周杰龍

（廣州工商學(xué)院）

加強(qiáng)教育是實現(xiàn)中華民族復(fù)興，實現(xiàn)偉大中國夢的重要途徑之一。當(dāng)前，我國也在不斷地落實科教興國戰(zhàn)略，希望通過教育來提高人才的培養(yǎng)程度，增加人才的數(shù)量，進(jìn)而更好地為祖國作貢獻(xiàn)，提高我國的整體實力，也為人們提供更高質(zhì)量的生活環(huán)境。教師在教育中充當(dāng)著重要的角色，是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者以及參與者。同時，教師也承擔(dān)著教書育人、為國家培養(yǎng)人才、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平提升等重任，教師的水平關(guān)乎著學(xué)校是否能夠更進(jìn)一步提升自己的檔次。當(dāng)前高校的發(fā)展需要借助教師力量的推動，因此高校也不斷地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，希望能夠引進(jìn)更多優(yōu)秀的人才參與到學(xué)校的教學(xué)過程中，通過打造高質(zhì)量的師資團(tuán)隊彰顯高校的教育水平。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有良好團(tuán)隊合作精神的高校師資隊伍無論是在教書育人或是科研方面都有著令人矚目的成績，但是，我國部分高校忽略了將團(tuán)隊精神貫徹落實到高校師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，這就沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊精神的重要作用，也嚴(yán)重阻礙了高質(zhì)量師資隊伍的建設(shè)。基于此，筆者將對團(tuán)隊精神貫徹落實到高校師資隊伍建設(shè)中進(jìn)行全面闡述，希望能夠打造高質(zhì)量的師資隊伍，促進(jìn)高校的發(fā)展，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

一、團(tuán)隊及團(tuán)隊精神

團(tuán)隊是指組成團(tuán)隊的各成員有著大致相同的目標(biāo)及興趣，以平等互助為原則，團(tuán)隊內(nèi)各成員相互交流，相互幫助，共同促進(jìn)工作的高質(zhì)量完成，以推動團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)。團(tuán)隊在我們生活中隨處可見，如在平時的學(xué)習(xí)過程中老師對同學(xué)劃分的合作學(xué)習(xí)小組就是一個團(tuán)隊。團(tuán)隊的經(jīng)營成果也與每個人息息相關(guān)，每一個團(tuán)隊成員都不能脫離團(tuán)隊單獨存在，決不能做危害團(tuán)隊的事情，要將團(tuán)隊當(dāng)成自己的家，要具有集體榮譽感。團(tuán)隊成員加強(qiáng)合作增加團(tuán)隊凝聚力，勁往一處使，進(jìn)而可以使其達(dá)到1+1＞2的工作效果。同時，和諧的團(tuán)隊關(guān)系也是促進(jìn)團(tuán)隊工作高質(zhì)量開展的前提，通過團(tuán)隊可以將每個人的力量匯集起來，使其形成強(qiáng)大的合力，進(jìn)而提高團(tuán)隊的整體實力[1]。

團(tuán)隊精神主要是指團(tuán)隊各成員為了共同的目標(biāo)而努力奮斗呈現(xiàn)出來的一種堅持不懈的精神，這也是一種濃厚的氛圍，能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的潛力，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)部成員更高質(zhì)量地完成工作。團(tuán)隊精神也充分體現(xiàn)了成員之間的相互尊重，會使團(tuán)隊成員受到一種認(rèn)同感，這就極大地促進(jìn)團(tuán)隊成員更加積極主動地為團(tuán)隊建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。團(tuán)隊精神也包括個人犧牲精神，在整個團(tuán)隊中要將整個團(tuán)隊的利益放在首位，要個人服從團(tuán)體、要顧全大局。最后，團(tuán)隊精神也是各成員在合作中高度的默契所體現(xiàn)出來的一種精神，能夠促進(jìn)團(tuán)隊成員相互信任、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、共同發(fā)展[2]。

二、高校師資隊伍建設(shè)中團(tuán)隊精神培養(yǎng)的意義

當(dāng)前，我國提倡合作共贏，倡導(dǎo)培養(yǎng)團(tuán)隊精神，因此，在加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)的過程中，如果能夠注重對教師隊伍的團(tuán)隊精神培養(yǎng)，那將具有極大的益處。這不僅可以有效地提高教師整體的工作質(zhì)量，同時也有助于每個人教學(xué)水平與科研能力的提高。將團(tuán)隊精神落實到高校師資隊伍建設(shè)中，不僅是國家的要求，也是全體教師的共同期盼。

