文/滕濟(jì)紅 周廣升

作為教育的重要組成部分，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)精神的重要途徑。中職院校將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常管理中，不僅可以通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓中職生養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

勞動(dòng)教育融入中職生日常管理的現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育在部分中職院校中并未得到足夠的重視。許多中職院校將主要精力放在了專業(yè)課程和技能培訓(xùn)上，忽視了勞動(dòng)教育的價(jià)值。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)程度不足。

中職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的形式和方法較為單一。許多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式，缺乏實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。這使得學(xué)生難以真正理解和掌握勞動(dòng)知識(shí)，也無(wú)法培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神。目前，中職院校平時(shí)為學(xué)生分配的勞動(dòng)任務(wù)一般都非常少，部分中職院校為了不影響學(xué)生正常上課或者擔(dān)心學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中受傷，特意雇用了當(dāng)?shù)乇嵐緛?lái)承擔(dān)校內(nèi)所有勞動(dòng)事宜，留給中職生的勞動(dòng)任務(wù)寥寥無(wú)幾，中職生勞動(dòng)能力與勞動(dòng)素養(yǎng)提升的難度就會(huì)更大。久而久之，在中職生的潛意識(shí)中就會(huì)形成“勞動(dòng)就是打掃衛(wèi)生”這種固化的思想觀念，難以提升中職生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知。

部分家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在偏差。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)，而忽略了勞動(dòng)教育的重要性。這種片面的認(rèn)知不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在中職生日常管理中勞動(dòng)教育的主體定位不明。不管是哪一項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中都會(huì)存在發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，勞動(dòng)活動(dòng)亦是如此。基于此，在勞動(dòng)教育融入中職生日常管理的過(guò)程中，對(duì)勞動(dòng)教育的主體進(jìn)行明確定位也就顯得十分重要。然而，我國(guó)仍有一些中職院校在中職生日常管理中沒(méi)有明確定位勞動(dòng)教育的主體，勞動(dòng)教育融入中職生日常管理的成效就會(huì)日益弱化，進(jìn)而影響勞動(dòng)教育在中職生日常管理中的高效推行。此外，中職院校各種勞動(dòng)教育的定位不明或者校內(nèi)學(xué)生管理部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠完善也較為普遍，對(duì)勞動(dòng)教育與中職生日常管理的有機(jī)融合帶來(lái)了不利影響。

勞動(dòng)教育融入中職生日常管理的有效策略

加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重視程度。中職院校應(yīng)該將勞動(dòng)教育納入課程體系，制定合理的課程計(jì)劃，確保學(xué)生能夠接受到全面的勞動(dòng)教育。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)各界的溝通、合作，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施。

建立勞動(dòng)教育課程體系。學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，如勞動(dòng)技能、職業(yè)素養(yǎng)等。這些課程應(yīng)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)參與，掌握基本的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師等為學(xué)生舉辦講座和指導(dǎo)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。還要結(jié)合學(xué)生自身狀況設(shè)置不同的勞動(dòng)教育項(xiàng)目。在中職生日常管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師可對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)。例如，將勞動(dòng)場(chǎng)地劃分為不同的區(qū)域，包括教室公共包干區(qū)、教室私人責(zé)任區(qū)、宿舍區(qū)等，并說(shuō)明學(xué)生勞動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生就能對(duì)自己所負(fù)責(zé)的勞動(dòng)范疇有所了解和掌握，從而用心去對(duì)待教師分配的勞動(dòng)任務(wù)，保障班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量達(dá)標(biāo)。這樣不但能夠鍛煉中職生的勞動(dòng)能力，增強(qiáng)中職生的身體素質(zhì)，而且還能使中職生通過(guò)完成任務(wù)而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。此外，中職院校還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身狀況設(shè)置不同的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生共同加入各種校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的能力、強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。還要為學(xué)生科普一些植物學(xué)或者環(huán)保方面的知識(shí)，使科普也能走進(jìn)中職生的勞動(dòng)教育中，多渠道拓寬中職學(xué)生的視野，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

營(yíng)造良好的校園環(huán)境。校園是學(xué)生接受勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，中職院校應(yīng)注重校園環(huán)境的維護(hù)和改善，加強(qiáng)校園綠化、清潔等工作。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校園環(huán)境的維護(hù)和改善工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。此外，中職院校還可以通過(guò)開(kāi)展校園環(huán)?；顒?dòng)、綠色校園創(chuàng)建等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)精神。

建立評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。為確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，中職院校應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。還可以將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。輔導(dǎo)員和班干部可以組織開(kāi)展班級(jí)勞動(dòng)周、班級(jí)清潔日等活動(dòng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。同時(shí)，班級(jí)還可以設(shè)立“勞動(dòng)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在勞動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與勞動(dòng)。若想使勞動(dòng)教育更好地融入中職生日常管理中，提升勞動(dòng)教育與中職生日常管理相融的實(shí)效性，還可以結(jié)合中職院校班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂開(kāi)展專項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如教師可組織本班學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽，也可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相應(yīng)的技能訓(xùn)練。學(xué)生若想深刻領(lǐng)悟所學(xué)到的理論知識(shí)并做到活學(xué)活用，需進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更為牢固、領(lǐng)會(huì)更為透徹，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)。職業(yè)技能勞動(dòng)的實(shí)施能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深化落實(shí)職業(yè)技能勞動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于當(dāng)代中職生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也具有積極影響。因此，在將勞動(dòng)教育融入中職生日常管理時(shí)，教師必須提高對(duì)學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)技能培育的重視力度。

鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是勞動(dòng)教育融入日常管理的重要方式。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。此外，將社會(huì)公益活動(dòng)納入中職生日常管理的勞動(dòng)教育中。學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，通過(guò)參加社會(huì)公益活動(dòng)，中職生會(huì)接觸到更多不同領(lǐng)域的人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教師要在社會(huì)公益活動(dòng)中大力開(kāi)展科普，學(xué)生就會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育擁有更為全面且深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)逐漸懂得勞動(dòng)的真正意義，這有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)家庭和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的支持。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，積極支持學(xué)校的勞動(dòng)教育工作。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳和推廣，讓更多人了解勞動(dòng)教育。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理。教師是實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵因素之一，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力?？梢越M織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，中職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理和監(jiān)督，確保教師能夠按照要求開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，并及時(shí)解決學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

總之，將勞動(dòng)教育融入中職生日常管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。采取切實(shí)有效的措施來(lái)推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施，如建立課程體系、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、營(yíng)造良好的校園環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、建立評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理等措施，學(xué)校、家庭和社會(huì)各界共同努力，有利于提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)出具有正確勞動(dòng)觀念、良好勞動(dòng)技能和優(yōu)秀勞動(dòng)精神的中職生。