劉炎昌

（廣西民族大學(xué) 廣西 南寧 530000）

二胡始于唐朝，別名“奚琴”“胡琴”“嵇琴”，至今已有一千多年歷史，屬于傳統(tǒng)拉弦樂(lè)器。二胡音色柔美圓潤(rùn)，是我國(guó)民族樂(lè)器中的瑰寶。視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的技能，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及唱功，能夠豐富其聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)并強(qiáng)化對(duì)于音樂(lè)的敏感度，是提升音樂(lè)素養(yǎng)不可缺少的訓(xùn)練方式。

一、視唱練耳概述

視唱練耳包括視唱練習(xí)、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，即“唱和聽(tīng)”。其中，視唱訓(xùn)練指視譜即唱能力，按照樂(lè)譜所示準(zhǔn)確唱出曲調(diào)音高及節(jié)奏。通過(guò)對(duì)大量音樂(lè)資料（旋律或片段）進(jìn)行視唱，能夠幫助學(xué)生從中獲取豐富的音樂(lè)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂(lè)材料及演奏的能力[1]。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練即“練耳”，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏辨別和記憶能力，并加深對(duì)于音樂(lè)的理解和想象力。具體方法有聽(tīng)唱（即模唱）、節(jié)奏敲擊、聽(tīng)覺(jué)分析等，且各個(gè)方法都要融合和聲、樂(lè)理、復(fù)調(diào)等樂(lè)理知識(shí)。在音樂(lè)院校中，視唱練耳是基礎(chǔ)必修課程，兩者可單獨(dú)進(jìn)行也可結(jié)合開(kāi)展，通過(guò)此訓(xùn)練能極大提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，在各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)如合唱、樂(lè)隊(duì)排練、民歌記錄中均得到了廣泛運(yùn)用。

二、二胡演奏教學(xué)內(nèi)涵

二胡演奏藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月的洗禮，其獨(dú)有演奏形式和深刻內(nèi)涵都賦予了演奏以強(qiáng)烈的情感[2]。二胡屬于拉弦樂(lè)器，對(duì)演奏者的專業(yè)性要求高，只有具備良好的“聽(tīng)音”“辨音”能力，才能達(dá)到理想演繹效果。通過(guò)提升青少年學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解和把握能力，也能夠提升二胡演奏水平，實(shí)現(xiàn)演奏表象與內(nèi)在的結(jié)合。視唱練耳是二胡教學(xué)的重要音樂(lè)理論，與音樂(lè)實(shí)踐（即演奏）共同組建了教學(xué)體系且相輔相成。

三、視唱練耳與二胡演奏教學(xué)的關(guān)系

其一，與二胡演奏的關(guān)系。二胡音域?qū)拸V且音色優(yōu)雅，導(dǎo)致其極具藝術(shù)感染力，往往讓聽(tīng)眾沉醉于音樂(lè)中。在二胡演奏中，對(duì)于音準(zhǔn)的把握是演奏者常面臨的重要問(wèn)題。視唱練耳能夠幫助演奏者更好地利用聽(tīng)覺(jué)及感覺(jué)來(lái)分辨音樂(lè)并養(yǎng)成良好音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品情感的充分表達(dá)[3]。其二，與二胡教學(xué)的關(guān)系。新時(shí)期下的二胡教學(xué)不但要關(guān)注青少年學(xué)生在演奏時(shí)的基礎(chǔ)技能，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等方面的掌握情況，還要深入激發(fā)其潛能，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)內(nèi)涵。二胡教學(xué)主要有基礎(chǔ)練習(xí)、作品演奏板塊，而豐富演奏技巧的前提是具備扎實(shí)的視唱練耳基礎(chǔ)?？傊?，視唱練耳貫穿了二胡教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)時(shí)應(yīng)將理論和實(shí)踐積極融合，借助視唱練耳大幅度提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、視唱練耳對(duì)二胡教學(xué)演奏的作用

