顧海峰

《英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的延續(xù)?！半p減”政策落實(shí)之前，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)面作業(yè)，注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，注重卷面的分?jǐn)?shù)，大量的題海戰(zhàn)，作業(yè)缺乏趣味，可操作性不強(qiáng)，讓學(xué)生處于內(nèi)卷之中。鑒于此，筆者積極探索符合當(dāng)前“雙減”背景下的作業(yè)形式，把彈性分層作業(yè)、優(yōu)化實(shí)踐作業(yè)、激發(fā)趣味作業(yè)、自主開(kāi)放作業(yè)作為主方向進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

一、 初中英語(yǔ)作業(yè)中存在的問(wèn)題

(一)單一重復(fù)的課后作業(yè)

許多初中教師在布置英語(yǔ)課后作業(yè)的過(guò)程中，都采用了傳統(tǒng)的方式，主要就是簡(jiǎn)單的對(duì)單詞和句子等進(jìn)行抄寫(xiě)，配套的作業(yè)本和試卷，沒(méi)有為學(xué)生布置多樣化的作業(yè)，主要就反復(fù)的書(shū)面作業(yè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，如此，會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力造成影響。教師大多將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，并沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因此沒(méi)有結(jié)合多樣化的原則布置課后作業(yè)。

(二)枯燥乏味的課后作業(yè)

目前，初中英語(yǔ)教師所布置的課后作業(yè)過(guò)于單一，缺乏趣味性，直接對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣造成了影響，進(jìn)而影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，學(xué)生只是將寫(xiě)作業(yè)作為一種任務(wù)。教師除了布置不同的作業(yè)內(nèi)容，每天都采用了相同的布置方式，無(wú)法做到對(duì)本質(zhì)的改變，缺乏具有創(chuàng)意的英語(yǔ)作業(yè)。此外，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生需要做大量的課外作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率一直無(wú)法得到有效提升。

(三)單打獨(dú)斗的課后作業(yè)

以往的英語(yǔ)作業(yè)大多具有統(tǒng)一的內(nèi)容，并且沒(méi)有采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，只是由教師來(lái)選擇學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，如果教師無(wú)法有效地與學(xué)生溝通，就無(wú)法知曉學(xué)生是怎樣看待各類(lèi)作業(yè)的。如此，他們就難以自主地完成作業(yè)，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。同時(shí)，在布置此類(lèi)作業(yè)的過(guò)程中，教師沒(méi)有重視培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的感受，只會(huì)阻礙他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)。

二、 英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效措施

(一)彈性分層作業(yè)，擁有自己的精彩

切勿用難題來(lái)作為學(xué)生的考核和選拔標(biāo)準(zhǔn)，更不能布置難度超過(guò)學(xué)生能力范圍的作業(yè)，需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)難度的作業(yè)，并且需要做好對(duì)梯度的配置，結(jié)合層次性、多樣性和統(tǒng)一性的原則，以學(xué)生“雙基”的訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)的凸顯和基本要求的落實(shí)為訓(xùn)練依據(jù)，教師的研究需要做到充分，采用有效的措施來(lái)降低作業(yè)難度。對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，需要設(shè)計(jì)難度不高、與他們能力相符的作業(yè)，那么學(xué)生就可以體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。

筆者所在學(xué)校是民轉(zhuǎn)公學(xué)校，七年級(jí)通過(guò)入學(xué)考試進(jìn)入我校，學(xué)生整體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生背誦要求也相應(yīng)地提高。筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，把班里學(xué)生分為A類(lèi)(準(zhǔn)蕭中生)和B類(lèi)(準(zhǔn)重高生)。

案例1：站位不同，各顯風(fēng)采

單詞、詞組、筆記、課文背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的敲門(mén)磚，沒(méi)有詞匯和句型的輸入，固然就沒(méi)有高質(zhì)量的輸出。以九年級(jí)Unit 1為例，在布置聽(tīng)默寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我分成了三部分：Section A+Section B&Selfcheck+課文How Can You Become a Successful Learner?為了讓每個(gè)學(xué)生都能在聽(tīng)默寫(xiě)中有一定收獲，我把這項(xiàng)作業(yè)分成兩個(gè)層次的作業(yè)：

(1)A類(lèi)生：

A. 詞匯和句型的聽(tīng)寫(xiě)要求滿(mǎn)分，允許有錯(cuò)，95分為通過(guò)線；

B. 課文需要整篇背誦默寫(xiě)，允許有錯(cuò)，但錯(cuò)誤不多于5處地方，90分為通過(guò)線；

C. 在讀背課文時(shí)，需要摘錄好詞好句，并能結(jié)合本單元的話題造句，優(yōu)化好詞好句；本課中四個(gè)小標(biāo)題是很多學(xué)生摘錄和造句的句型：Creating an interest in what they learn, Practicing and learning from mistakes, Developing their study skills, Asking questions。其中文中Knowledge comes from questioning是大家公認(rèn)的黃金句型，有一個(gè)同學(xué)是這樣造句的：I personally suggest that you should ask questions during or after class. As known to us, Knowledge comes questioning.

