主成美 丁欣

（湖北文理學院）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷普及和發(fā)展，少兒舞蹈培訓機構(gòu)面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響并改變著人們的生活。子曰：“水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。”形式的變化，環(huán)境的變化，都對互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓機構(gòu)提出了新的要求和期許。創(chuàng)新少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學及管理，不斷探索未來行業(yè)的發(fā)展趨勢，調(diào)整自己的教學管理模式以適應未來的發(fā)展成為必然的選擇。 在過去的十年里，中國已經(jīng)開始關注青年學生的整體教育質(zhì)量。然而，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們越來越重視子女的富足和健康成長，人才的質(zhì)量已經(jīng)變得至關重要。這一現(xiàn)實使人們對人才提出了更高更嚴格的質(zhì)量要求，因此，許多家長希望為孩子選擇一個適合孩子特點的教育機構(gòu)，通過專業(yè)的方式滿足孩子的需求和愿望。然而，少兒培訓機構(gòu)的授教和管理體制問題還沒有完全解決，這是制約全國少兒培訓發(fā)展和學生和諧發(fā)展的一個重要因素。因此，針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對于孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)，綜合學習質(zhì)量提出新要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學及管理模式的創(chuàng)新意義

少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學目標是讓學生在學習中學會跳一跳、會走路，并能夠根據(jù)自己愛好選擇適合自身發(fā)展，同時又能鍛煉身體素質(zhì)。社會正進入經(jīng)濟快速發(fā)展期，“互聯(lián)網(wǎng)+”也進入到人們生活中，助力各行各業(yè)的發(fā)展。各行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的沖擊下面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，互聯(lián)網(wǎng)的高度應用在少兒舞蹈培訓機構(gòu)中起到一定的推動作用，翻新教學及管理模式，促進培訓班高效運作加以創(chuàng)新及進步。將對少兒的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與文化課程教育相結(jié)合，提高兒童舞蹈技術(shù)和專業(yè)知識的能力水平和綜合素養(yǎng)。不斷提高互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓機構(gòu)服務新水平，努力開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓機構(gòu)新局面，促進互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓機構(gòu)素質(zhì)新提高。

（一）推動教學創(chuàng)新，提高利用資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速傳播模式滲透到人們的各個領域，其快速發(fā)展讓人們的審美理念進行了轉(zhuǎn)變，少兒舞蹈培訓機構(gòu)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可建立一個全新的舞蹈培訓體系，通過互聯(lián)網(wǎng)建立線上及線下相交融的教學教育及監(jiān)督平臺。將線下優(yōu)質(zhì)教學資源整合利用建立一個“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈”的教育培訓平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳，吸引更多對舞蹈藝術(shù)感興趣的學生，增強教學等相關影響活動，擴大培訓班影響力，使培訓班舞蹈藝術(shù)資源可以實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展狀態(tài)

（二）實現(xiàn)個性化和多元化的教學模式

舞蹈培訓在一周的時間里只有周末的時間，時間短而少，舞蹈基本需要一次次的打磨，舞蹈動作需要去鞏固練習，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用可以促進學生提高積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)建立數(shù)據(jù)庫及平臺，學生可在上面進行師生的交流，數(shù)據(jù)庫可記錄學生的學習進度及學習情況，老師在下一次的訓練中可作出更精確地培訓目標及方案，使得在短時間的培訓中去達到最好，最適合的培訓，讓教學實現(xiàn)個性化，也能提高學生的積極性，提高培訓機構(gòu)自身的獨特性。此外還能實現(xiàn)課堂的多元化教學，線上線下相宜結(jié)合，打破“言傳身教”的單一傳統(tǒng)模式，提高創(chuàng)新教學模式之外也能更好地促進舞蹈培訓機構(gòu)自身在互聯(lián)網(wǎng)的傳播名氣。

