文/劉陽

1.引言

近年來，根據習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的講話精神—“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其它各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。2020年5月教育部指出課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措、是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務[2]。因此，探索高校專業(yè)課程與思政教育進行融合的可能性，可為課程思政建設提供思考方向。

2.電子商務概論課程思政教育目標設立

以《電子商務概論》專業(yè)課程為例，依據各個章節(jié)的教學內容，設立思政教育目標，具體如下表1所示。

3.電子商務概論課程思政教學設計

在《電子商務概論》專業(yè)課程中融入思政教育的課程教學設計如下圖1所示。

圖1 融入思政教育的課程教學設計

3.1 課前環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)，教師需在實施課堂教學前，提早做好教學準備。第一，明確教學目標，包括知識、技能目標和思政教育目標，思政教育目標可按照表1中已提取的目標進行；第二，明確教學重點和難點知識點；第三，明確教學內容，具體的知識點；第四，明確具體的教法和學法；第五，準備好教案、講稿等教學資料。

表1 《電子商務概論》思政教育目標設立

3.2 課中環(huán)節(jié)。課中環(huán)節(jié)，進行課堂教學組織和實施，具體教學過程按照課前設計好的方案進行，按計劃將思政教育融入課堂教學中。復習提問：師生問好，引導學生進入上課狀態(tài)，集中學生注意力。復習舊課內容，進而引入新課知識。導入新課：采用案例導入或討論導入的方法導入新課，提起學生興趣，具體導入方法根據每節(jié)課的教學內容進行選擇和設計。講授新課：采用講授法、案例分析法、討論法等，具體教學方法手段根據每節(jié)課的教學內容進行調整。在講授新課時將思政教育融入新課知識點中。課程小結：總結所學知識點，特別強調重點和難點知識點?；訙y試：課前根據重點和難點提前設置1～3道互動測試題，課程小結后進行互動測試，主動回答和提問相結合的方式進行，檢驗學生是否掌握重難點知識點。布置作業(yè)：根據每節(jié)課的教學內容，選擇性布置適量的個人作業(yè)或小組作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并應用到現(xiàn)實中去。

3.3 課后環(huán)節(jié)。課后環(huán)節(jié)，教師進行及時反思，反思內容包括：知識目標是否已達成，技能目標是否已達成，思政教育目標是否已達成，教學內容、教學方法的優(yōu)化點。教學結束后對教學內容、教學方法等進行反思，總結教學中優(yōu)劣處，對再教進行設計。

4.電子商務概論課程思政教學的組織實施

依據第三章的課程思政教學設計方式，以該課程中的第一章電子商務概述中的第一小節(jié)“電子商務模式”為例闡述課程思政教學的組織實施過程。

4.1 課前教學準備

4.1.1 教學目標。第一，知識目標：了解商務模式的內涵，理解電子商務模式的基本概念，掌握電子商務模式的類型，應用電商模式的分類方法。第二，技能目標：能對自己常用的網站或APP做分類，能借助互聯(lián)網工具比較分析不同的電子商務平臺。通過理論講授、實例分析、課堂討論等方式培養(yǎng)學生有條理地思考與表達能力，提高邏輯思維能力。第三，思政教育目標：愛國主義教育，通過講授國內新型電子商務模式的發(fā)展給中國經濟社會帶來的影響，頭部電子商務企業(yè)在國際市場上的亮眼表現(xiàn)，幫助學生樹立民族自豪感。

4.1.2 教學重難點。教學重點為電子商務模式的分類，重點學習按照交易對象分類：B2B、B2C、C2C、C2B、B2G、C2G。因為不同模式的平臺，其運營模式、盈利模式有較大區(qū)別，所以首先要學會如何區(qū)分電子商務模式，才能為繼續(xù)學習具體電子商務模式的特點、流程、盈利模式奠定基礎。但由于現(xiàn)實中單個電商平臺的模式并不唯一，學生對實踐中糅合多種模式的電商平臺的識別有一定的局限性，所以這也是一個難點知識點。

4.1.3 教學內容。電子商務模式這一小節(jié)的具體知識點如下：（1）商務模式的內涵；（2）電子商務模式的基本概念；（3）電子商務的概念模型；（4）電子商務模式的分類。

4.1.4 教法和學法。教法：因為教學重點是電子商務模式的分類，所以本節(jié)課采用理論與實例相結合、課堂討論等方式，提高學生的學習興趣，幫助學生在參與課堂教學的過程中獲得一種成就感。借助于多媒體、板書等教學手段，讓學生理解并掌握知識點。學法：因為教學的對象是大二的學生，在知識掌握上，二年級的學生有了一定的專業(yè)基礎，可以將所學的電子商務模式分類方法應用到現(xiàn)實生活中。所以在學法上根據教學目標，在教師的指導下，進行實例分析、課堂討論，讓學生成為學習的主體。

4.1.5 教案、講稿等資料。根據本節(jié)課教學內容梳理撰寫教案、講稿等教學資料。教學方法和手段為：綜合運用講授法、實例分析法、課堂討論法；多媒體與板書相結合。選取的教材為白東蕊主編、人民郵電出版社出版的《電子商務概論》第四版。

4.2 課中課堂組織。課中課堂組織情況如下表2所示。

表2 “電子商務模式”課堂組織情況

4.3 課后教學反思。采用實例分析、課堂討論的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生有條理地思考與表達能力，提高邏輯思維能力，通過互動測試和小組作業(yè)的形式檢驗知識目標和技能目標的達成情況。通過報告學習、案例講授的方式對學生進行愛國主義教育，實現(xiàn)本節(jié)課的思政教育目標。教學過程中應注意電子商務發(fā)展背景、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢在課堂教學中的滲透，提升課堂討論管理能力。

5.結語

課程思政是高校教學中的重要模塊，課程思政不能僅僅依靠思政類課程，急需將《電子商務概論》這樣的專業(yè)課和思政教育融合起來，將思政教育巧妙地融合到專業(yè)課程教學中。本文通過介紹“電子商務模式”這節(jié)課的組織實施過程，驗證了思政教育和專業(yè)課程內容進行融合的可行性。將思政教育目標巧妙地融入教學目標中，并在課堂組織實施中通過案例分析、講授、討論等方法進行思政教育，能夠在教授學生知識的同時，提升學生的思想政治素養(yǎng)。