李富榮

(閩南師范大學(xué) 黨委(校長)辦公室，福建 漳州 363000)

黨的二十大報告明確指出，要“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[1]。愛國主義教育是一項與時俱進的教育工作，事關(guān)黨和國家的長遠發(fā)展。青年是黨和國家的重要人才資源，新時代青年愛國主義教育具有重大的時代價值和意義。黨歷來高度重視青年愛國主義教育，2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》(以下簡稱《綱要》)布展了新時代愛國主義教育的戰(zhàn)略圖式和行動指南，更加鮮明、更加精準地聚焦了青年群體，明確指出“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重”[2]9，凸顯了新時代青年愛國主義教育的時代意義。在百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興全局的交織影響下，新時代青年愛國主義教育呈現(xiàn)出新的時代圖景，兼具機遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展的大趨勢、大背景、大環(huán)境，加強新時代青年愛國主義教育依舊是一項重要的時代課題。

一、新時代青年愛國主義教育的現(xiàn)實圖景

加強新時代青年愛國主義教育，具有極大的必要性和現(xiàn)實意義。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，青年愛國主義教育在新的社會環(huán)境中迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨著多重挑戰(zhàn)。

(一)新時代青年愛國主義教育的現(xiàn)實機遇

隨著社會實踐的深入，愛國主義的理論內(nèi)涵不斷豐富，愛國主義教育肩負著重要的使命任務(wù)。對新時代青年進行愛國主義教育，是應(yīng)對國內(nèi)外發(fā)展形勢的主動作為，也是回應(yīng)青年動態(tài)性發(fā)展需要的教育訴求。因此，新時代青年愛國主義教育應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)青年教育的新要求，緊緊把握社會發(fā)展的新機遇，更好地落實培養(yǎng)時代新人的重要任務(wù)。

其一，從政策層面看，國家政策為新時代青年愛國主義教育提供了科學(xué)的頂層設(shè)計。政策具有導(dǎo)向性、指引性、保障性作用。2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，緊扣時代主題，以國家政策的高度，對新時代愛國主義教育進行科學(xué)、系統(tǒng)的頂層設(shè)計，布展了新時代愛國主義教育的藍圖和規(guī)劃。相較于1994年8月頒布的《愛國主義教育實施綱要》，新印發(fā)的《綱要》更加凸顯、聚焦新時代的歷史方位，主動順應(yīng)新時代的新特點和新要求，切實回應(yīng)青年群體的發(fā)展需要，為新時代青年愛國主義教育作了科學(xué)的布局和規(guī)劃，并在現(xiàn)實層面推動新時代青年愛國主義教育的實施。

其二，從技術(shù)層面看，數(shù)字技術(shù)增強新時代愛國主義教育的實際效果?！皵?shù)字技術(shù)(Digital Technology)主要是指計算機信息處理技術(shù)，即借助一定的設(shè)備將各種信息(文字、圖片、聲音、影像等)轉(zhuǎn)化為計算機能夠識別的二進制數(shù)字‘0’和‘1’，然后進行運算、加工、存儲、傳送、傳播和還原?！盵3]11數(shù)字技術(shù)打破了青年愛國主義教育的時空壁壘，為青年愛國主義教育搭建起動態(tài)、立體的教育場景，如數(shù)字技術(shù)能把固態(tài)的愛國主義教育基地和愛國主義教育文物轉(zhuǎn)化為可視化、立體化的數(shù)字呈現(xiàn)形式。也就是說，數(shù)字技術(shù)能夠?qū)π聲r代青年愛國主義教育的原生態(tài)物質(zhì)資源進行跨媒介轉(zhuǎn)換、數(shù)字化呈現(xiàn)、數(shù)字化再造、數(shù)字化共享，從而創(chuàng)新青年愛國主義教育形式，使新時代青年愛國主義教育呈現(xiàn)出個性化、智能化、精準化、可視化、互動化特征，從而不斷增強新時代青年愛國主義教育的實際效果。

