文/董婧瑩 路瑤（通訊） 潘延卓 魏靜月 徐德苗 孟麗枝

一、就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的研究現(xiàn)狀

1.就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)狹義上來講是給對(duì)于就業(yè)有要求的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)的信息，是用人單位與勞動(dòng)者溝通的主要橋梁。廣義上來講，則是預(yù)測(cè)了對(duì)就業(yè)有需求的勞動(dòng)者的資源，社會(huì)需求，整合、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)者相關(guān)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)并推薦、介紹、組織招聘與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)詢問、服務(wù)等活動(dòng)。在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)除了以上層面的種種，還包括就業(yè)政策導(dǎo)向及思想教育等工作，本文主要針對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行描述。

2.第二課堂的主要內(nèi)容

第二課堂也稱為第二教育渠道，是通過課堂教學(xué)以外的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種實(shí)踐、教育和培養(yǎng)類的活動(dòng)。

在“健康中國(guó)”的宏大背景下，醫(yī)學(xué)高校責(zé)任重大，需要擔(dān)起新時(shí)代的醫(yī)學(xué)價(jià)值引導(dǎo)，還要探索醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才培養(yǎng)的方法和途徑。[1]而對(duì)于護(hù)理專業(yè)來說，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式及方法不夠靈活與新穎，制約著護(hù)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)知與接受效果。在教學(xué)模式上，這種典型的第一課堂式教學(xué)有著不全面的部分。[2]部分護(hù)生進(jìn)入工作崗位后發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)期的相差甚遠(yuǎn)甚至完全不合適，以至于選擇頻繁跳槽甚至消極怠工，為了改善這些情況的出現(xiàn)，應(yīng)在護(hù)生擇業(yè)之前做好就業(yè)指導(dǎo)工作。[3]

3.就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的關(guān)聯(lián)性分析

新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教育要求高校向?qū)W生傳授科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在此背景下，對(duì)傳統(tǒng)的第一課堂教育的不足之處起補(bǔ)充的第二課堂的作用變得更加突出。[4-5]雖然第一課堂是高校教育教學(xué)的主要途徑，但是第二課堂也有著它獨(dú)特的作用和優(yōu)點(diǎn)，因此重視第二課堂的建設(shè)，能幫助實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間良好的互動(dòng)。第二課堂的開展，需要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等資源主動(dòng)查閱信息，拓寬視野，接觸更多有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)，盡快盡早的了解最新情報(bào)，擺脫書本知識(shí)的滯后性，對(duì)于提升學(xué)生的自主能力和信息了解有較好的促進(jìn)和幫助。第二課堂采用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在技術(shù)上有圖文、聲形兼?zhèn)浼叭婵陀^的優(yōu)點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣及調(diào)動(dòng)感覺器官，讓學(xué)生樂于參與，促使課堂教學(xué)得到質(zhì)的提升。[6]

4.護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的研究現(xiàn)狀

一項(xiàng)納入111位本科學(xué)生的研究表明，85%的學(xué)生表示參加的就業(yè)類第二課堂活動(dòng)在大四畢業(yè)找工作的過程中起到了關(guān)鍵的作用?？梢猿醪筋A(yù)測(cè)在信息時(shí)代，通過職協(xié)開展的模擬面試、勇往直前，職前培訓(xùn)分享等這類第二課堂活動(dòng)，可有效幫助學(xué)生拓寬就業(yè)信息獲取途徑。[7]還可通過在班級(jí)主題活動(dòng)中植入有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主題，或舉辦有關(guān)的創(chuàng)意評(píng)選活動(dòng)的形式開展就業(yè)指導(dǎo)第二課堂。第二課堂的模式建立順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，充分運(yùn)用科技平臺(tái)，搭建起教師與學(xué)生之間溝通交流的第二課堂，讓學(xué)生能對(duì)具體的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)困惑隨時(shí)地與教師或其他相關(guān)人士進(jìn)行探討。[8]構(gòu)建護(hù)理學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第二課堂，可對(duì)護(hù)理學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引入全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的指導(dǎo)，推進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)，降低傳統(tǒng)護(hù)理崗位離職率。

二、研究過程及結(jié)果

1.研究方法

本研究共入組100名護(hù)理專業(yè)本科大學(xué)生，通過發(fā)放電子問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行模式構(gòu)建，結(jié)果采用spss21.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。

2.內(nèi)容及結(jié)果

（1）護(hù)理就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

一方面，絕大多數(shù)護(hù)理學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的看法都比較積極，認(rèn)為護(hù)理專業(yè)有良好的前途（圖1）。另一方面，護(hù)理學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的就業(yè)的各種信息比較迷茫，如得不到有效的信息、沒有明確求職目標(biāo)、感覺自身能力不足等（圖2）。