學(xué)習(xí)二胡需要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。所謂的音樂(lè)素養(yǎng)指在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中需具備的技能和條件，可細(xì)化為音樂(lè)理解能力、節(jié)奏把控、記憶力、感受能力、音準(zhǔn)等諸多要素。在二胡專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門理論課程，也成為當(dāng)下音樂(lè)專業(yè)學(xué)科中不可缺少的必修課程[4]。在二胡演奏教學(xué)中常出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息等方面的問(wèn)題，這與學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力弱、視唱能力差有關(guān)。

（一）對(duì)二胡演奏的作用

二胡發(fā)音柔美優(yōu)雅，如高山泉水般叮咚作響，流暢動(dòng)聽(tīng)。悠長(zhǎng)的二胡聲如云霧般漂浮著，弦音舒緩委婉清麗，而樂(lè)聲拔高后，其銳音又仿佛尖利的椎一般直刺云天。古詩(shī)詞中關(guān)于對(duì)二胡的描述有很多，足以體現(xiàn)其濃烈的中國(guó)特色。演奏者必須依靠音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等要素，有效地將豐富的音樂(lè)情感融入樂(lè)曲中。將二胡樂(lè)曲的內(nèi)容傳遞給聽(tīng)眾后，使其獲得精神上的享受。雖然二胡的音域?qū)拸V，演奏起來(lái)極易讓人陶醉，但對(duì)于音準(zhǔn)的把握卻是一大難點(diǎn)[5]。二胡演奏整體效果的呈現(xiàn)和音準(zhǔn)有著緊密聯(lián)系。在日常練習(xí)和演奏二胡時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感知能力，通過(guò)練耳方式對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)對(duì)比辨別，并接觸更多固定音高的音樂(lè)鍵盤，從而形成敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。音準(zhǔn)不僅是衡量二胡演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)習(xí)二胡時(shí)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練要求。通過(guò)科學(xué)化運(yùn)用視唱練耳，能夠減少在二胡演奏方面的認(rèn)知誤區(qū)，并全方位把握和音準(zhǔn)有關(guān)的方法，解決二胡演奏中的音準(zhǔn)問(wèn)題。將視唱練耳規(guī)范化地融入二胡演奏中，能夠?yàn)闃O具表現(xiàn)力的二胡演奏舞臺(tái)的呈現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）對(duì)二胡教學(xué)的作用

二胡教學(xué)要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將音準(zhǔn)、讀譜、節(jié)奏、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容加以落實(shí)。由此可見(jiàn)，視唱練耳在其中發(fā)揮著重要作用。視唱練耳是一門和音樂(lè)相關(guān)的啟蒙課程，會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，歷年來(lái)也深受音樂(lè)專業(yè)教育領(lǐng)域工作者的重視。二胡教學(xué)過(guò)程可具體劃分成基礎(chǔ)練習(xí)、作品試奏[6]。前者即為學(xué)生的基本功練習(xí)，包括音準(zhǔn)、左右手配合練習(xí)、左右手精確度等，若學(xué)生不具備視唱練耳的基礎(chǔ)能力，其對(duì)于音準(zhǔn)及節(jié)奏的掌握便無(wú)異于紙上談兵，更無(wú)法談及后期學(xué)習(xí)中的旋律處理、對(duì)不同風(fēng)格作品的駕馭等。從本質(zhì)上分析，完整的二胡作品包含了若干樂(lè)句的視唱，而結(jié)合專業(yè)視唱練耳課程能夠使學(xué)生正確表達(dá)二胡樂(lè)曲中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，提升教學(xué)質(zhì)量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，視唱練耳教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能，使其從中獲得有價(jià)值的音樂(lè)知識(shí)，并在實(shí)踐中得以發(fā)展。

五、視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)演奏中的具體應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力