其三，從個體層面看，國際沖突與較量喚醒新時代青年的愛國意識。當(dāng)前世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的歷史時期，國際形勢紛繁復(fù)雜，國家之間競爭激烈。隨著中國的和平崛起，一些西方國家惡意挑釁、污蔑、誹謗、圍堵中國，在國際社會上不斷挑起沖突。頻繁的國際沖突損害我國的領(lǐng)土、主權(quán)和安全利益，引起了全國各族人民的關(guān)注，激發(fā)了青年內(nèi)在的愛國意識。在此背景下，開展青年愛國主義教育有利于引導(dǎo)青年維護國家主權(quán)和民族利益，自覺履行對祖國應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(二)新時代青年愛國主義教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，不同國家的文化交流、交融、交鋒日趨頻繁，摩擦、碰撞、沖突也愈加激烈。這對我國的愛國主義教育提出更高的要求。

其一，多元文化沖擊青年的主流意識形態(tài)。隨著世界各國交流的日益廣泛,國家之間的地域性限制逐漸被打破，中西方文化相互影響、滲透，多元文化不斷碰撞、交融。一些西方國家為謀求國家利益，以所謂“人權(quán)自由”“宗教信仰自由”“種族歧視”等問題為幌子，惡意攻擊我國社會主義制度，隨意捏造負面信息，肆意輸出意識形態(tài)，處心積慮地把西方價值觀強加給我國，頻繁挑戰(zhàn)我國主流意識形態(tài)話語權(quán)。錯誤的思想引導(dǎo)容易導(dǎo)致涉世未深的青年產(chǎn)生價值觀念混亂，沖擊青年的主流意識形態(tài)，從而導(dǎo)致他們的愛國主義情感淡化、民族獨立意識弱化，嚴重影響愛國主義教育的實際效果。

其二，錯誤社會思潮解構(gòu)青年的愛國意識。社會思潮是反映特定環(huán)境中人們的某種利益或要求并對社會生活有廣泛影響的思想趨勢或傾向。錯誤社會思潮歪曲事實、顛倒黑白、搬弄是非、混淆視聽，對處于“拔節(jié)孕穗期”的青年造成錯誤的思想導(dǎo)向。近年來，一些西方國家通過各種手段，鼓吹自由、平等、人權(quán)等“普世價值”，對中國青年群體進行滲透和侵蝕。習(xí)近平總書記指出：“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認識和理解世界，難免給他們帶來局限性?！盵4]如果青年缺乏愛國主義教育，不能正確認識國家發(fā)展大勢，就很容易被錯誤社會思潮侵蝕，對中國特色社會主義的優(yōu)越性及發(fā)展前景產(chǎn)生迷茫心理。

其三，中國和平崛起賦予愛國主義新內(nèi)涵。愛國主義隨著國家的誕生而產(chǎn)生和發(fā)展，在不同文化背景、歷史時期和發(fā)展階段蘊含不同的內(nèi)容和意義，也承擔(dān)不同的職責(zé)和使命。中華民族是一個擁有五千年璀璨文化的偉大民族，既有悠久燦爛的古文明，也有衰弱屈辱的近代史，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興承載了近代以來幾代中國人的夙愿。特別是新中國成立后，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國以和平發(fā)展的方式實現(xiàn)了國家崛起的偉大目標(biāo)。中國的和平崛起不僅為新時代愛國主義教育提供了新內(nèi)容、新視角、新思維，也給傳統(tǒng)的愛國主義教育理念、方法、載體帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，如何立足新時代、新形勢，引導(dǎo)廣大青年群體厚植家國情懷、踐行使命擔(dān)當(dāng)，成為新時代青年愛國主義教育的難題。

