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        《教師發(fā)展研究》2023年1— 4期總目錄

        2023-03-07 05:42:43
        教師發(fā)展研究 2023年4期
        關(guān)鍵詞:教育家教師

        【專(zhuān)題:深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神】

        中小學(xué)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的邊界、問(wèn)題及完善策略

        施克燦(2):1

        新時(shí)代鄉(xiāng)村教師師德榜樣的意蘊(yùn)及培育

        鄭 嵐(2):7

        新時(shí)代師德研究的邏輯起點(diǎn)與主要進(jìn)展

        高慧斌(2):14

        【專(zhuān)題:教師減負(fù)研究】

        教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題的社會(huì)學(xué)審視

        任仕君(1):1

        中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)自主治理的運(yùn)行機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑

        張家軍,王 柯(1):8

        教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師負(fù)擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)分析與紓解策略

        郅庭瑾,王亞男(1):15

        “雙減”政策下教師的工作壓力及其化解

        鮑傳友,李曉莉(1):20

        【專(zhuān)題:“教授校長(zhǎng)”辦學(xué)筆談】

        辦好教育集團(tuán):教授校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)研究

        劉良華(2):21

        “跨界”辦學(xué):教授校長(zhǎng)賦能京郊薄弱中學(xué)發(fā)展

        蘇君陽(yáng)(2):29

        從書(shū)齋到田野:教授任小學(xué)校長(zhǎng)的思與行

        于 偉(3):34

        辦好民辦高中:教授校長(zhǎng)的管理實(shí)踐

        熊川武(3):42

        如何讓優(yōu)質(zhì)教師更優(yōu):教授校長(zhǎng)的教師發(fā)展之道

        吳建民(4):28

        【專(zhuān)題:教師心理健康研究】

        中小學(xué)教師怎樣主動(dòng)降低工作壓力感和工作倦怠——職業(yè)認(rèn)同與生命意義的積極作用

        王鑫強(qiáng),余若君(3):1

        從師生關(guān)系角度探討教師心理健康的維護(hù)和促進(jìn)——基于心理動(dòng)力學(xué)的視角

        吳明霞(3):12

        初中教師對(duì)學(xué)生成績(jī)歸因特點(diǎn)及其對(duì)職業(yè)心理健康的影響——基于CEPS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析

        齊曉棟(3):19

        中小學(xué)心理健康教師的職業(yè)焦慮及消解策略

        張茂楊,王 婷,陳 航,彭小凡(3):25

        【專(zhuān)題:弘揚(yáng)教育家精神】

        以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

        郅庭瑾,尚偉偉(4):1

        教育家成長(zhǎng)與教育家精神的弘揚(yáng)——兼論陶行知的教育家精神

        儲(chǔ)朝暉(4):6

        教育家精神:教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代化的指引與核心

        南 鋼(4):13

        教育家型校長(zhǎng):內(nèi)涵、成長(zhǎng)規(guī)律與培養(yǎng)路徑

        王依杉,謝昊倫,陳悠然(4):21

        【專(zhuān)題:鄉(xiāng)村教師研究】

        鄉(xiāng)村教師新鄉(xiāng)土性教育價(jià)值的敘事探究——基于安豐學(xué)校的田野調(diào)查

        王 枬,袁夢(mèng)雪(4):34

        何以留住特崗教師:農(nóng)村學(xué)校情感治理的行動(dòng)邏輯——基于河南省X縣C鎮(zhèn)的實(shí)證研究

        李 丹(4):47

        社會(huì)學(xué)習(xí)理論下新生代鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷場(chǎng)域建構(gòu)的機(jī)制與路徑

        高 楊,陳恩倫(4):54

        推拉理論視角下我國(guó)鄉(xiāng)村教師流動(dòng)的影響因素及優(yōu)化路徑

        賈 超(4):60

        【師 說(shuō)】

        “師說(shuō)別解”與“師道實(shí)話”:為教師“正名”——陳桂生先生的教師研究視域與實(shí)踐關(guān)懷

        朱曉宏(1):27

        教師教育者的角色、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展——對(duì)話荷蘭教師教育學(xué)者魯能伯格教授

        祝 剛,史可媛,吳天一(2):35

        今天的教師如何面對(duì)職業(yè)生活中的德性困境——對(duì)話徐繼存教授

        王有升(3):48

        傳統(tǒng)師范與師范傳統(tǒng):探尋師范教育創(chuàng)新的守正之義——胡德海教授訪談

        李瑾瑜(4):68

        【教師管理】

        職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同對(duì)幼兒教師離職傾向的影響研究——基于三省份1248位教師的數(shù)據(jù)

        曲正偉(1):35

        中小學(xué)教師參與社會(huì)實(shí)踐:需求、現(xiàn)狀與對(duì)策——基于2831位中小學(xué)教師的數(shù)據(jù)

