創(chuàng)新、進(jìn)取的工作理念滲透到日常的學(xué)生管理工作中。高校對(duì)于輔導(dǎo)員的人才培養(yǎng)理念，應(yīng)該在注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的過(guò)程中，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立積極正向的價(jià)值觀，在日常進(jìn)行學(xué)生管理的工作過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，提高適應(yīng)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員在工作中不斷提升自己，提高管理能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。高校輔導(dǎo)員要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生提供專業(yè)的引導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。對(duì)于身處一線的高校輔導(dǎo)員而言，具備一定的創(chuàng)新水平，把握學(xué)生的特點(diǎn)，形成具有個(gè)人特色的工作體系，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵所在。

高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及學(xué)生管理現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓寬了大學(xué)生的視野，使他們的日常生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。然而，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不穩(wěn)定，容易受到多種因素的干擾。許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家庭環(huán)境的影響較大，而父母溺愛(ài)孩子，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)慣于以自我為中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，但是自我約束和控制能力相對(duì)較弱。當(dāng)他們步入大學(xué)后，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境容易使他們受到各種社會(huì)因素的影響。因此，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生管理工作。高校輔導(dǎo)員的日常工作一般需要管理150名到200 名學(xué)生，日常的學(xué)生管理工作不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常生活的管理，還要經(jīng)常向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的文件、政策、通知等，組織開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的需求和意見(jiàn)也要隨時(shí)向高校輔導(dǎo)員進(jìn)行反饋，再由高校輔導(dǎo)員進(jìn)行匯總并反饋給學(xué)校負(fù)責(zé)人。高校輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容比較繁瑣，強(qiáng)度比較大，為了保證管理工作的平穩(wěn)有序進(jìn)行，需要高校輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的工作能力和抗壓能力。高校輔導(dǎo)員除了日常管理事務(wù)外，還需要處理其他事務(wù)，導(dǎo)致其在工作過(guò)程中管理大學(xué)生的投入和時(shí)間有限，難以充分掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)候也不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

優(yōu)化舉措

增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)。創(chuàng)新型人才已成為各行各業(yè)對(duì)人才的要求。相關(guān)人才的培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員承擔(dān)的重要任務(wù)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身工作能力。首先，高校輔導(dǎo)員要踐行新的教育理念，積極創(chuàng)新。其次，高校輔導(dǎo)員要有創(chuàng)新水平，在管理、服務(wù)、教育等方面積極創(chuàng)新。最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將一定的情感融入培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，以更大的熱情參與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中。高校輔導(dǎo)員要遵循以人為本的理念，創(chuàng)新教育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。把學(xué)生放在教育的主體地位，把握學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際工作中，優(yōu)化思想政治教育形式，充分體現(xiàn)其在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的價(jià)值。

制定合理的人才培養(yǎng)策略。高校要明確輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)的目的，根據(jù)當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生管理提出的要求，以及針對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和職業(yè)能力需求，對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生管理模式提出具體的提升策略，明確輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升目標(biāo)。無(wú)論是從輔導(dǎo)員專業(yè)能力方面，還是學(xué)生管理能力方面，都應(yīng)該針對(duì)性地提出具體的應(yīng)用策略，明確高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以提升輔導(dǎo)員工作效率和學(xué)生管理質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，也需要采用科學(xué)有效的方法，制定相關(guān)的管理方案，確立學(xué)生管理目標(biāo)，為更多的學(xué)生服務(wù)。高校輔導(dǎo)員可以利用各種社交軟件和平臺(tái)，為學(xué)生搭建多元化的溝通橋梁，隨時(shí)與學(xué)生保持互動(dòng)和溝通。通過(guò)社交平臺(tái)等新媒體渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，可以快速了解學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的滿意度。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理更符合當(dāng)代大學(xué)生的溝通交流方式，一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)；另一方面，可以架起輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以及時(shí)向輔導(dǎo)員尋求幫助，有利于提高輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效果。過(guò)去，輔導(dǎo)員在管理工作中習(xí)慣性地將自己視為管理者，以管理者的姿態(tài)來(lái)約束學(xué)生的言行舉止。因此，輔導(dǎo)員需要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，強(qiáng)化以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的主觀意識(shí)和行為，將以人為本的理念融入學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，要以指導(dǎo)、引導(dǎo)、借鑒為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束和自我管理的意識(shí)。在發(fā)生矛盾時(shí)，要多換位思考，從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。這樣，有助于輔導(dǎo)員和學(xué)生之間產(chǎn)生信任，促使學(xué)生能夠積極配合輔導(dǎo)員的日常管理工作，認(rèn)同輔導(dǎo)員的管理和安排。此外，還要用包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變管理者的角色，成為學(xué)生的朋友和長(zhǎng)輩，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力為學(xué)生服務(wù)，從而有效提高管理工作的質(zhì)量和效率。

建設(shè)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化管理隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員在日常的工作中要不斷充實(shí)自己，高校也應(yīng)該給予一定的支持，組織建立一支符合自己學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，提升管理方法和技巧，不斷創(chuàng)新，提升實(shí)踐能力。高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期開(kāi)展專業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)，如定期召開(kāi)會(huì)議和研討會(huì)。在會(huì)議中，高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)階段性的工作成果進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。例如在處理學(xué)生突發(fā)事件和提供心理健康教育的過(guò)程中，常見(jiàn)的問(wèn)題和解決辦法等。通過(guò)討論和交流，提高高校輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。高校要加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的綜合能力培訓(xùn)，可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+ 走出去”的方式開(kāi)展培訓(xùn)，提高高校輔導(dǎo)員的管理能力和水平。高校應(yīng)該鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，提高他們的工作能力。通過(guò)建立科學(xué)合理的工作管理規(guī)范以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期對(duì)工作能力突出、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高校輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作能力突出的高校輔導(dǎo)員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)高校輔導(dǎo)員之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境和職場(chǎng)氛圍。