二、新時代青年愛國主義教育的原則遵循

新時代開展青年愛國主義教育要堅持民族性與世界性相統(tǒng)一、內(nèi)生性與外源性相統(tǒng)一、知識性和價值性相統(tǒng)一的原則。

(一)堅持民族性與世界性相統(tǒng)一

新時代青年愛國主義教育堅持民族性，就是要讓愛國主義教育緊跟實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，為中華民族的永續(xù)發(fā)展凝心聚力、鑄魂育人。近代以來，中國青年始終高舉愛國主義的偉大旗幟，為民族復(fù)興而前赴后繼。新中國成立后，青年愛國主義教育服務(wù)于鞏固國家政權(quán)、恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟、建設(shè)社會主義社會等任務(wù)。1954年印發(fā)的《關(guān)于改進和發(fā)展中國教育的指示》明確指出：“關(guān)于愛國主義教育，是要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和獻身于祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的志愿，加強國家觀念，樹立個人利益服從國家利益的觀念?！盵5]197黨的十一屆三中全會以后，青年愛國主義教育緊跟改革開放步伐，圍繞中國特色社會主義這一主題開展教育活動。1994年中共中央印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》指出：“在當(dāng)代中國，愛國主義與社會主義本質(zhì)上是一致的，建設(shè)有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題?！盵6]921-921新時代，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是全體中華兒女共同奮斗的目標(biāo)?！皥猿职褜崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為鮮明主題?！盵2]2可見，在各個歷史時期，青年愛國主義教育始終緊扣時代主題，聚焦中國民族特定歷史時期的發(fā)展任務(wù)，表現(xiàn)出強烈的民族特性。堅持民族性是新時代青年愛國主義教育的原則。只有服務(wù)于實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福的奮斗目標(biāo)，新時代青年愛國主義教育才能沿著正確的方向和道路前進。

新時代青年愛國主義教育堅持世界性，就是要立足中國、放眼世界，以海納百川的寬廣胸懷打破地域、民族、文化等壁壘，以兼收并蓄的態(tài)度汲取其他先進文明的養(yǎng)分，不斷豐富新時代愛國主義教育的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出：“新時代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關(guān)懷，發(fā)揚中華文化崇尚的四海一家、天下為公精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，為推動共建‘一帶一路’、推動構(gòu)建人類命運共同體而努力?！盵4]《綱要》也強調(diào)“要把弘揚愛國主義精神與擴大對外開放結(jié)合起來”[2]4?？梢姡聲r代青年愛國主義教育必須堅持世界性，引導(dǎo)青年著眼于人類社會發(fā)展前景，牢固樹立全球思維和世界眼光，與世界各國青年積極交流合作，為人類命運共同體而努力奮斗。

新時代青年愛國主義教育堅持民族性與世界性相統(tǒng)一，是順應(yīng)時代發(fā)展大勢的主動作為，既服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)，又彰顯當(dāng)代青年在推動構(gòu)建人類命運共同體中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

(二)堅持內(nèi)生性與外源性相統(tǒng)一

內(nèi)因和外因是影響事物發(fā)展的兩個重要維度。內(nèi)因是指事物發(fā)展變化的內(nèi)在原因，即內(nèi)部根據(jù)，是事物變化發(fā)展的根本原因和根本動力；外因是指事物發(fā)展變化的外部原因，即外部條件，能對事物變化發(fā)展起到加速或減緩作用。毛澤東指出：“事物內(nèi)部的這種矛盾性是事物發(fā)展的根本原因，一事物和他事物的互相聯(lián)系和互相影響則是事物發(fā)展的第二位的原因?！盵7]301內(nèi)因與外因共同發(fā)生作用，將更好地推動事物的發(fā)展。

新時代青年愛國主義教育要堅持內(nèi)生性與外源性相統(tǒng)一的原則，既注重引導(dǎo)青年自覺了解國家和民族的歷史文化，堅定文化自信，激發(fā)青年的愛國主義情懷，又注重運用喜聞樂見的方式，吸引青年接受愛國主義教育的洗禮，自覺學(xué)習(xí)和掌握必要的政治理論知識，讓青年群體與國家、民族命運緊密相連，讓愛國主義精神真正融入青年血脈，使其內(nèi)化為精神追求，外化為行動自覺。習(xí)近平總書記指出：“五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年挺身而出，全國民眾奮起抗?fàn)帲难浴畤敛豢蓴嗨?、人民不可低頭’，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌。”[4]近代中國飽受侵略、前路迷茫，國家的生死存亡喚起了無數(shù)青年的愛國意識。一批批愛國青年為找到救亡圖存的出路，主動學(xué)習(xí)新思想，尋求變革創(chuàng)新，積極投身到革命的洪流之中。歷史反復(fù)證明，青年愛國主義教育要真正取得實效，就要堅持內(nèi)生性與外生性相結(jié)合的原則。

新時代青年愛國主義教育堅持內(nèi)生性和外源性相統(tǒng)一，是遵循教書育人規(guī)律和青年成長成才規(guī)律的必然要求和現(xiàn)實需要。在對青年進行愛國主義教育的過程中，既要注重外部力量的驅(qū)動，也要注重引導(dǎo)青年進行自我發(fā)展。

