常一勱

（大連商業(yè)學(xué)校）

校企合作側(cè)重打造以實(shí)踐為核心、理論為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，通過指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)中社會(huì)學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（信息化）等方面內(nèi)容的重點(diǎn)，凸顯出“職教20條”的理論要求。通過融合會(huì)計(jì)專業(yè)的重難點(diǎn)，打造出個(gè)性化的教學(xué)模式，要求學(xué)生在過程中積極表達(dá)出自己的想法與見解，完成中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，也能提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

一、校企合作視域下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐的意義

（一）有利于培養(yǎng)綜合性人才

目前中職教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)理論、實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合性人才，故需要教師要選擇合適的企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生至企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)到重要的會(huì)計(jì)學(xué)常識(shí)。傳統(tǒng)教育過程多以理論教育為主，這對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成是不利的[1]。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用“雙師型”的教學(xué)理念，在提升教師專業(yè)能力的基礎(chǔ)上滲透實(shí)踐教育的方向及重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)提供了理論支持。

（二）有利于融入多元化的理論

多元化理論融入過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合校企合作的方向選擇針對(duì)性的理論內(nèi)容，有利于讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，掌握不同情境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的重點(diǎn)。另外，教師需要?jiǎng)?chuàng)造與崗位實(shí)踐相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過及時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，引入專業(yè)能力較強(qiáng)的企業(yè)導(dǎo)師，并招聘資深的會(huì)計(jì)人才，減少傳統(tǒng)賬目管理的錯(cuò)誤，以期直接為企業(yè)提供目標(biāo)性人才，控制學(xué)生作業(yè)過程的成本。為此，教師應(yīng)當(dāng)在過程中融入符合標(biāo)準(zhǔn)的理論要求，構(gòu)建“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”的邏輯，確定深度合作方向。總之，中職學(xué)要明確校企合作的重點(diǎn)，協(xié)調(diào)理論、實(shí)踐方面的專業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用至工作崗位當(dāng)中，為學(xué)生攻堅(jiān)期提供更為可靠的成長通道，致力于解決與崗位需求和能力要求不匹配問題的影響，進(jìn)而提高專業(yè)授課的影響力[2]。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

（一）學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生的自控能力相對(duì)較差，學(xué)生的年齡大約在14～17歲之間，一旦學(xué)生受到外界環(huán)境的干擾，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定逆反情緒，影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的性格、愛好，給予針對(duì)性的教育輔導(dǎo)，提高整體教育的有效性。其中，學(xué)生的特點(diǎn)主要具有以下特征：第一，中職學(xué)生的自主參與能力相對(duì)較差，學(xué)生往往需要教師提供相關(guān)建議，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)理論常識(shí)，并在實(shí)踐過程中提升自身的職業(yè)適應(yīng)能力[3]。第二，校企合作進(jìn)行中，教師要及時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，側(cè)重鍛煉學(xué)生的自主管理能力，了解各個(gè)學(xué)生的基本需求，也能讓學(xué)生獲得更多的尊重?？傊處煵荒軆H將成績作為衡量學(xué)生成績的核心依據(jù)，還需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、思想價(jià)值觀的養(yǎng)成情況，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足產(chǎn)教融合的教育要求。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程中，教師不僅要滿足各個(gè)學(xué)生的基本需求，還需要根據(jù)學(xué)生崗位的發(fā)展特征篩選相關(guān)專業(yè)技能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)中初級(jí)崗位方面的內(nèi)容。具體來講，要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師要考量學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握情況，根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)定相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，再對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)、科學(xué)的體現(xiàn)。第二，教師要在每一學(xué)期末進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，通過構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，了解到學(xué)生崗位技能的養(yǎng)成情況，再為學(xué)生匹配相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容。因此，教師要了解到學(xué)生責(zé)任、技能的養(yǎng)成情況，通過確定學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平的培養(yǎng)重點(diǎn)，確定符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃和崗位計(jì)劃，在鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上確定針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。