培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力要以聽(tīng)覺(jué)能力為基礎(chǔ)，合理結(jié)合視唱練耳訓(xùn)練。二胡的音準(zhǔn)公式包括弦線上按力（基本按力、變化按力）和音位（泛音、按音、散音）兩要素。按力和音位兩者之間相互影響，在二胡演奏中應(yīng)當(dāng)并重且協(xié)調(diào)配合，以達(dá)到理想的音準(zhǔn)效果。首先，強(qiáng)化視唱訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多唱多練習(xí)，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的音準(zhǔn)、力度、節(jié)奏，以提升樂(lè)感和音準(zhǔn)。訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用眼睛看譜，用口唱曲，用耳聽(tīng)音，手、口、耳并重，保持循序漸進(jìn)。其次，加強(qiáng)練耳訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)辨高音、聽(tīng)辨旋律變化、聽(tīng)辨不同和聲以及不同音響變化等，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。最后，加強(qiáng)二胡教學(xué)中的針對(duì)性音準(zhǔn)訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)要注重從易到難，可先練習(xí)D 調(diào)、G 調(diào)、F 調(diào)，再逐步過(guò)渡到A 調(diào)、C 調(diào)、B 調(diào)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)演奏的音準(zhǔn)度[7]。另外還要訓(xùn)練學(xué)生的左手揉弦、觸弦技術(shù)，訓(xùn)練時(shí)教師要遵照細(xì)致原則，不可盲目地隨意教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的節(jié)奏把握能力

節(jié)奏是音樂(lè)作品里不可缺失的要素之一，也是其靈魂所在，起到銜接作用，將有序的節(jié)拍重音、音符和音樂(lè)律動(dòng)聯(lián)合起來(lái)。節(jié)奏是有規(guī)律性且完整連續(xù)的，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏把握能力，能夠更好地提升二胡演奏的表現(xiàn)力和流暢性。通常，二胡教學(xué)演奏中常見(jiàn)的節(jié)奏問(wèn)題是快板時(shí)趕拍子、長(zhǎng)音時(shí)值不夠、節(jié)奏忽快忽慢等，這些都會(huì)影響樂(lè)曲原本要傳達(dá)的韻律和美感。結(jié)合視唱練耳的方法，能夠幫助學(xué)生把握節(jié)奏，提升演奏二胡時(shí)的藝術(shù)感染力。首先，采取節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握音符時(shí)值的相關(guān)知識(shí)；其次，通過(guò)左右手相結(jié)合的節(jié)拍、擊拍練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，進(jìn)而掌握各種基本節(jié)拍；最后，讓學(xué)生理解二胡樂(lè)曲中不同節(jié)奏所表達(dá)的情感及意境，加深對(duì)樂(lè)曲演奏的把握。教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格按照視唱練耳課程的要求將不同節(jié)奏型進(jìn)行歸納，便于學(xué)生視場(chǎng)記憶。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也能鞏固其樂(lè)理知識(shí)，更好地理解音樂(lè)作品創(chuàng)作者想要表達(dá)的內(nèi)涵。

（三）提升學(xué)生的氣息把控能力

“二胡運(yùn)弓如呼吸”指出了氣息在二胡演奏中的重要性，通常認(rèn)為氣息具體指的是調(diào)氣、貫氣。二胡的樂(lè)音并非一條直線，而是結(jié)合了左手的按揉滑顫技法和右手的運(yùn)弓技巧。教師要叮囑學(xué)生注重各個(gè)環(huán)節(jié)的氣息連接，例如在音調(diào)轉(zhuǎn)換時(shí)、不同句子連接處以及在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)。氣息會(huì)伴隨演奏者的情感變化而發(fā)生改變，演奏力度也隨之波動(dòng)。氣息把控得當(dāng)也有助于演奏者實(shí)現(xiàn)在音色、力度、節(jié)奏等諸多方面的科學(xué)控制，讓演奏的技巧和情感緊密融合，從而達(dá)到更高境界。除了為學(xué)生示范演奏和口頭講解，視唱練耳也是鍛煉氣息的有效方法。在視唱時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生將氣息很自然地帶入演奏過(guò)程中，突出呼吸在演奏時(shí)的作用。氣息是連接演奏者、二胡之間的紐帶。例如在教學(xué)《江河水》時(shí)，引子中第一個(gè)音需要很長(zhǎng)的氣息，第二個(gè)音同樣要先吸氣再唱，教師可示范有氣息和無(wú)氣息的演奏，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析來(lái)明確氣息的重要性。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶能力