（一）有利于提升教師的合作意識，從而提高教師組織的整體性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，每一個教師各自為營，教師完成自己的教學(xué)任務(wù)之后就著手自身的事務(wù)，而缺乏與其他同事的交流。這種現(xiàn)象無可厚非，但是卻不利于提高教師的能力與水平。將團(tuán)隊精神落實到高校師資隊伍建設(shè)過程中，有利于讓教師更加深入了解合作的重要性，進(jìn)而形成合作意識，實現(xiàn)合作共贏。同時，也改變了過去教師團(tuán)體相對松散的情況，使所有的教師朝著一個方向共同邁進(jìn)，有利于提高教師隊伍的整體水平。隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，再加上我國不斷地推進(jìn)教育教學(xué)改革，我國高校的教學(xué)水平較之前有了很大的進(jìn)步，這也對高校的師資隊伍提出了更高的要求。為了更好地滿足教育教學(xué)的需要，必須要盡快提高高校師資團(tuán)隊的整體性，打造團(tuán)隊精神，以此來促進(jìn)教師水平的提高。[3]。

（二）有利于促進(jìn)教師間的交流，從而推動教師的個人發(fā)展

通過培養(yǎng)團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)了不同教師之間進(jìn)行深入的交流，這有效地規(guī)避了傳統(tǒng)教師獨立思考、獨立教學(xué)以及獨立分析的弊端，促進(jìn)了教師之間的溝通、加強(qiáng)了教師之間的合作。教師在交流合作的過程中會相互表達(dá)自身對教育教學(xué)的觀點以及看法，這就極大地促進(jìn)了教學(xué)之間的滲透，有利于教師從多個角度來提高自身的能力，同時也有助于教師更加深入地了解自身所教的科目。通過高校師資隊伍建設(shè)有效地搭建了教師交流的平臺，有助于教師汲取其他教師的長處來彌補自己的短處，以此來促進(jìn)自身的發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平與科研能力。

（三）有利于促進(jìn)高校師資隊伍建設(shè)，從而提升高校整體實力

當(dāng)前國際環(huán)境異常復(fù)雜，各國競爭也異常的激烈，每個國家都想提高自身的國際地位和在國際上的話語權(quán)。高校之間的競爭與國際競爭大同小異，每一個高校都想提高自己的競爭力，提高科研水平，進(jìn)軍世界高校排名前列。通過將團(tuán)隊精神貫徹落實到師資隊伍建設(shè)當(dāng)中有利于促進(jìn)高校的發(fā)展、提高高校的競爭力。提高教師隊伍的團(tuán)隊精神對教師個人的發(fā)展以及學(xué)校整體的發(fā)展都帶來了極大的好處，對高校實力提升效果顯著。

（四）有利于提高教師組織的整體效能

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，高校開設(shè)的課程數(shù)量不斷增多，更進(jìn)一步加強(qiáng)了對每門課程的細(xì)化，與此同時，也出現(xiàn)了學(xué)科交叉等情況。這就對教師的知識儲備提出了較高的要求，要求教師要有豐厚的專業(yè)知識背景，同時也要求教師要有多種方式解決問題的能力[4]。將團(tuán)隊精神培養(yǎng)落實到高校教師隊伍當(dāng)中，有利于促進(jìn)教師在參與團(tuán)隊活動中加強(qiáng)與他人的交流、激發(fā)團(tuán)體成員的潛力，也有利于不同學(xué)科的教師進(jìn)行知識交流，加強(qiáng)教師對其他科目領(lǐng)域的了解，有利于教師能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)借助教師的力量來推動教育事業(yè)的發(fā)展。

（五）高校師資團(tuán)隊建設(shè)是實現(xiàn)人才資源共享的需要

通過培養(yǎng)團(tuán)隊精神也有效地避免了部分教師學(xué)識上存在武斷以及片面性的缺點，通過團(tuán)隊精神的培養(yǎng)有助于教師虛心向其他教師進(jìn)行請教，這就有效地避免了學(xué)術(shù)錯誤，同時也可以有效地改變自己的思維方式。當(dāng)前，國家強(qiáng)調(diào)人才是第一資源，各行各業(yè)的競爭說到底也是人才之間的競爭，因此當(dāng)前高校要不拘一格地使用人才、培養(yǎng)人才，要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師人才的作用，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時應(yīng)采取正確的引導(dǎo)方式加快實現(xiàn)人才資源共享。

