姚麗娟

黨的十八大以來(lái)，立德樹(shù)人是教育工作的一項(xiàng)根本任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，班主任要致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。班主任不僅要把班級(jí)建設(shè)好，還要把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好。本文從了解班集體這個(gè)“家”、培養(yǎng)班干部、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、發(fā)揮教育合力四個(gè)方面出發(fā)，探討從班級(jí)建設(shè)走向班級(jí)經(jīng)營(yíng)的路徑，最終使班級(jí)能夠高效自主管理。

一、了解班集體這個(gè)“家”

一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家，班主任應(yīng)經(jīng)營(yíng)一個(gè)屬于自己的家。經(jīng)營(yíng)好這個(gè)“家”，不僅要用力去經(jīng)營(yíng)，更重要的是用心去經(jīng)營(yíng)。用力是用心的先決條件，否則一切都是空談；用心是用力的保障，不然就是浪費(fèi)力氣，勞而無(wú)功。首因效應(yīng)是很重要的，一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半。班主任要抓住學(xué)生的心，使學(xué)生關(guān)注到并接納自己，包括無(wú)論是班主任的著裝、一顰一笑乃至開(kāi)口說(shuō)出的第一句話，還是班主任的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃、班級(jí)建設(shè)策略與方法。一方面，班主任從帶班開(kāi)始就應(yīng)利用課間休息時(shí)間、課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生情況并做好記錄，便于日后跟蹤教育。另一方面，班主任可以設(shè)置基本情況表，讓學(xué)生填寫(xiě)，如表1所示。

了解班級(jí)組成以及每一名學(xué)生的情況之后，班主任要為這個(gè)班集體定好基調(diào)，一方面根據(jù)學(xué)校學(xué)期的德育與教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)具體情況制訂目標(biāo)和可行性計(jì)劃，另一方面引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制訂各自的目標(biāo)和計(jì)劃。在與學(xué)生談心之時(shí)，選擇時(shí)機(jī)幫助學(xué)生制訂近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，同時(shí)滲透培養(yǎng)習(xí)慣、健體、生活等養(yǎng)成教育。日漸一日，貴在堅(jiān)持，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄表格。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控表，不僅能讓每個(gè)學(xué)科單元初或?qū)W期初制定的單元目標(biāo)在相關(guān)單元小測(cè)后得以體現(xiàn)，還能讓學(xué)生懂得分析理想與現(xiàn)實(shí)的距離、各個(gè)單元的成績(jī)進(jìn)退關(guān)系，從而自行調(diào)整，讓自我快速成長(zhǎng)。因此，班主任要擅于制訂學(xué)生個(gè)人各科學(xué)習(xí)目標(biāo)表，讓學(xué)生填寫(xiě)并落實(shí)學(xué)情跟蹤，同時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生制訂計(jì)劃進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如表2所示。

任何的計(jì)劃都脫離不了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班主任要利用好契機(jī)，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)。例如，在某高中開(kāi)放日來(lái)臨之際，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，展望未來(lái)的高中，踐行這件非常有意義的事情。七年級(jí)同學(xué)到該高中參加開(kāi)放日，回來(lái)后多數(shù)會(huì)感嘆那里是一個(gè)多么好的讀書(shū)地方！兩年之后，多數(shù)學(xué)生將考上這所高中，在高中校園里的樹(shù)蔭下看書(shū)、乘涼……一個(gè)活動(dòng)，播下了希望的種子，這既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是目標(biāo)。目標(biāo)有助于學(xué)生樹(shù)立信心，不斷反思、調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃。

無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，處于叛逆期的學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，何況成功道路中未免遇到挫折。只要為他們樹(shù)立信心，師生一起總結(jié)得失，懂得成功和失敗的原因，重整旗鼓才能順利到達(dá)理想的彼岸。

然而，初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的個(gè)性如何發(fā)展，還得依靠學(xué)生自己的慢慢摸索；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題該如何克服，要依靠學(xué)生自己去探索；前行的路與方向，要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟與探尋。當(dāng)然，班主任要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)好引路人。只要班主任用心去領(lǐng)悟，就會(huì)覺(jué)得自己的班級(jí)是一個(gè)色彩斑斕、無(wú)邊無(wú)際的天地；只要班主任用心去挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的班級(jí)蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏；只要班主任用心去感受，就會(huì)在班級(jí)管理中收獲無(wú)限的喜悅和快樂(lè)。班主任和學(xué)生的感情，是通過(guò)日常接觸來(lái)日益加深的，雙方更加信任，落實(shí)班集體的目標(biāo)和計(jì)劃。