(2)B類(lèi)生：

A. 詞匯和句型聽(tīng)寫(xiě)要求錯(cuò)2個(gè)之內(nèi)，90分為通過(guò)線；詞匯需要跟錄音朗讀2遍以上，直至能自然拼讀；

B. 課文需要熟讀并背誦指定的段落(一般是準(zhǔn)蕭中生的一半內(nèi)容)，允許錯(cuò)誤控制在10詞內(nèi)，80分為通過(guò)線；

C. 在讀背課文時(shí)，需要摘錄好詞好句，并能思考如何運(yùn)用到本單元的書(shū)面表達(dá)中去。

同時(shí)筆者每個(gè)月結(jié)束也會(huì)評(píng)比英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)達(dá)人，評(píng)比規(guī)則如下：聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分一次加2分，合格一次加1分，不合格一次扣1分，不合格且不在規(guī)定時(shí)間重新聽(tīng)寫(xiě)一次扣2分。(圖1為我班一個(gè)月的聽(tīng)默寫(xiě)以及賦分情況；圖2為部分獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)情況)

圖1 聽(tīng)默寫(xiě)以及賦分情況

圖2 部分獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)情況

由于因材施教的作業(yè)分層加上“聽(tīng)寫(xiě)達(dá)人”的每月一評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都有事干并通過(guò)自己的努力干好事，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)夯實(shí)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化實(shí)踐作業(yè)，探索廣闊的時(shí)空

知識(shí)的來(lái)源除了課本之外，實(shí)踐也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。所以教師需要做好對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的布置，如此可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的高質(zhì)量完成。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐性的原則，將一些實(shí)踐性作業(yè)布置給學(xué)生，不光可以在鞏固學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，拓展他們的學(xué)習(xí)時(shí)空，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的把握，促進(jìn)達(dá)到“雙減”的要求。

“雙減”之前，教師會(huì)習(xí)慣性以布置書(shū)面作業(yè)為主，譬如：抄寫(xiě)單詞、完成導(dǎo)學(xué)或英語(yǔ)報(bào)一張等，不但枯燥乏味，更容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！半p減”之后，筆者試著從傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)里解脫出來(lái)，真正把作業(yè)運(yùn)用于生活之中，培養(yǎng)用初中英語(yǔ)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

案例2：學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

以九年級(jí)Unit 1 Period 1課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例，我新課結(jié)束后，并沒(méi)有像往常一樣布置教輔資料上的書(shū)面作業(yè)，而是布置了調(diào)查作業(yè)。作業(yè)要求：針對(duì)話題How can you become good learners?四人一組，以采訪的形式對(duì)本組內(nèi)成員進(jìn)行調(diào)查。但我對(duì)調(diào)查作業(yè)的要求比較高，譬如，調(diào)查表格的設(shè)計(jì)要有特色，組內(nèi)調(diào)查內(nèi)容的體現(xiàn)方式要新穎，組長(zhǎng)還需要把調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行句子優(yōu)化，這其實(shí)也是為之后的寫(xiě)作課做好素材準(zhǔn)備。學(xué)生們興趣很高，每個(gè)組設(shè)計(jì)的調(diào)查也各有特色，通過(guò)實(shí)踐的形式，把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在生活中。組長(zhǎng)整理好的部分句子如下：

1. read aloud→I personally suggest that you should read aloud to practice pronounce.

2. ask the teacher for help→Asking the teacher for help is supposed to a great idea.

3. make word cards→Why not consider making word cards.

4. watch English movies→It is helpful for you to watch English movies.

此項(xiàng)調(diào)查作業(yè)，學(xué)生不僅僅停留在以完成作業(yè)為目標(biāo)，他們還學(xué)會(huì)了合作和溝通交流；他們不但為第五課時(shí)的寫(xiě)作準(zhǔn)備了強(qiáng)有力的素材，而且還能把這些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，解決自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板問(wèn)題，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力的理論支撐。

案例3：節(jié)假日送祝福

以九年級(jí)Unit 2 Period 2的課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例，本課時(shí)為“Full Moon, Full Feelings”，本節(jié)課的情感目標(biāo)為用自己的方式表達(dá)自己的節(jié)日問(wèn)候，周末也恰逢中秋佳節(jié)，于是我設(shè)想了以下周末作業(yè)內(nèi)容：每位同學(xué)用英語(yǔ)錄制中秋節(jié)祝福，并送給自己身邊的親朋好友。為了更好地監(jiān)督完成情況，我要求錄制的視頻發(fā)送朋友圈和班級(jí)群。這其實(shí)是一次非常好的自我展示機(jī)會(huì)，學(xué)生們都努力用自己的方式展示著節(jié)日的氛圍，表達(dá)對(duì)親朋好友的情感祝福。

第一步：學(xué)生們先是從網(wǎng)上、圖書(shū)館等途徑查閱關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)資料，對(duì)這一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)具體的了解。

第二步：學(xué)生們學(xué)習(xí)整理關(guān)于祝福類(lèi)的短語(yǔ)，如：

I wish you happy company, good luck, Happy Mid-Autumn Festival!