視唱練耳中的“聽(tīng)音記譜”是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，對(duì)二胡演奏而言，音樂(lè)記憶能力囊括了音高、旋律、各種力度和弓法、指法相關(guān)的記憶。演奏過(guò)程中由于緊張而出現(xiàn)記憶中斷情況時(shí)，所儲(chǔ)備的音樂(lè)記憶就能像條件反射般予以補(bǔ)充，保障了演奏的順利進(jìn)行，可見(jiàn)音樂(lè)記憶能力的重要性。為強(qiáng)化學(xué)生在二胡演奏中的音樂(lè)記憶力，教師可從以下幾方面著手：第一，結(jié)合視唱練耳中的“聽(tīng)音記譜”。從音準(zhǔn)、音值、節(jié)奏等諸多方面對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練，在豐富音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)也能鍛煉記憶力。第二，提升音樂(lè)想象力。在聽(tīng)音記譜中讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到音樂(lè)速度的選擇以及二胡樂(lè)曲的起伏、休止和高潮部分的處理，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，還能夠培養(yǎng)內(nèi)心閱譜的能力。第三，鞏固練習(xí)。聽(tīng)音記譜同樣存在記憶規(guī)律，學(xué)生要將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鞏固，教師也可合理安排上課內(nèi)容和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的二胡樂(lè)曲加以復(fù)習(xí)。

（五）豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)

情感是人類對(duì)于客觀事物所持的態(tài)度，屬于一種復(fù)雜性心理現(xiàn)象及活動(dòng)。音樂(lè)能夠幫助人更自然地表達(dá)情感，屬于以聲傳情的一種藝術(shù)形式。視唱練耳訓(xùn)練對(duì)于豐富學(xué)生在演奏二胡時(shí)的情感體驗(yàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。在進(jìn)行視唱練耳的音階訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生感受力與后天練習(xí)、生活環(huán)境等有關(guān)，因此其對(duì)于音階的感知和體會(huì)各不相同。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的感受力，能有效調(diào)動(dòng)其情感表達(dá)[8]。其次，提升學(xué)生的理性認(rèn)知。教學(xué)時(shí)先將樂(lè)譜加以分析，并指導(dǎo)學(xué)生掌握旋律、節(jié)奏、音值等概念，由于視唱、識(shí)譜都屬于較理性的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘出音樂(lè)中的情感要素，使音樂(lè)變得靈動(dòng)形象。最后，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感。伴隨學(xué)生的理性認(rèn)知水平的不斷提高，此時(shí)教師要開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的二胡演奏情感，引導(dǎo)學(xué)生了解不同題材和風(fēng)格的作品，學(xué)會(huì)在作品中表達(dá)隱藏的情感。

（六）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

二胡教學(xué)演奏是對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培育。由于演奏時(shí)會(huì)將技巧和情感加以統(tǒng)一，讓樂(lè)譜上的音符變成富有生命氣息的音響來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾，因而此過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力也有所參與。通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練有利于提高學(xué)生綜合能力。其一，提升音樂(lè)表現(xiàn)力。音樂(lè)表現(xiàn)力指演奏時(shí)對(duì)于二胡樂(lè)曲作品的詮釋、呈現(xiàn)能力，實(shí)質(zhì)上是演奏者的識(shí)譜能力，即對(duì)于音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、演奏技法等諸多方面的了解。通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)詞匯，甚至為之后的二度創(chuàng)造激發(fā)靈感。其二，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。視唱練耳時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，例如為何相同的二胡樂(lè)曲但演奏效果不同、二胡演奏大師如何將普通樂(lè)曲呈現(xiàn)得非常獨(dú)到等。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前二胡教學(xué)演奏的發(fā)展情況來(lái)看，整體教學(xué)體系還存在許多問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合更科學(xué)化的方法加以改善。視唱練耳訓(xùn)練屬于音樂(lè)理論范疇，不但和二胡教學(xué)、演奏均存在緊密聯(lián)系，還能促使二胡演奏教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)兩者之間的良性循環(huán)。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用此訓(xùn)練法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力、節(jié)奏把握能力、氣息把控能力、音樂(lè)記憶能力等，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，因此我們要清醒地認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性并積極應(yīng)用。