三、校企合作視域下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐問題

（一）學(xué)生參與性不足

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較高的學(xué)科，該學(xué)科側(cè)重要關(guān)注學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論、常見事務(wù)的處理情況，再根據(jù)校企合作要求確定教學(xué)計(jì)劃。但是，目前“學(xué)徒制”合作協(xié)議內(nèi)容還不系統(tǒng)，缺少針對(duì)性的協(xié)議內(nèi)容限制，影響了整體教學(xué)的質(zhì)量。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，教師要理清相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點(diǎn)，明確當(dāng)前教學(xué)所投入的人力、物力、財(cái)力，但是這一實(shí)踐過程中所落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容仍然有待完善，間接導(dǎo)致學(xué)生無法掌握會(huì)計(jì)崗位知識(shí)細(xì)節(jié)[4]。在惡性循環(huán)的影響下，學(xué)生的專業(yè)技能養(yǎng)成非常困難，不僅不利于企業(yè)的發(fā)展，還會(huì)降低學(xué)生的參與興趣。因此，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，通過營造出個(gè)性化的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的參與度，提高會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的效率。

（二）師資力量有待完善

會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育既需要融入專業(yè)性的理論，還需要指導(dǎo)學(xué)生在必要的學(xué)習(xí)后掌握相關(guān)實(shí)踐技巧，滿足實(shí)踐教育需求。但是，現(xiàn)階段師資力量還不充分，這就導(dǎo)致部分教師無法將實(shí)踐內(nèi)容融入到相關(guān)教育過程，依舊會(huì)導(dǎo)致“重理論輕實(shí)踐”方面的問題。另外，如果教師未對(duì)學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，可能會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)水平達(dá)不到應(yīng)用要求。因此，校方應(yīng)當(dāng)不斷完善師資水平，通過彌補(bǔ)現(xiàn)階段教學(xué)過程所存在的問題，確定中職會(huì)計(jì)的教學(xué)要求，滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的教育方向，這對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平是有利的。

（三）實(shí)踐教育方法不系統(tǒng)

隨著社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才劇增，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過模擬實(shí)驗(yàn)室、具體崗位，在開放性的訓(xùn)練過程中確定關(guān)鍵性內(nèi)容。但是，目前教學(xué)實(shí)踐方式還不系統(tǒng)，部分課程理論、實(shí)踐授課過程存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。另外，如果會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置（通識(shí)課、專業(yè)課）分布不合理，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。總之，教師需要打造出個(gè)性化的課程模式，通過確定會(huì)計(jì)專業(yè)課程的重點(diǎn)，控制通識(shí)課、文化課的時(shí)長，不斷增加相關(guān)課程的實(shí)踐過程，促使學(xué)生在專業(yè)的課程實(shí)踐過程中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的作業(yè)方法和作業(yè)要求，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高職業(yè)教育、道德教育、理論教育的有效性，提高職業(yè)綜合競(jìng)爭的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。同時(shí)，教師還需要融入社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)方面的常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與至崗位實(shí)習(xí)過程，提升職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)[5]。