（三）打破空間限制，管理資源有效整合

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和文化課程學習平臺提高孩子們對于藝術(shù)類專業(yè)知識技能水平和綜合素養(yǎng)能力，使他們能更好地適應現(xiàn)代快節(jié)奏生活方式。其次，可以利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，讓學生在網(wǎng)絡上自主選擇，完成相關的練習任務，最后利用網(wǎng)絡資源豐富教學形式，吸引少兒的注意力，提高學生學習舞蹈技能學習興趣和實踐操作能力。利用互聯(lián)網(wǎng)手段可以更快捷準確的管理培訓機構(gòu)，做到整體信息的統(tǒng)一數(shù)據(jù)，使管理者更高效的看到培訓內(nèi)容及培訓優(yōu)缺點，管理更便捷，效率更高效，增加渠道，縮小成本更快速的為舞蹈培訓機構(gòu)提出決策?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)舞蹈培訓機構(gòu)跨越時間與空間的障礙讓家長與培訓機構(gòu)零距離溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建系統(tǒng)等渠道展示該培訓班的優(yōu)質(zhì)服務、專業(yè)態(tài)度。學員端，信息一對一傳遞，告別微信群消息轟炸，學習情況家長全知道，線上雙向互評，高效溝通，讓老師學員共進步，完善培訓班管理層，有效提升家長滿意度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學及管理模式的創(chuàng)新原因

少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學內(nèi)容大致可分為以下幾類。第一，課堂教學。在傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)主導地位，學生只是被動接受。新課程改革的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求教師改變以往單一、機械的教學方法和技巧，從以往強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)變革的過程，從以往注重教學轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)教學是當下變革的主陣地，如此等等要求。這些少兒舞蹈培訓機構(gòu)的指導在教學方法上也應有所創(chuàng)新。第二，少兒舞蹈培訓機構(gòu)的主要教學方法是課堂教學，教師在課前對學生進行指導，并引導孩子們積極參與到課堂中。第三，教師主導的教學、獨立學習和合作研究這三種主要類型都是傳統(tǒng)教育模式中相對罕見的話語形式。第四，教學方法的綜合素質(zhì)與情感態(tài)度，學習技巧的方法和手段相結(jié)合，少兒舞蹈培訓機構(gòu)主要采用相互配合的方式，這兩種形式的教學方法和類型的小組討論，但這兩種方法不善于調(diào)動學生的學習興趣，也不能使他們在課堂上投入更多的時間和精力參與到教學活動中來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，各種線下實體培訓班不滿足于時代的發(fā)展速度，需進行多元化的教學形式。少兒舞蹈培訓機構(gòu)要與時代進一步結(jié)合，更新教學模式融合時代。因此，少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學及管理模式要緊貼“互聯(lián)網(wǎng)+”，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對于舞蹈教學的影響，解決培訓班自身在舞蹈教學中遇到的問題。

（一）教學管理與發(fā)展不平衡

目前市場上的舞蹈培訓機構(gòu)大多數(shù)是個體商戶，欠缺專業(yè)的領導團隊和科學的內(nèi)部規(guī)章制度，這樣的模式短期內(nèi)由于成本較小利于培訓機構(gòu)的經(jīng)營，但發(fā)展時間長了會因為沒有建立科學的管理制度模式，導致自身很難形成獨有的競爭優(yōu)勢。而在一些舞蹈培訓機構(gòu)中并沒有配備大量優(yōu)質(zhì)的硬件器材和設施，而是靠教師的親自指導，然而大多數(shù)培訓機構(gòu)中所應聘大多數(shù)為業(yè)余教師，自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，另一方面只是為了完成課堂任務而進行機械教學，從而在培訓過程中難以留住具有真正潛在價值的資源顧客，盡管培訓機構(gòu)是由一些專業(yè)出身的教師所創(chuàng)辦，在逐漸做大的過程中對培訓機構(gòu)的宣傳方式有限，招生宣傳的受眾面范圍狹窄，在沒有科學合理的內(nèi)部組織機構(gòu)導致機構(gòu)在發(fā)展的后期漸漸顯現(xiàn)管理矛盾，如優(yōu)秀的師資團、嚴謹?shù)墓芾韺印⒖己酥贫鹊闹贫?、薪資的分配制度等

