李松柏

(西安交通工程學院，西安 710300)

為了促進大學生畢業(yè)生就業(yè)，良好地引導其制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以學校歸屬感為自變量、以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為因變量，對二者關(guān)系進行了科學地研究。

1 對象及工具

1.1 研究對象

以隨機抽樣方式選取252名某高校大學生進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷248份，占全部問卷的98.4%。其中，男生128例，占51.6%，女生120例，占48.4%；生源地在農(nóng)村的80例，占32.3%，生源地在城鎮(zhèn)的92例，占37.1%，生源地在城市的76例，占30.6%；大一學生62例，占25.0%，大二學生60例，占24.2%，大三學生56例，占22.6%，大四學生70例，占28.2%。

1.2 研究工具

采用《大學生歸屬感問卷》[1]和《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷》[2]進行調(diào)研。歸屬感問卷包括學校認可、自我角色認可、校園同伴關(guān)系認可、個人地位認可、責任感及安全感。職業(yè)生涯問卷包括職業(yè)探索、自我認識、目標計劃、自我控制、人際關(guān)系及反饋修正。

1.3 統(tǒng)計學方法

2 結(jié)果

2.1 大學生學校歸屬感現(xiàn)狀

通過對大學生學校歸屬感現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對學校歸屬感處于中等偏上水平。在學校認可、自我角色認可、校園同伴關(guān)系、個人地位、安全感和責任感方面的平均分較高，說明在學校歸屬感方面，大學生更加關(guān)注個人感知和自身能力狀況，同時學校認可和校園同伴關(guān)系也會影響其對學校歸屬感的認知水平(見表1)。

表1 大學生學校歸屬感現(xiàn)狀 (n=248)

2.2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃處于中等偏上水平，雖然職業(yè)探索、自我認知、目標計劃、自我控制、人際關(guān)系和反饋修正的平均分較高，但在職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍有上升的空間(見表2)。

表2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 (n=248)

2.3 大學生學校歸屬感與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性

大學生的學校歸屬感與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在顯著正相關(guān)。其中，在自我角色認可、校園同伴關(guān)系、安全感、責任感與職業(yè)探索、自我認知、目標計劃、人際關(guān)系和反饋修正之間均存在顯著正相關(guān)。個人地位與職業(yè)探索、自我認知、自我控制、人際關(guān)系和反饋修正呈顯著正相關(guān)，學校認可與職業(yè)探索、自我認知和自我控制間均存在顯著正相關(guān)(見表3)。

表3 大學生學校歸屬感與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性 (n=248)

2.4 大學生對學校歸屬感與職業(yè)生涯規(guī)劃的線性回歸分析

模型匯總公式為：職業(yè)生涯規(guī)劃=9.091+5.667 X自我角色認可。由此可知，自我角色認可占大學生職業(yè)生涯規(guī)劃32.8%的變異量。通過F檢驗，說明大學生的自我角色認可對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極影響(P<0.05)。

3 總結(jié)

在對大學生學校歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生的學校歸屬感處于中等偏上水平，職業(yè)生涯規(guī)劃處于中等偏上水平，大學生對學校歸屬感與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在顯著正相關(guān)，說明學校歸屬感及其各維度與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在積極的影響，其中自我角色認可對職業(yè)生涯規(guī)劃具有預(yù)測作用。

4 建議

4.1 增強大學生的學校歸屬感，激發(fā)其制定職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識

職業(yè)生涯規(guī)劃教師作為學校管理者、組織者和引導者，可以在學習和日常生活中以語言或非語言的形式引導大學生形成自我認同感、責任感和安全感等學校歸屬感，學校歸屬感越高，大學生就會以越積極的情緒去制定適合自己的職業(yè)生業(yè)規(guī)劃，進而提高其設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識。

4.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育相結(jié)合

高校教師要構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康教育相融合的教育方式，以協(xié)調(diào)者和教育者的身份疏導大學生面對就業(yè)壓力時所引起的悲觀心理，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，促使其通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃不斷提升自己的能力。