四、新時(shí)期校企合作視域下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)措施

（一）構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制

為了提升會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的有效性，教師需要評(píng)估校企合作的重點(diǎn)，尤其是要思考如何將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為中職院校的辦學(xué)資源，充分意識(shí)到“雙師型”教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)支持，再將應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐至專業(yè)建設(shè)過程，進(jìn)而提高專業(yè)建設(shè)的有效性。具體來講，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)當(dāng)完善校企合作的方向和運(yùn)行機(jī)制，通過構(gòu)建互惠互利、互相補(bǔ)充的融合方案，確定符合標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以期積極滿足學(xué)生的成長需求。要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)凸顯出目前會(huì)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)，包括于會(huì)計(jì)核算方法、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、成本核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化軟件應(yīng)用、審計(jì)業(yè)務(wù)辦理、企業(yè)創(chuàng)設(shè)、會(huì)計(jì)綜合、ERP沙盤模擬演練等實(shí)訓(xùn)等方式，并說明這些課程在生活、工作、學(xué)習(xí)過程的直接應(yīng)用，積極滿足人才的綜合需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的問題，提高校企合作的有效性[6]。第二，確定符合要求的雙向培養(yǎng)機(jī)制，分析出中職院校會(huì)計(jì)教育雙向互通的培養(yǎng)機(jī)制，再創(chuàng)新學(xué)生、教師的培養(yǎng)方向，打造出符合要求的教學(xué)方案。在此過程中，教師要積極與企業(yè)的人力資源部門、財(cái)務(wù)部門、行政部門進(jìn)行溝通，明確審計(jì)、會(huì)計(jì)人員引入、培養(yǎng)的要點(diǎn)，尤其是要將有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)者進(jìn)行理論、實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?？傊處熜枰谧龊脤W(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的溝通工作，通過確定關(guān)聯(lián)性實(shí)踐、企業(yè)兼職、項(xiàng)目合作、社會(huì)工作方面的要求，再鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)工作崗位中學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，累積相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合能力。比如在ERP系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，企業(yè)教師可以將ERP的基礎(chǔ)功能進(jìn)行說明，同時(shí)闡述ERP系統(tǒng)在會(huì)計(jì)行業(yè)的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自行模擬出相關(guān)條件和問題。通過處理所涉及的問題，再完善必要的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，尤其是要確定理論、實(shí)踐融合的技巧，保證人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)的要點(diǎn)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心要求。

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為了打造一個(gè)健康、積極、有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教師需要構(gòu)建一套真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)所，在融入文化、職業(yè)氛圍的過程中構(gòu)建起集理論、實(shí)踐、反饋于一體的場(chǎng)景空間，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中表達(dá)出自己的見解，完成相關(guān)案例的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。要注意的是，教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力和責(zé)任意識(shí)，在滿足高效率、快節(jié)奏工作目標(biāo)的過程中明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育的重心。具體來講，要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師需要在實(shí)訓(xùn)基地中展示出所涉及的視頻、圖片、文字案例，引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的工作任務(wù)，方便學(xué)生在模仿、比對(duì)、反饋過程中提高自身的綜合能力。要注意的是，教師要說明各個(gè)企業(yè)文化以及關(guān)鍵性企業(yè)制度，構(gòu)建起合規(guī)的管理程序和組織結(jié)構(gòu)，要求職能部門（會(huì)計(jì)、審計(jì)、行政、財(cái)務(wù)）標(biāo)識(shí)出各個(gè)部門的工作任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生的數(shù)量、教師組成確定教學(xué)重點(diǎn)。第二，教師需要借助真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定核心教育內(nèi)容，期間要鼓勵(lì)學(xué)生參與到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程，感受企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)規(guī)劃、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面的內(nèi)容，明白如何在過程中獲取相關(guān)利益。第三，教師要說明財(cái)務(wù)、人力、稅務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)工作的工作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中完成理論學(xué)習(xí)和任務(wù)對(duì)接，同時(shí)要求企業(yè)教師（師傅）安排相關(guān)任務(wù)，落實(shí)“傳、幫、帶”的工作模式，以便在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的基礎(chǔ)上構(gòu)建起一個(gè)高質(zhì)量、實(shí)踐素養(yǎng)強(qiáng)、問題處理能力較強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)學(xué)生遇到生活方面問題時(shí)，中職教師也要與企業(yè)教師進(jìn)行溝通，說明現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)、成長、心理的實(shí)際情況，并確定出針對(duì)性的教育內(nèi)容，以期奠定整體教學(xué)水平，也能構(gòu)建起高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)[7]。

