關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；核心素養(yǎng)

在全新的教學(xué)背景下，英語教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，注重教與學(xué)的變革，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。

? 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

依托于信息技術(shù)下所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生帶入到真實(shí)的環(huán)境下，給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感，提高其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在身臨其境之下自然而然地使用英語，學(xué)生通過實(shí)踐逐漸提高自身的語言水平。比如在教學(xué)完顏色的單詞之后，老師可以使用信息技術(shù)以隨機(jī)抽取的方式展現(xiàn)出不同的顏色，讓學(xué)生根據(jù)屏幕當(dāng)中顏色的變化說出blue、green、yellow、white等等，提高其思維的敏捷性，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

? 二、繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生理清各個(gè)知識點(diǎn)，開展系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，老師可以通過思維導(dǎo)圖的繪制，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，并且促使其主動思考，掌握知識各層級之間的關(guān)系。比如在教學(xué)完顏色的詞匯之后，老師可以以color為核心詞，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法整理出相關(guān)的詞匯，并且結(jié)合信息技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)出自己是如何繪制這份思維導(dǎo)圖的，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

? 三、結(jié)合教材內(nèi)容

教材是英語學(xué)習(xí)的主要載體，老師要認(rèn)真研讀教材的內(nèi)容，從中挖掘出可以用以文化教育的素材，通過中西方之間文化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓其懂得尊重不同的文化，提高其文化自信。比如老師可以以traditional festival為主題，為學(xué)生播放中西方節(jié)日的視頻和圖片，將其放在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受不同的文化底蘊(yùn)，體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，形成民族認(rèn)同感，提高民族自信。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要正確的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)為英語課堂賦能，從而更好的滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，提高學(xué)生良好的英語水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學(xué) 陳可欣）