(三)堅持知識性與價值性相統(tǒng)一

新時代青年愛國主義教育堅持知識性，就是要向青年傳授系統(tǒng)的理論知識，幫助青年增強政治理論素養(yǎng)，真正做到求真理、悟道理、明事理。青年愛國主義教育堅持知識性，必須緊緊依托學(xué)校的思想政治理論課，向青年傳播馬克思主義理論。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵8]9-10馬克思主義理論是系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論體系，從歷史唯物主義和辯證唯物主義的視角闡明了人類歷史的發(fā)展規(guī)律和基本趨勢。新時代青年愛國主義教育要注重引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，幫助青年正確認識中國與世界發(fā)展大勢，自覺抵御錯誤社會思潮的侵蝕，以正確的方式和途徑表達愛國情感、踐行愛國行為。

新時代青年愛國主義教育堅持價值性，就是堅持立德樹人，使正確的道德素養(yǎng)和價值取向潤物細無聲地浸潤學(xué)生的心田，增強青年的價值判斷、價值選擇和價值塑造能力，幫助青年堅定信仰、信念、信心，擔(dān)當(dāng)起國家、民族和人民賦予的歷史重任。青年是推進偉大事業(yè)的先鋒力量，肩負黨的期望、人民期待、民族重托?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵9]329因此，新時代青年愛國主義教育要聚焦青年發(fā)展，服務(wù)青年需要，引領(lǐng)青年健康成長。一是引導(dǎo)青年樹立遠大的理想信念。愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一。新時代青年愛國主義教育要強化理想信念教育，幫助青年樹立遠大的理想信念，引導(dǎo)青年把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，自覺投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐。二是引導(dǎo)青年履行責(zé)任和義務(wù)。新時代青年應(yīng)當(dāng)自覺厚植家國情懷，將個人命運與國家發(fā)展、民族前途緊密聯(lián)系起來，積極踐行奉獻精神。三是引導(dǎo)青年明辨大是大非。新時代青年愛國主義教育要引導(dǎo)青年樹立主流價值觀，培養(yǎng)正確的價值標(biāo)準，增強辨認是非的能力，真正做到明大德、守公德、嚴私德。

新時代青年愛國主義教育要堅持知識性和價值性相統(tǒng)一，既要通過系統(tǒng)的知識傳授，增強政治理論素養(yǎng)，引導(dǎo)青年理性愛國；又要把中華民族代代相傳的愛國情感、擔(dān)當(dāng)奉獻等主流價值觀融入知識傳授之中，用理論知識武裝教育青年。

三、新時代青年愛國主義教育的基本路徑

打造專兼結(jié)合的教師隊伍，形成縱橫架構(gòu)的教育機制，構(gòu)建虛實結(jié)合的教育模式，是新時代青年愛國主義教育的基本路徑。

(一)專兼結(jié)合：打造專業(yè)教師與兼職教師相配合的教師隊伍

教師在青年愛國主義教育過程中扮演著策劃者、組織者、實施者、管理者等重要角色，是影響青年愛國主義教育質(zhì)量和效果的重要因素。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”[10]；“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”[11]12。這一重要論述蘊含著對教師的社會地位、政治地位、職業(yè)地位的充分肯定。新時代青年愛國主義教育要加強教師隊伍的科學(xué)配置和素質(zhì)建設(shè)，打造一批專業(yè)教師和兼職教師相結(jié)合的隊伍。專業(yè)教師主要指專門從事青年愛國主義教育工作的教育者，具有專業(yè)性特點。兼職教師主要指參與青年愛國主義教育部分工作，在其中發(fā)揮重要作用的教育者，如相關(guān)領(lǐng)域的專家、教授等。兼職教師是不可或缺的人才隊伍，彌補了專業(yè)教師在部分教育環(huán)節(jié)中的不足，進一步強化了部分教育環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。打造專業(yè)教育與兼職教師相配合的教師隊伍，是提升新時代青年愛國主義教育實效性和科學(xué)性的必然選擇。