二、培養(yǎng)班干部

如何打造高效的班級(jí)管理？還需要班主任選好一批班干部，運(yùn)用好各種機(jī)制進(jìn)行高效管理，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。魏書(shū)生認(rèn)為：“管，是為了不管。”這需要積極培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。要做到這一點(diǎn)，班主任要按照班規(guī)和現(xiàn)狀，積極運(yùn)用好監(jiān)督、檢查、落實(shí)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)等機(jī)制。再好的目標(biāo)，沒(méi)有有效的機(jī)制控制都是空談。每名學(xué)生都做到自我監(jiān)督、檢查、落實(shí)這幾步，在獎(jiǎng)罰激勵(lì)這一機(jī)制下，班主任必須一視同仁、不偏袒，一律按照班規(guī)管理，班級(jí)秩序才能長(zhǎng)期穩(wěn)定。選用班干部時(shí)，班主任需做到“人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干”，從“管事”到“同事”再到“監(jiān)事”。

班主任和全體同學(xué)共同設(shè)置適合班級(jí)發(fā)展的崗位，劃分各個(gè)崗位的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的品質(zhì)、性格和能力自薦或推薦班干部。一般來(lái)講，班委干部建設(shè)有十步曲：調(diào)查→指認(rèn)→觀察→儲(chǔ)備→造勢(shì)→選拔→培訓(xùn)→優(yōu)化→定型→放手（自動(dòng)化管理）。任何班干部在管理班集體的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，無(wú)論如何，班主任都應(yīng)堅(jiān)持讓每個(gè)班干部貫徹落實(shí)校規(guī)和班規(guī)，畢竟這些規(guī)則才是集體意識(shí)的體現(xiàn)。班主任要做的是培訓(xùn)班干部，具體可以采取以下方式進(jìn)行：集體培訓(xùn)、一對(duì)一培訓(xùn)、書(shū)面培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、示范性培訓(xùn)、借用他力（榜樣視頻等）培訓(xùn)。當(dāng)然，班主任要全力支持班干部的“工作”，教會(huì)班干部處理問(wèn)題的方法，善于利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助他們管理好班級(jí)，并借機(jī)對(duì)全班學(xué)生形成的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣給予肯定和鼓勵(lì)。班主任要著重培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)才能，對(duì)班干部的特長(zhǎng)進(jìn)行全面發(fā)掘，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展需要和諧的人際關(guān)系，師生的和睦相處能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中接受老師的教育，同學(xué)的融洽則有利于班集體的成員的取長(zhǎng)補(bǔ)短和合作學(xué)習(xí)。班集體是由學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)集體組成的，班主任應(yīng)該授權(quán)給班干部管理班集體，全體學(xué)生做好監(jiān)督并給予評(píng)價(jià)，讓班集體達(dá)到全自動(dòng)化、處在高效的管理狀態(tài)中。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)生轉(zhuǎn)化要落實(shí)“四個(gè)點(diǎn)”，即發(fā)掘閃光點(diǎn)、培養(yǎng)興奮點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)、搶占制高點(diǎn)。

（一）發(fā)掘閃光點(diǎn)

發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)是教育的核心所在。所謂后進(jìn)生，并不是什么都“差”的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“這個(gè)世界本來(lái)不缺乏美，而恰恰缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光?！卑嗉?jí)里有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)，還有一個(gè)是班級(jí)中的“摩托小伙”……這都是正常的。班主任要經(jīng)常與他們談心，和他們做朋友，當(dāng)知心人，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步后及時(shí)給予肯定，并與其家長(zhǎng)密切配合，對(duì)他們給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用學(xué)生的反彈力來(lái)衡量學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或者成功。

（二）培養(yǎng)興奮點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)博士提出的沉浸理論表明，能否沉浸其中的主要影響因素是挑戰(zhàn)和技巧。班主任應(yīng)該將其運(yùn)用在班級(jí)管理實(shí)際中：（1）幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，讓自己有高高在上的優(yōu)越感。（2）要求學(xué)生做力所能及的事情，使其收獲成就感。（3）讓學(xué)生在賞識(shí)中進(jìn)步，使其享受幸福感。需要指出的是，“拇指教育”“賞識(shí)教育”也得用得恰到好處，要夸得實(shí)在、夸到即止、夸中有期待。

（三）找準(zhǔn)切入點(diǎn)

轉(zhuǎn)化學(xué)生的思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。班主任教育學(xué)生的話題和主題要貼近生活，能夠直擊學(xué)生心靈。班主任要避免以下幾種情況：