（二）教學內(nèi)容簡單

我國現(xiàn)階段的培訓班教學模式單一，長久以來在傳統(tǒng)舞蹈教學方式方法的影響和束縛下，舞蹈培訓班教學循途守轍欠缺需要有的活力與創(chuàng)新。在普通培訓班教學模式下，舞蹈類課程一般使用一些簡單的文本或教學大綱，規(guī)定課程的方向和基本框架。通常在教學中，教師采用“口傳身授”的教學方法。根據(jù)教師的口頭敘述、動作相關的一系列信息來進行教學，教授舞蹈，學生在教師的示范下模仿教師的動作學習，學生模仿學習過程中老師進一步修改非標準動作，這種教學訓練方式形成了固定的訓練思維模式，但這種枯燥乏味的灌輸式教學只會減少學生的學習積極性，無法引起學生的濃厚興趣，在少兒舞蹈培訓機構(gòu)里的學生年齡也較小，思維能力和自我自主學習能力也在開發(fā)階段，而培訓班對孩子有著深刻的啟蒙影響。由此可見，為應對在新時代下少兒舞蹈培訓機構(gòu)對少兒教育的舞蹈教育新挑戰(zhàn)，舞蹈教學內(nèi)容亟待提升創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學及管理模式創(chuàng)新途徑

當今信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個行業(yè)都需應用互聯(lián)網(wǎng)應對當前必不可少的發(fā)展趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”為少兒舞蹈機構(gòu)提供了創(chuàng)新的新模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”同舞蹈教學相結(jié)合已經(jīng)成為舞蹈教育的重要改革及發(fā)展方向。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進行科學且有針對性的管理模式，運用系統(tǒng)的觀點方法和理論，進行有效的管理。在少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學及管理模式創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學中，現(xiàn)面臨著新的沖擊與發(fā)展機遇，要實施一些具體的方案在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流中使之得到創(chuàng)新與進步。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡化教學平臺，提高教學質(zhì)量保障

利用互聯(lián)網(wǎng)將教學變得更加多樣化，借助教學平臺使學生注冊登錄平臺進行隨時隨地的學習。網(wǎng)絡教學平臺中，教師可與學生在線上進行互動，這樣學生在自主學習時，可及時向教師提問、反饋學習過程中不理解的內(nèi)容，教師及時了解并去解決學生提出的問題，幫助學生理解。有了網(wǎng)絡的連接，學生彼此之間也可以互相交流舞蹈學習的心得與經(jīng)驗，這種同齡人之間輕松愉快的討論狀態(tài)也可以提高學生參與自學的熱忱。如此，在多種綜合手段運用、多元教學模式下激發(fā)提高學生學習的積極性。

（二）構(gòu)建細化的教學資源數(shù)據(jù)庫，提供更全面的幫助

互聯(lián)網(wǎng)可以廣泛搜集各種舞蹈教學資源，幫助教師教學及學生學習，擴大舞蹈教育資源獲取渠道還可與藝術(shù)學校或者其他培訓機構(gòu)進行資源共享。幫助教學資源訪問者準確地可視化信息，編寫各種舞蹈教學信息目錄，在知識分類過程中遵循相關標準，將教學資源分為多媒體素材、教學案例、在線課程和資源索引。如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”可促進少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學更高效運行

（三）豐富課堂教學內(nèi)容，推動教學效率

可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出更多有價值的內(nèi)容，它有著實體課上難以替代的優(yōu)越性與科學性，能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，可讓學生無論是在視覺效果還是感官系統(tǒng)上都能夠有更系統(tǒng)明確的掌握，它還可以顯著提高學生的學習興趣和動機，這反過來又可以導致教學方法和態(tài)度的改變。

互聯(lián)網(wǎng)教學還可調(diào)動師生的交流探討，顯著提高課堂教學效率。如此能夠輔助學生更佳有效地掌握相關的舞蹈知識和舞蹈技巧，增強舞蹈課程教與學效果，繼而提升學生的綜合素質(zhì)整體水平。利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性和資源容量的廣闊性來輔助舞蹈教學能使學生更加直觀和系統(tǒng)地去學習，這對獲得專業(yè)舞蹈技能和理論知識有積極的影響，有助于學生的全面發(fā)展。