專業(yè)教師與兼職教師是相輔相成的關(guān)系，兩者構(gòu)成新時代青年愛國主義教育的教師隊伍。因而，要加強兩者之間的交流、合作。其一，通過共同培訓(xùn)，提升專業(yè)教師與兼職教育的總體素質(zhì)。新時代青年成長的社會背景和社會環(huán)境較之過去呈現(xiàn)出新的特點，青年的思想、觀念、意識和精神較過去也呈現(xiàn)出新的面貌。充分認識青年、了解青年、掌握青年是新時代青年愛國主義教育的基礎(chǔ)前提。同時，新時代愛國主義教育的理念、內(nèi)容、方式等也隨時代變化而具有新的訴求。專業(yè)教師和兼職教育要共同參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，充分把握新時代青年的成長動態(tài)，全面掌握新時代愛國主義教育的發(fā)展動態(tài)，使愛國主義教育“因事而化、因時而進、因勢而新”[12]378。其二，通過共同備課，加強專業(yè)教師和兼職教師的優(yōu)勢互補。教育環(huán)節(jié)的設(shè)計事關(guān)新時代青年愛國主義教育的實施和落實。青年愛國主義教育是系統(tǒng)性的教育活動，專業(yè)教師和兼職教師有各自的分工和負責(zé)的環(huán)節(jié)。專業(yè)教師與兼職教師共同參與設(shè)計教學(xué)方案，能保證新時代青年愛國主義教育環(huán)節(jié)的連貫性，避免教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)割裂和斷層。因而，要努力構(gòu)建全員參與的合作平臺，把專業(yè)教師和兼職教師組織起來，定期對青年愛國主義教育的具體實施方案進行開放式交流與科學(xué)式設(shè)計，確保青年愛國主義教育順利實施并取得實際效果。其三，通過溝通交流，加強專業(yè)教師和兼職教師的經(jīng)驗共享。進行教育經(jīng)驗交流共享，是改進教育模式與方法，進而提升青年愛國主義教育實效性的必然要求。要構(gòu)建經(jīng)驗交流與共享的平臺，加強專業(yè)教師與兼職教師的對話與互動，推動青年愛國主義教育經(jīng)驗的反饋、總結(jié)、交流與推廣，促進教師隊伍更有效地實施青年愛國主義教育活動。

(二)縱橫架構(gòu)：構(gòu)建縱向銜接與橫向協(xié)同相結(jié)合的教育機制

縱向銜接教育旨在強調(diào)新時代青年愛國主義教育的時間維度，突出每個時間階段的連貫性與遞進性。愛國主義教育是一個系統(tǒng)工程，只有科學(xué)、合理、有效地構(gòu)建大中小學(xué)一體化的愛國主義教育機制，實現(xiàn)遞進式全過程育人，才能切實引導(dǎo)青年厚植愛國思想、踐行愛國行為。橫向協(xié)同教育旨在強調(diào)新時代青年愛國主義教育的聯(lián)動性和協(xié)同性，要求各類課程要與青年愛國主義教育協(xié)同并進?？v向銜接與橫向協(xié)同是對立統(tǒng)一的。對立性主要體現(xiàn)在兩者各有要求和側(cè)重，不能完全等同；統(tǒng)一性主要體現(xiàn)在兩者相輔相成，共同形成強大的教育合力。

構(gòu)建縱向銜接與橫向協(xié)同相結(jié)合的教育機制需要從以下幾個方面下功夫。一是完善大中小學(xué)愛國主義教育一體化教育機制和各類課程協(xié)同化教育機制。通過完善大中小學(xué)愛國主義教育的知識體系、教學(xué)模式、管理機制、評價機制等，使各個階段的教育教學(xué)活動符合青年的成長發(fā)展特點，讓愛國主義成為青年的精神依靠；要通過完善各類課程協(xié)同教育機制，切實把愛國主義教育融入各類課程的理論與實踐教育之中，以各類課程的專業(yè)知識視角多維度闡釋愛國主義，讓青年更好地接受愛國主義教育。二是進一步明確不同階段的青年愛國主義教育目標(biāo)，并把不同階段教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度納入各類課程的評價體系中。教育目標(biāo)具有導(dǎo)向性作用，指引青年愛國主義教育的實施和布展。要把不同階段的青年愛國主義教育目標(biāo)作為重要評價指標(biāo)，將之與各類課程的教育目標(biāo)相掛鉤，切實把愛國主義融入各級各類課程中。三是科學(xué)設(shè)計不同階段的青年愛國主義教育內(nèi)容，讓愛國主義教育貫穿于青年教育的全過程。“愛國主義情感，是一個不斷由低層次向高層次深化的過程?！盵13]要科學(xué)、合理規(guī)劃各階段青年愛國主義教育內(nèi)容，使之與同階段愛國主義教育課程目標(biāo)相呼應(yīng)、相融合，貼合青年的知識接受能力，從而有效引導(dǎo)青年把愛國主義教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的思想體系和行為指向。