圖1

圖2

（2）護(hù)理就業(yè)指導(dǎo)的第二課堂現(xiàn)狀

一方面，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)理學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的課堂模式更偏向于以下三種模式：就業(yè)指導(dǎo)教師一對(duì)一輔助學(xué)生（包括線上及面對(duì)面）。學(xué)生社團(tuán)等開展醫(yī)學(xué)類志愿者活動(dòng)或公益事業(yè)。學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作開展線下實(shí)際演示，幫助深入了解相關(guān)職業(yè)。

另一方面，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，護(hù)理學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)存在以下問題：內(nèi)容不夠全面；形式缺乏新穎；宣傳力度不足，學(xué)生參與度不高。

（3）新型第二課堂模式建立的建議

關(guān)于開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)第二課堂學(xué)生認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手（圖3）。

圖3

三、新模式提出及施行

1.課時(shí)分配

分為8個(gè)教學(xué)課時(shí)，分別從學(xué)生基本理論和操作的引導(dǎo)學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：8學(xué)時(shí)/學(xué)期。教學(xué)任課時(shí)間：以2次/月的頻率于工作日下午開展，每次時(shí)間控制在1.5小時(shí)。

2.授課內(nèi)容（見表1）

表1

3.路徑運(yùn)行效果

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目偏好度如下：

通過分析各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)及學(xué)生反饋具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）第二課堂中待解決的問題，較突出的是學(xué)生了解程度低、參加意愿小，學(xué)校宣傳工作不足。

（2）就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的優(yōu)勢(shì)。一方面，新型第二課堂活動(dòng)內(nèi)容充滿自主性和多樣性。76%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂活動(dòng)明顯提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。68.6%的同學(xué)認(rèn)為相對(duì)于傳統(tǒng)的第一課堂講授的方式，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的多樣性為學(xué)生提供了更多鍛煉自我和提升能力的途徑。近54%的同學(xué)認(rèn)為參加一些專業(yè)性的活動(dòng)，強(qiáng)化或內(nèi)化了自己已獲得的知識(shí)，并能促進(jìn)同學(xué)們之間形成相互鼓勵(lì)、競(jìng)相爭(zhēng)優(yōu)的局面，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

另一方面，新型第二課堂模式具有綜合性和實(shí)踐性。新型第二課堂能打破傳統(tǒng)第一課堂的局限性。強(qiáng)調(diào)綜合知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生自主能力的綜合體現(xiàn)，拒絕空談，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用、學(xué)有所得。通過不同活動(dòng)扮演的不同角色，讓學(xué)生體悟不同職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)職業(yè)的選取有傾向性。實(shí)踐性是第二課堂最重要的獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)之一。就業(yè)能力的培養(yǎng)需要理論知識(shí)的傳授與教導(dǎo)，更需要學(xué)生的自主參與和動(dòng)手實(shí)踐能力。將學(xué)生置于特定的環(huán)境與角色中，他們才能真正了解自己就業(yè)能力方面的適應(yīng)性。

四、結(jié)論與反思

綜上所述，在當(dāng)前信息高速化發(fā)展的時(shí)代，大部分護(hù)生仍對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知存在誤區(qū)，以至于對(duì)自身就業(yè)規(guī)劃迷茫，過于不自信或沒有想法。通過開展第二課堂新模式路徑研究，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代護(hù)理人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文提出的第二課堂新模式的建設(shè)路徑具有一定的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)學(xué)生反饋及觀察，通過以上路徑接受指導(dǎo)的護(hù)生在就業(yè)導(dǎo)向方面有了更清晰的認(rèn)知與了解，并能結(jié)合自身?xiàng)l件與性格愛好做出合理的規(guī)劃。經(jīng)部分專業(yè)知識(shí)教師反饋，開展過程相較第一課堂的氛圍更活躍、內(nèi)容更豐富，建議通過這些模式或其他創(chuàng)新的路徑繼續(xù)加深對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的開展，部分教師甚至愿意主動(dòng)擔(dān)任各種新模式的指導(dǎo)者。

新型第二課堂模式推進(jìn)國(guó)家政策的開展是一次積極創(chuàng)新的嘗試。運(yùn)用科技解決學(xué)生的問題，把學(xué)業(yè)與就業(yè)內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱情，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)生素養(yǎng)，加強(qiáng)思想工作，推動(dòng)國(guó)家政策實(shí)行，是該研究的初衷與目標(biāo)。下一步對(duì)如何有效施行及改革的措施，活動(dòng)開展的安全管理工作，活動(dòng)開展后的預(yù)期效果等，都值得相關(guān)研究者進(jìn)行思考。對(duì)于方案的管理者而言充分利用學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)、反饋、評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生關(guān)注愛好、發(fā)展需求、行為趨勢(shì)等進(jìn)行判斷，為提出更好的模式或改善現(xiàn)有的模式打下良好的基礎(chǔ)。