三、高校師資隊伍建設(shè)中團(tuán)隊精神培養(yǎng)面臨的困境

當(dāng)前，國家不斷地加強(qiáng)對高校師資隊伍的團(tuán)隊精神培養(yǎng)，各高校也積極地響應(yīng)國家的號召，將團(tuán)隊精神落實到師資隊伍建設(shè)過程中并取得了一定的成績，但與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在一定的差距，我國在團(tuán)隊精神落實到師資隊伍建設(shè)過程中存在著一系列的問題，仍面臨著極大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）部分高校的師資隊伍建設(shè)理念過于片面

團(tuán)隊精神在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，它可以提高工作效率，推動工作朝著更好的方向邁進(jìn)，在高校師資隊伍建設(shè)過程中也是如此。通過對我國高校師資隊伍建設(shè)情況進(jìn)行深入分析，部分高校仍然沒有充分認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性，因此沒有將團(tuán)隊精神全面落實到高校師資隊伍建設(shè)過程中。部分高校存在對團(tuán)隊精神理解不準(zhǔn)確、不透徹等問題，也沒有強(qiáng)調(diào)對師資隊伍的建立，容易導(dǎo)致學(xué)校師資力量出現(xiàn)兩極分化，阻礙了學(xué)校發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，因此不利于學(xué)校整體實力的提高[5]。當(dāng)前，部分高校著重于教師個人能力的建設(shè)，如個人的科研獎項、教學(xué)成果等，很少有學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)團(tuán)隊精神。教師都是成年人，每個人的想法不同，所以也難以找到聯(lián)合各個教師的平衡點，這就嚴(yán)重阻礙了教師以及學(xué)校全面的發(fā)展。有部分高校存在極大的功利性，盲目地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以此來打響學(xué)校的名氣吸引更多優(yōu)秀的人才。這其實是一種本末倒置的現(xiàn)象，不利于高校教師形成團(tuán)結(jié)合作的意識，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)理念過于片面，進(jìn)而不利于將團(tuán)隊精神落實到高校師資隊伍建設(shè)過程中。

（二）高校教師之間的合作意向略顯不足

當(dāng)前大部分高校教師明顯缺乏合作精神，而造成這種情況的一大部分原因是學(xué)校沒有為教師創(chuàng)造一個良好的合作環(huán)境。這也與部分教師個人性格有關(guān)，如有些教師不善于交流且沒有強(qiáng)烈的合作意向。通過具體的分析發(fā)現(xiàn)，高校教師缺乏合作意向，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有良好的合作意識與團(tuán)隊觀念。由于高校教師本身文化程度高，所以有著自己的想法和觀念，部分教師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)理念，同時也不習(xí)慣于麻煩其他教師，因此長期獨立地完成自己的工作，這就從根本上減少了與其他教師合作的機(jī)會。第二，當(dāng)前部分教師只是口頭上響應(yīng)國家的號召與政策，但并沒有將團(tuán)隊精神、合作理念落到實處。第三，高校教師也缺乏科學(xué)合理的合作目標(biāo)，當(dāng)前高校教師不僅要從事教學(xué)活動，同時也有較大的科研壓力，所以，即使部分教師相互組成團(tuán)隊，但也是各自為營。這就沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊的真正作用，進(jìn)而不利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)[6]。

四、高校師資隊伍建設(shè)中的團(tuán)隊精神培養(yǎng)策略

（一）深化高校師資隊伍建設(shè)理念改革，提升對團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重視

傳統(tǒng)的高校師資隊伍建設(shè)理念相對落后，且沒有充分認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要作用。因此，對傳統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新是培養(yǎng)團(tuán)隊精神工作的重點。高校要通過定時的召開會議或者通過借助多媒體加大宣傳當(dāng)前新時代高校師資隊伍建設(shè)的團(tuán)隊合作理念，要充分介紹團(tuán)隊精神對高校教師的重要作用，以此來增加教師對團(tuán)隊精神的重視力度。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)自身要加強(qiáng)對團(tuán)隊合作精神在高校師資隊伍建設(shè)中發(fā)揮重要作用的認(rèn)識，進(jìn)而充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，將團(tuán)隊精神傳播到高校的各員工當(dāng)中，進(jìn)而使高校各工作人員積極地參與到團(tuán)隊合作當(dāng)中。其次，高?？梢猿闪ｉT的團(tuán)隊精神培養(yǎng)單位，以領(lǐng)導(dǎo)層為發(fā)起人將團(tuán)隊精神的培養(yǎng)落實到高校師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)高校更好地進(jìn)步與發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高校師資隊伍自主合作意識，開展團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動