（四）擴充教學傳播途徑，超越教學設限

在建設的網(wǎng)絡學習平臺上進行教學直播，直播很方便，不受時間限制，能有效地整合信息，優(yōu)化資源配置，具有成本效益，可以通過在線舞蹈教學直播吸引大量的學生，即“在線獲客”。搭建舞臺讓學生進行演出并以直播的方式進行培訓匯演，塑造孩子參與意識、培養(yǎng)對事務的積極性和主動性，即面對公眾落落大方的氣質(zhì)。通過直播，還能擴大培訓機構(gòu)的宣傳效果，降低營銷成本，優(yōu)勢非常明顯且市場潛力巨大。直播完以后的視頻可以作為一種宣傳素材，保留在培訓機構(gòu)平臺，可以更好地讓別人了解培訓機構(gòu)能力。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學管理模式優(yōu)化與程序是一個非常復雜的過程。首先從多角度分析問題，少兒舞蹈培訓機構(gòu)要想更好地發(fā)展就需要解決很多方面存在著諸多不足之處：教師專業(yè)知識匱乏，學生學習興趣不濃等一系列問題。所以針對這些缺點和缺陷本文進行了研究并提出相應解決方案來完善這一體系，其次在課程設置上也應該有所改進、增加更有吸引力的是可以加入一些相關的培訓內(nèi)容這樣可以讓少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學管理模式更加完善，最后在課程內(nèi)容上也應該有所改進，現(xiàn)在大部分少兒舞蹈培訓機構(gòu)所選擇的教材都是一些簡單易懂且符合孩子年齡特征和認知能力等方面進行學習。但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高，很多新信息、新事物都會隨之出現(xiàn)。因此我們要積極利用這些網(wǎng)絡資源少兒舞蹈培訓機構(gòu)也應該積極與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡資源，為孩子們提供更多的學習平臺，讓學生能夠在網(wǎng)上進行自主選擇、自由練習這樣不僅可以增加少兒舞蹈培訓機構(gòu)的教學管理模式，還能提高孩子們對網(wǎng)絡學習信息資源獲取和利用能力在少兒舞蹈培訓機構(gòu)教學管理模式優(yōu)化過程中，要以學生為主體，教師為輔。首先讓孩子們自己選擇教材和學習內(nèi)容。其次是對課程的評價與總結(jié)過程最后是對教材的選擇和學生之間交流過程。少兒舞蹈培訓機構(gòu)在教學管理模式上要以學生為主體，教師為引導，讓孩子們自主學習，這樣既可以提高少兒舞蹈學員自身能力又可提升他們對于新事物接受與運用的能力。

（一）研究不足

由于時間、能力、研究條件的有限，本論文僅分析兒童舞蹈訓練機構(gòu)的教育模式，今后工作中應注意以下問題：首先是對多層次綜合訓練方法的討論不夠深入。因為兒童教育屬于特殊群體(包括小學到中學)。因此，在開展學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程時，不能局限于單一化訓練方式。相反，應從不同角度研究提高技術(shù)水平和專業(yè)能力的方法，提出合理有效的教學模式和管理戰(zhàn)略，為兒童舞蹈教育機構(gòu)提供可借鑒的教學模式。二是對多層次綜合訓練方法的研究較少。目前大部分兒童教育還沒有重視學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，所以在今后的課程設置中，應該更加關注多樣化培養(yǎng)方式、多樣化選擇等。第三是各種評價形式比較單一化(如自我評價)，存在一定的不足。由于時間限制和個人能力限制等原因，影響了本論文問卷調(diào)查設計的不完善。

（二）研究未來方向

兒童舞蹈學校的教學方法和管理要不斷適應社會發(fā)展和市場需要，探索實踐的新方法和新模式，促進兒童舞蹈學校教學和管理的發(fā)展，提高兒童舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會聲譽。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機技術(shù)在各個領域的迅速應用，實現(xiàn)了巨大的飛躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使傳統(tǒng)的課堂變成了一個網(wǎng)絡化的數(shù)字學習環(huán)境。隨著多媒體教學手段在教學實踐中的廣泛應用，給少兒舞蹈課程帶來了新的變化和發(fā)展機遇，少兒舞蹈教育機構(gòu)教學方法的研究和開發(fā)，對中國教育的發(fā)展提供新的思路具有重要意義。隨著多媒體教學法在教學實踐中的廣泛應用，給少兒舞蹈課程帶來了新的變化和發(fā)展機遇，少兒舞蹈學校教學法的研究和發(fā)展，對于為我國教學法的發(fā)展提供新的思路具有重要意義。