On the night of Mid-Autumn Day, a bright moon and shining stars bring my best wishes to you.

I want to make a toast. I wish that the round moon take my best blessing to you. May you have a happy family and a bright future.

并能把它們串起來(lái)，形成通俗易懂的小短文。

第三步：學(xué)生們?cè)阽R頭前聲情并茂地演示出來(lái)。很多學(xué)生把這個(gè)中秋視頻錄制成中英文兩個(gè)版本發(fā)送給了他們的爺爺奶奶、小伙伴們，連我們每個(gè)老師都收到了節(jié)日的祝福視頻。(圖3是部分學(xué)生微信朋友圈的作業(yè)截圖)

圖3 部分學(xué)生微信朋友圈的作業(yè)截圖

這樣的實(shí)踐性作業(yè)，既有效地達(dá)到了教師的教學(xué)目的，關(guān)鍵學(xué)生做得開(kāi)心，家長(zhǎng)拍得舒心，學(xué)生收獲了與他人情感交流后快樂(lè)感，在不經(jīng)意間提升了自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，長(zhǎng)輩們收獲了來(lái)自孩子們的創(chuàng)意性的中秋祝福，真正做到“減負(fù)”背后并沒(méi)有減質(zhì)。

(三)激趣入情作業(yè)，喚醒內(nèi)心的渴求

《英語(yǔ)新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”放在了第一位。結(jié)合“雙減”政策，布置趣味性的英語(yǔ)作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生積極完成英語(yǔ)作業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。興趣可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)要關(guān)注其趣味性，讓學(xué)生通過(guò)趣味作業(yè)，激起他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡，從而喚醒內(nèi)心的渴求。教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要用自己的智慧，巧妙運(yùn)用，給“機(jī)械性”的作業(yè)呼吸“空氣”，讓學(xué)生能在英語(yǔ)作業(yè)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而真正投入英語(yǔ)作業(yè)中去，從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。

案例4：繪出一份“愛(ài)”

以八年級(jí)下Unit 7 Period 4 Reading的課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例，本課時(shí)作者從The reasons for endangered pandas到“The ways of protecting pandas”，號(hào)召我們要保護(hù)熊貓，保護(hù)瀕危動(dòng)物。我從這一情感主題出發(fā)，在一次次的情感教學(xué)中把學(xué)生們保護(hù)瀕危動(dòng)物的情感推到了高潮，然后布置了課后作業(yè)：繪出一份“愛(ài)”，以保護(hù)熊貓為主題，在6人小組合作的基礎(chǔ)上分工完成一份英語(yǔ)手抄報(bào)。組內(nèi)很快做好了分工：一人排版，兩人找資料，兩人謄抄，一人繪畫(huà)雕琢。經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的合作，這份作業(yè)遞交上來(lái)還是挺令我意外的，他們的創(chuàng)意十足，像有的人總的邊框就是畫(huà)了一只熊貓，有的組別的標(biāo)題文字號(hào)召力十足，如：Care for the wild animals. Protect the animals!; Protect wild animals is caring about human beings.; Top ten endangered animal song—Panda.有的組別的保護(hù)措施獨(dú)特：Establish nature reserves and implement local protection; Establishing sperm bank of rare wild animals; Ex—situ conservation等，還有的在排版上創(chuàng)新，索性把熊貓畫(huà)成超級(jí)可愛(ài)，再配上體現(xiàn)他們的瀕危的文字，形成明顯的對(duì)照。(圖4是部分學(xué)生的作業(yè)截圖)

圖4 部分學(xué)生的作業(yè)截圖

此項(xiàng)作業(yè)的完成不僅增加了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，而且在完成作業(yè)的同時(shí)又能加深對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)物的一種情感滲透教育。

(四)自主開(kāi)放作業(yè)，點(diǎn)燃思維的火花

作業(yè)總量的減少并不意味著作業(yè)數(shù)量的減少，而只是減少抄寫(xiě)次數(shù)和練習(xí)頁(yè)數(shù)。教師需要了解設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以教師需要做好對(duì)各種作業(yè)的開(kāi)放化設(shè)計(jì)，不僅需要加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還需要為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維，成為足智多謀的學(xué)習(xí)者。