（三）確定科學(xué)的教學(xué)課程體系

打造出以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程模式，重視會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的融入技巧，并將職業(yè)教育改革與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，可以全面提高人才的綜合能力。具體來講，教師要從以下幾方面進(jìn)行：第一，教師要理清會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)崗位的核心要求，通過借鑒國內(nèi)外的成功案例，說明管理電算化到會(huì)計(jì)智能化的發(fā)展方向，再根據(jù)人才的心理、生理、能力提升情況確定由淺入深，循序遞進(jìn)的教學(xué)重點(diǎn)，保證基礎(chǔ)性課程、實(shí)踐性課程以及就業(yè)性課程的理論和項(xiàng)目內(nèi)容得到完全的融合，也能全方位拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)性課程到核心課程的建設(shè)中，教師需要明確綜合課程體系的特征，選擇必修、選修課程板塊內(nèi)容，再根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的發(fā)展確定教育重心，保證學(xué)生能夠在過程中學(xué)習(xí)到成本核算、成本會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定拓展性課程，比如可融入管理學(xué)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷等方面的拓展性課程內(nèi)容，方便在實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)的支持下完成項(xiàng)目教學(xué)，提高綜合項(xiàng)目教學(xué)的有效性。為此，教師要意識(shí)到理論教育、實(shí)踐教育、綜合實(shí)踐、頂崗學(xué)習(xí)、教學(xué)反饋的重點(diǎn)，建立起一個(gè)系統(tǒng)的、有效的、全面的課程體系。第二，編撰核心教材內(nèi)容，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)確定線上實(shí)踐教育平臺(tái)，構(gòu)建起符合標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)服務(wù)內(nèi)容，以期擴(kuò)大職業(yè)校園、企業(yè)合作的影響面。在校內(nèi)實(shí)踐中，學(xué)生要自主掌握會(huì)計(jì)記賬、稅務(wù)代理、會(huì)計(jì)培訓(xùn)方面的業(yè)務(wù)，利用專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行理論教育。通過修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)授課與教材編撰相融合，打造出個(gè)性化的校園活動(dòng)。為此，教師需要秉承以人為本的教學(xué)理念。通過融入平等自愿的教學(xué)原則，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的培訓(xùn)過程?？傊?，教師需要將實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)移至企業(yè)，建立起學(xué)徒制的教學(xué)制度模式，以期構(gòu)建起一個(gè)更為和諧的工作氛圍。第三，分層教育也能進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，原因是該方法具有較強(qiáng)的靈活性，它可讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)到與專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)性、邏輯性的基礎(chǔ)原理，并在變化、發(fā)展的過程中掌握會(huì)計(jì)基本常識(shí)的作業(yè)原理，以期構(gòu)建起科學(xué)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)徒制的教學(xué)要求。要注意的是，不同學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備是不同的，故教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)管理，通過滲透合適的教學(xué)案例和教學(xué)常識(shí)，定位符合學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)常識(shí)，提高通識(shí)課、實(shí)踐課教學(xué)的質(zhì)量。第四，加強(qiáng)與財(cái)務(wù)公司的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。要注意的是，教師需要在校園內(nèi)建立起公司分支平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分流學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到工作崗位內(nèi)容?？傊?，教師需要凸顯出財(cái)務(wù)公司的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到與財(cái)務(wù)公司相關(guān)的法律法規(guī)、管理知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等內(nèi)容，并傳授給學(xué)生真實(shí)的財(cái)務(wù)案例，說明企業(yè)應(yīng)對(duì)此類問題的處理辦法、處理依據(jù)和解決情況，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師需要在不影響企業(yè)運(yùn)作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，積極收集客觀性的常識(shí)資料和財(cái)務(wù)信息，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中確定科學(xué)的教育路徑。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，教師需要凸顯出校企合作的價(jià)值和意義。通過個(gè)性化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，打造出符合學(xué)生接受的教學(xué)模式，要求學(xué)生在過程中積極表達(dá)出自己的想法，可以讓學(xué)生在接受培訓(xùn)的過程中掌握專業(yè)性的課程體系。另外，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)，確定會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐方向，可以讓學(xué)生在溝通、認(rèn)知、交流、學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性。