(三)虛實結(jié)合：打造線上教育與線下教育相聯(lián)通的教育模式

隨著科技革命的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)日益融入社會發(fā)展的各領(lǐng)域，深刻地改變了生產(chǎn)方式、生活方式和社會治理方式。新興科學(xué)技術(shù)豐富了新時代愛國主義教育的方式，開創(chuàng)了智能、多樣的新時代青年愛國主義教育形式，給青年帶來多樣化和深層次的教育、交流體驗。抓住新技術(shù)、新應(yīng)用，實現(xiàn)青年愛國主義教育的時代轉(zhuǎn)換，是新時代青年愛國主義教育的必然要求。與此同時，線下教育依舊是新時代愛國主義教育的主要形式。因而，構(gòu)建線上教育與線下教育相聯(lián)通的教育模式是新時代青年愛國主義教育的有效途徑。

新時代青年愛國主義教育要實現(xiàn)線上教育與線下教育同頻共振。其一，融通物質(zhì)與非物質(zhì)的教育資源，搭建數(shù)字化教育資源庫。教育資源是新時代青年愛國主義教育的重要載體，開展新時代青年愛國主義教育需要以特定的教育資源為載體，使教育內(nèi)容更加具象化、生動化。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)革新了物質(zhì)資源的呈現(xiàn)形式，使物質(zhì)資源以更加便捷的方式整合起來，為新時代愛國主義教育素材的運用與轉(zhuǎn)化打造了通道。對此，要充分利用數(shù)字化技術(shù)對教育資源進行轉(zhuǎn)換，構(gòu)建數(shù)字資源庫，為開展青年愛國主義教育提供豐富的教育資源。其二，融通虛擬與現(xiàn)實的教育方式，構(gòu)建多元化教育場景?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為新時代愛國主義教育創(chuàng)設(shè)了多元化教育場景，增加了教育的新穎性和吸引力?？梢越柚鷶?shù)字技術(shù)打造可視化、智能化、交互性教育場景，提升愛國主義教育的吸引力和引導(dǎo)力。其三，要打通傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育理念，打造多樣化教育模式。傳統(tǒng)的青年愛國主義教育主要通過課程教育、實踐教育、儀式教育等途徑進行，而新興科學(xué)技術(shù)為新時代青年愛國主義教育開拓了網(wǎng)絡(luò)場域和陣地，為開展新時代愛國主義教育打造了多元化教育平臺。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育途徑各有千秋、互為補充，適應(yīng)青年多元化的需求和選擇。對此，既要優(yōu)化傳統(tǒng)的青年愛國主義教育方式，又要通過加強網(wǎng)絡(luò)平臺、新媒體平臺建設(shè)，拓展青年愛國主義教育方式。

四、結(jié)語

青年是最活躍、最有生氣和最富有創(chuàng)造精神的群體，是推動社會進步的關(guān)鍵力量。青年只有具備深厚的愛國意識和家國情懷，砥礪愛國情、強國志、報國行，自覺將個人命運與國家發(fā)展、民族前途緊密聯(lián)系，積極踐行愛國主義精神，敢于擔(dān)當(dāng)奉獻，才能創(chuàng)造出無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的成就。青年愛國主義教育是新時代的一項重要任務(wù)，事關(guān)黨和國家的前途命運，事關(guān)青年群體的健康成長。要把愛國主義教育貫穿于青年成長的全過程、全環(huán)節(jié)，順應(yīng)時代發(fā)展要求，滿足當(dāng)代青年成長需要，厚植新時代青年的家國情懷，把愛國主義種子埋入中國青年的心靈深處。