        鐘祖榮,高山艷(1):47

        基于政策文本的北京市中小學(xué)教師培訓(xùn)政策工具與要素研究

        焦 楠,程鳳春,王皖舒(2):46

        高質(zhì)量教育背景下教師培訓(xùn)課程的現(xiàn)實(shí)困境及破解

        牛旭峰(2):54

        鄉(xiāng)村教師校本研修:問(wèn)題、根源及優(yōu)化路徑

        陳恩倫,張鈺溪(2):60

        【教師成長(zhǎng)】

        人工智能時(shí)代教師角色的“變”與“不變”

        李 芳(1):55

        基于PDSA循環(huán)的教師課例研修模式及應(yīng)用實(shí)證

        張 妮,穆佳男(1):63

        教學(xué)韌性:后疫情時(shí)代教師能力提升的新路向

        周海濤,李長(zhǎng)偉(2):66

        教研活動(dòng)中的教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力:表現(xiàn)類(lèi)型、弱化現(xiàn)象與提升路徑

        周亞?wèn)|(2):73

        信與不信:幼兒園青年教師身份建構(gòu)困境的個(gè)案研究——基于擬劇理論的視角

        楊 田,王海英(2):79

        適應(yīng)與拓殖:支教教師情感能量的社會(huì)建構(gòu)

        萬(wàn)曉霞,常亞慧(2):87

        幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力:現(xiàn)狀、影響因素與提升策略

        劉 霞,戴雙翔(3):56

        【教師素養(yǎng)】

        教師當(dāng)以教書(shū)育人為志業(yè)——基于伊曼努爾·列維納斯的他者現(xiàn)象學(xué)思想

        姜 勇(1):73

        教師的教育判斷力培養(yǎng):基于情境與原則的反思平衡

        張 桂(1):82

        教師新課標(biāo)適應(yīng)性困境:表征與突破

        范涌峰,吳鈺茜(1):91

        社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角下班主任師愛(ài)測(cè)量維度的構(gòu)建及應(yīng)用——基于華中某省5796名學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)

        范士青,熊華生,張紅梅,張延風(fēng),張 瓊(1):99

        實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育目標(biāo)的國(guó)學(xué)師資素質(zhì)構(gòu)成

        吳全華(2):95

        人工智能時(shí)代教師的使命及其角色扮演

        李宜江(3):67

        如何擁抱“已來(lái)之未來(lái)”:ChatGPT的“入侵”與教師角色的轉(zhuǎn)變

        陸道坤,錢(qián)鵬雁(3):74

        論教師的教學(xué)惰性

        吉 標(biāo),王慶海(3):82

        教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響——基于哈爾濱市典型中學(xué)的調(diào)查

        王云多(3):89

        角色叢理論視域下父親型教師的角色困頓及紓解

        任 凱,高明蘇,常亞慧(3):97

        教師上課緊張?bào)w驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)解釋

        王加強(qiáng)(4):76

        堅(jiān)守或逃離:幼兒園實(shí)習(xí)教師社會(huì)化的個(gè)案研究

        陳 林,王姣莉(4):84

        基于實(shí)現(xiàn)論取向的中小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷的編制

        羅揚(yáng)眉,袁雨蓮(4):93

        【中國(guó)教師史】

        全面抗戰(zhàn)時(shí)期教師退休制度的發(fā)展與改革

        潘若天(1):107

        孔子的教師形象及其當(dāng)代啟示——基于《論語(yǔ)》文本的質(zhì)性分析

        李寶敏,喻 雪(2):103

        全面抗戰(zhàn)時(shí)期后方中小學(xué)“師荒”問(wèn)題述論

        張睦楚(3):106

        歷史制度主義視角下中國(guó)共產(chǎn)黨蘇區(qū)教師教育政策變遷邏輯

        李俊鋒,李 廣(4):102

        【國(guó)際視野】

        國(guó)際教師情緒勞動(dòng)研究主題、方法與趨勢(shì)

        邵光華,周彤彤(1):116

        重大公共衛(wèi)生事件背景下美國(guó)教師媒體形象的呈現(xiàn)與建構(gòu)——基于新冠疫情期間《紐約時(shí)報(bào)》相關(guān)報(bào)道的分析

        梁榮華,孫夢(mèng)玉(2):115

        新西蘭教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的理性審視

        ?;鄣?趙 彬(3):117

        新加坡、菲律賓和我國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究

        鄭永和,管彤彤,榮振山,王晶瑩(4):112

        【學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)】

        高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)何以助推中國(guó)式現(xiàn)代化——2023·中國(guó)教師發(fā)展論壇綜述

        童汝根(4):119

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