高校相關(guān)部門要讓教師充分了解到合作的重要性，促進(jìn)教師培養(yǎng)良好的合作意識，這樣才有利于高校師資隊伍建設(shè)中團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。第一，高校要為教師的合作提供一個良好的環(huán)境與平臺，如高?？梢耘e辦相關(guān)會議并要求各教師積極地參與進(jìn)來，通過會議來闡述團(tuán)隊精神，進(jìn)而增加教師對其認(rèn)可程度與關(guān)注度。第二，高校想要將團(tuán)隊精神落實到師資隊伍建設(shè)過程中就要充分分析當(dāng)前教師的實際情況，如了解教師的教學(xué)情況以及科研情況，要充分分析教師在教育教學(xué)工作中的難處，并為其尋找對其具有較大促進(jìn)作用的合作伙伴，進(jìn)而來提高合作的有效性[7]。第三，學(xué)校要定時地舉辦能體現(xiàn)團(tuán)隊精神的合作活動，教師在具體的活動中能更加真實地感受到團(tuán)隊精神的好處及優(yōu)勢，將有利于樹立良好的合作意識，也有助于使自己更加積極主動地參與到團(tuán)隊合作中來，有利于激發(fā)團(tuán)隊精神。

（三）完善高校師資隊伍建設(shè)配套制度，促進(jìn)團(tuán)隊精神培養(yǎng)長效運行

良好的團(tuán)隊制度也是促進(jìn)高校教師進(jìn)行高質(zhì)量合作的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的規(guī)章制度指明了高校教師的努力方向，同時也為高校教師團(tuán)隊合作的開展提供了動力。高校團(tuán)隊合作制度的制定一定要征求教師的意愿，同時也要符合當(dāng)前社會發(fā)展的潮流，要對當(dāng)前教師的團(tuán)隊合作情況進(jìn)行反饋評價。學(xué)校可以根據(jù)評價結(jié)果對制度進(jìn)行實時地調(diào)整，以此來提高團(tuán)隊精神培養(yǎng)的效率，促進(jìn)制度發(fā)揮其重要的作用。第二，高校也需要設(shè)置獨立的監(jiān)督管理部門對教師的團(tuán)隊合作情況進(jìn)行全方位的動態(tài)監(jiān)督，以此來促進(jìn)各教師之間的合作，讓教師在合作的過程中潛移默化地感受到團(tuán)隊的優(yōu)勢。學(xué)?？蓪⒔處熢趫F(tuán)隊合作方面的表現(xiàn)納入績效，以此來提高教師合作的積極性，有利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

（四）開拓創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資團(tuán)隊

“活到老，學(xué)到老”，高校要擺正教師的教育教學(xué)態(tài)度，要摒棄過去功利性教學(xué)的觀念，也要摒棄教師過去各自為營的工作模式，要讓教師充分地學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作的步驟，積極地鼓勵各教師參與到團(tuán)隊合作中來，教師可以向團(tuán)隊中其他教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到取長補短促進(jìn)自身發(fā)展的目的。在師資團(tuán)隊中教師也可以實現(xiàn)資源的共享，這就有效地拓寬了教師的眼界、豐富教師的知識儲備，有利于各教師充分發(fā)揮自己的長處形成強(qiáng)大的合力，使工作的效果得到提升。過去部分師資團(tuán)隊過分地追求科研成果以及追求項目經(jīng)費，這就使教學(xué)活動過于的功利化，不利于提高教師自身的水平。學(xué)校要將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹落實到高校師資隊伍建設(shè)過程中，可以借助科學(xué)技術(shù)發(fā)展紅利，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)資源為教師提供更先進(jìn)的團(tuán)隊精神培養(yǎng)的方式，進(jìn)而促進(jìn)各教師相互合作，共同進(jìn)步。

五、結(jié)束語

綜上所述，將團(tuán)隊精神的培養(yǎng)落實到高校師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，不僅是國家的要求也是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，具有極大的優(yōu)勢。高校要注重教師之間的合作，在高校師資隊伍建設(shè)當(dāng)中加強(qiáng)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，以此來推動高校的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。