□ 王彎彎 蕭志偉

我們班連續(xù)舉辦了兩周護(hù)蛋活動。因?yàn)閷W(xué)生覺得活動夠好玩、夠刺激，所以強(qiáng)烈要求再舉辦一周。

第一次組織護(hù)蛋活動時(shí)，我提出了兩個(gè)比賽要求：第一，保持雞蛋完好無損一周才算挑戰(zhàn)成功，一周后對勝出者發(fā)獎品；第二，每天記錄護(hù)蛋故事，一周后評出最佳記錄獎，發(fā)獎品。

起初，我只是想為學(xué)生找一些鮮活的日記素材。因?yàn)橹挥姓媲械伢w驗(yàn)過了，才會有真實(shí)的感受，才會寫出美好的文字。

在那一周的護(hù)蛋日記里，我看到了久違的跳脫、自由的文字。

第二次護(hù)蛋活動我們設(shè)了4個(gè)評比項(xiàng)目，分別是：護(hù)蛋成功獎、最佳裝飾獎、最佳記錄獎和最佳命名獎。

第二次比賽是對學(xué)生全方位的考驗(yàn)：有動手能力的比拼，有想象力的較量，有寫作能力的PK……

我一直堅(jiān)信活動是高效的教育方式。此次護(hù)蛋活動，我在組織班級活動方面有些許經(jīng)驗(yàn)愿意與大家分享。

首先，組織班級活動應(yīng)有始有終。

班主任開展一項(xiàng)活動，應(yīng)該注意整個(gè)過程的完整性?；顒右蓄A(yù)熱階段、開展階段、展示評價(jià)階段和總結(jié)階段4個(gè)部分。

班主任在預(yù)熱階段需要發(fā)動全班同學(xué)，爭取調(diào)動所有同學(xué)參與活動。比如，我提前一周告知學(xué)生我們要開展護(hù)蛋活動，讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，并提前搜集相關(guān)資料，積累經(jīng)驗(yàn)。

開展階段是活動最重要的階段。班主任要根據(jù)活動方案逐條推進(jìn)，同時(shí)，在推進(jìn)過程中要注意觀察，了解學(xué)生的推進(jìn)情況，及時(shí)幫助他們解決困惑和難題。在護(hù)蛋活動中，有的同學(xué)沒有找我在雞蛋上蓋章，我便及時(shí)找到那些同學(xué)，提醒他們遵守比賽規(guī)則，所有參與活動的同學(xué)的雞蛋都必須先找老師蓋章，防止有同學(xué)中途更換雞蛋。有些同學(xué)的雞蛋中途沒保護(hù)好，破了，我便及時(shí)和其他同學(xué)一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

展示評價(jià)階段是分小組進(jìn)行點(diǎn)評和交流，最后評選出各個(gè)項(xiàng)目的最佳參與者。

總結(jié)階段是請學(xué)生分享在這次活動中的收獲和成長。

其次，活動旨在鍛煉學(xué)生各方面的能力。

一項(xiàng)活動不能只局限于鍛煉學(xué)生某一方面的能力，而應(yīng)盡可能全面鍛煉學(xué)生的能力。這就要求班主任有一定的活動策劃能力，了解學(xué)生當(dāng)下的身心發(fā)展特點(diǎn)。

蔡軍攝

第二次護(hù)蛋活動就可以鍛煉學(xué)生各方面能力。

學(xué)生想要護(hù)蛋成功就要設(shè)計(jì)護(hù)蛋裝備，這可以鍛煉學(xué)生的動手能力。有些同學(xué)用軟塑料將雞蛋包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有些同學(xué)用裝雞蛋的黃紙板給雞蛋做了一個(gè)大小合適的殼。

給雞蛋取名字以及裝飾雞蛋可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小汶的“京劇蛋”非常吸引人的眼球，他給雞蛋畫了兩張臉譜，惟妙惟肖；小思的“熊貓蛋”借鑒了微信表情包，他畫的熊貓表情包，讓人忍俊不禁……

記錄護(hù)蛋過程鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生每天都帶著自己的雞蛋，期間一定有很多精彩的故事發(fā)生，他們是如何保護(hù)雞蛋的，或者在護(hù)蛋過程中有哪些驚險(xiǎn)的瞬間等，這些都是難得的寫作素材。

再次，班主任要注意搜集活動的過程性資料。

過程性資料可以作為日后班級的文化建設(shè)素材，也可以做成德育成果展示。我們可以搜集哪些資料呢？

預(yù)熱準(zhǔn)備階段可以搜集活動策劃方案、宣傳現(xiàn)場照片等。

活動開展階段，我留存了很多學(xué)生專注制作雞蛋保護(hù)殼和繪制雞蛋畫的瞬間。

在活動評價(jià)階段，學(xué)生與自己成果的合影或是他們的文字記錄，都是很有價(jià)值的素材。

總結(jié)階段，可以請學(xué)生寫寫下次組織類似活動可以從何處改進(jìn)或者在本次活動中有什么收獲；班主任也應(yīng)該寫一下活動的總結(jié)，為下次活動的開展積累可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

最后，班主任要注意活動的延伸。

一項(xiàng)活動的結(jié)束并不意味著教育結(jié)束。作為老師，應(yīng)該利用各種機(jī)會讓活動繼續(xù)延伸，繼續(xù)給學(xué)生帶來教育作用。

以這次護(hù)蛋行動為例，我是這樣進(jìn)行活動延伸的。第二單元的作文是寫“多彩的活動”，我將護(hù)蛋活動特意放在第二單元的學(xué)習(xí)前舉辦。寫作文時(shí)，我讓學(xué)生回顧剛剛結(jié)束的護(hù)蛋活動，回看護(hù)蛋過程中寫的相關(guān)日記，然后寫作。

如果班主任每次組織班級活動都能做到以上這些，相信您的活動策劃及組織能力會越來越強(qiáng)。一起行動起來吧！