案例5：小小設(shè)計(jì)師——垃圾變廢為寶

以九年級(jí)Unit 13 Period 4 Rethink, Reuse, Recycle!的課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例。我要求以4人小組為單位，爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，把身邊的垃圾作為材料，設(shè)計(jì)出一些作品。并把設(shè)計(jì)圖紙?jiān)诶L畫(huà)紙上畫(huà)出來(lái)，同時(shí)標(biāo)注各個(gè)部分的材料，課堂上每一組通過(guò)投影儀呈現(xiàn)作品，組長(zhǎng)作為代表向全班同學(xué)介紹本組的作品名、組成部分、設(shè)計(jì)理念等。以左下圖為例，副班長(zhǎng)組別設(shè)計(jì)的是模型飛機(jī)，她把飛機(jī)的各個(gè)部分都做了一個(gè)介紹，主要句型如下：The body of the plane is made of the plastic bottles. The windows are made of glass. The wings are made of matches.縱觀學(xué)生們的設(shè)計(jì)圖紙，讓我驚嘆不已，不光是這些作品各有特色，從模型飛機(jī)到鳥(niǎo)巢，從小卡車(chē)到烏龜，而且他們的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意，有一組烏龜?shù)凝敋び门f鍋代替。(圖5是學(xué)生作業(yè)反饋截圖)

圖5 學(xué)生作業(yè)反饋截圖

此份“雙減”背景下的英語(yǔ)作業(yè)，在減輕了學(xué)生機(jī)械式作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新能力。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，改變了學(xué)生們狹隘的學(xué)習(xí)模式，打開(kāi)了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，點(diǎn)燃了學(xué)生們的思維火花。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)需要點(diǎn)子，更需要?jiǎng)?chuàng)新，課堂陳述需要運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型，更需要他們的語(yǔ)言組織能力。

三、 實(shí)施英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)的初步成效

在“雙減”背景下的英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，更注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，實(shí)踐鍛煉和思維拓展。筆者通過(guò)作業(yè)的彈性分層，優(yōu)化實(shí)踐，激趣開(kāi)放等個(gè)性化設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都在不同程度上得以發(fā)展，得到了相應(yīng)的成功。

(一)你追我趕，各顯風(fēng)采

背誦作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，以每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)秀者提出更高的要求，對(duì)中后生降低學(xué)習(xí)難度，用不同的尺度去衡量他們的終點(diǎn)成績(jī)，每個(gè)月結(jié)束的聽(tīng)寫(xiě)達(dá)人評(píng)比，激勵(lì)著學(xué)生們學(xué)習(xí)前行的動(dòng)力，是對(duì)他們英語(yǔ)作業(yè)的有效鞭策。你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，讓人人都有顯示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓那些處于中下水平的學(xué)生通過(guò)努力同樣可以站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，得到自己應(yīng)有的獎(jiǎng)賞。

(二)愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，皆呈精彩

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著其學(xué)習(xí)能力的提升，特別是學(xué)困生，一旦他們愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以做到對(duì)各種學(xué)習(xí)苦難的克服，進(jìn)而更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。筆者通過(guò)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。起點(diǎn)的高低都無(wú)法阻止他們前行的腳步，每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的成功。(表1是筆者在個(gè)性化作業(yè)實(shí)施前后問(wèn)卷調(diào)查后部分?jǐn)?shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì))

表1 問(wèn)卷調(diào)查后部分?jǐn)?shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)

(三)多樣舞臺(tái)，各顯神通

圖6是學(xué)生在個(gè)性化作業(yè)實(shí)施一段時(shí)間后，參加全校英語(yǔ)詞王爭(zhēng)奪賽。我班進(jìn)入決賽共6人，其中此次活動(dòng)的冠軍、亞軍、季軍被我班全攬，得到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，充分說(shuō)明了筆者所在班級(jí)個(gè)性化作業(yè)深入研究后起效還是明顯的。圖7是學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，我班的英語(yǔ)情景勵(lì)志劇《神奇的藥丸》獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)。學(xué)生不僅敢于表達(dá)，而且表達(dá)得很到位，這是英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施后學(xué)生日益積累的成效。

圖6 學(xué)生參加英語(yǔ)詞王爭(zhēng)奪賽

圖7 學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)展出

四、 結(jié)語(yǔ)

“雙減”背景下，對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師需要在備課的同時(shí)，做好對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步研討。教師需要合理布置作業(yè)，設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的作業(yè)，做好對(duì)作業(yè)布置量的嚴(yán)格控制，作業(yè)布置要對(duì)機(jī)械作業(yè)和無(wú)效作業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。教師能為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)，能把枯燥的理論知識(shí)運(yùn)用于英語(yǔ)實(shí)踐之中，并能發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性去點(diǎn)燃他們的思維火花，以此來(lái)促進(jìn)“雙減”工作的真正落實(shí)。