一是油鹽不對(duì)胃口，或者是油鹽質(zhì)量有問(wèn)題（因時(shí)、因地、因人而宜）；二是火候未至。欲速則不達(dá)，急于求成，教育效果肯定是無(wú)法達(dá)到的；三是多頭入場(chǎng)。月盈則虧，水滿則溢，無(wú)論做什么事都要堅(jiān)持分寸。過(guò)猶不及，物極必反。沒(méi)有不想飛的鳥(niǎo)兒，只是飛的起點(diǎn)有高有低，速度有快有慢，路程有遠(yuǎn)有近。班主任要特別關(guān)注他們是否飛得好，要用一顆熾熱的心去溫暖每一名學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助每一個(gè)孩子，這樣他們終將會(huì)成為有用之才。

（四）搶占制高點(diǎn)

松下幸之助說(shuō)：“在布滿荊棘的道路上，有信仰，有隱忍，才能闖出一條康莊大道?！庇^念為行動(dòng)之先導(dǎo)，精神為生命之魂。每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有沒(méi)有信念、信念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。所以，從帶班開(kāi)始，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)等和而不同的觀念。

另外，以德服人是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必不可少的一面，動(dòng)之以情、曉之以理就是最好的見(jiàn)證。平等地給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓每名學(xué)生都感受到被愛(ài)，把握好教育時(shí)機(jī)，為他們講述教育故事，努力做到“急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂”，為學(xué)生排憂解難，讓他們懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)做恰當(dāng)?shù)氖?，從而使自己更加快?lè)地學(xué)習(xí)和生活，健康成長(zhǎng)。

四、發(fā)揮教育合力

要優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要在自身、科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理，規(guī)劃及開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)課、班會(huì)課、特色家長(zhǎng)會(huì)等，盡可能地爭(zhēng)取多方支持。

（一）協(xié)調(diào)好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系

班主任要以自身的人格魅力來(lái)影響及引導(dǎo)學(xué)生，富有愛(ài)心，為人師表。常言道：學(xué)高為師，身正為范。作為班主任，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在做學(xué)問(wèn)和做人上都要追求更上一層樓，讓學(xué)生信賴、愛(ài)戴、敬重，使之無(wú)不為高尚的人格魅力所吸引，同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人、求知、交流、健體等知識(shí)。這樣班主任工作的開(kāi)展也就順暢了。關(guān)鍵點(diǎn)是班主任要面向全體學(xué)生，做到因材施教，讓學(xué)生按正確的方向前進(jìn)，給予學(xué)生大力的支持和幫助。

（二）協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任老師的關(guān)系

班主任要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助科任教師樹(shù)立威信，盡量讓學(xué)生喜歡每一位老師，對(duì)每一門課都感興趣，在不出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象的情況下，使學(xué)生保持應(yīng)有的積極性去學(xué)習(xí)每一門課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做好素質(zhì)教育?；A(chǔ)教育不是精英教育，教書(shū)育人應(yīng)該面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)管理的成功得益于班主任和科任教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和密切配合。班主任在與科任教師的合作中，需要一直堅(jiān)持三個(gè)原則：多換位，不越位；勤到位，不缺位；多補(bǔ)位、不拆位。

（三）協(xié)調(diào)好學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系

在校內(nèi)，同學(xué)相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也是最寶貴的。協(xié)調(diào)好學(xué)生的關(guān)系，將直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。首先，班級(jí)經(jīng)營(yíng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，要有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，既要分工也要協(xié)作，帶領(lǐng)班集體穩(wěn)步前進(jìn)。其次，班干部管理要接受同學(xué)們的監(jiān)督。最后，同學(xué)之間要做到競(jìng)爭(zhēng)與合作，集體進(jìn)步了才是真的進(jìn)步。

（四）協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系

愛(ài)子護(hù)子之心，人皆有之。高爾基說(shuō)：“僅僅是愛(ài)孩子，連母雞也會(huì)?！比欢?，更重要的是要善于教養(yǎng)他們，這是一項(xiàng)一輩子的工程。從事這種工程，必須具有相當(dāng)?shù)牟拍?，必須具備廣泛的知識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，班主任是第二任老師，班主任應(yīng)該處理好孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系。尤其是當(dāng)學(xué)生處在青春期時(shí)，班主任更要注意學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，當(dāng)好他們溝通的橋梁。

青春期是依戀與獨(dú)立兩種傾向性暫時(shí)沖突和對(duì)立的階段，是人生中關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期。這一時(shí)期被稱為“親子關(guān)系危機(jī)時(shí)期”，青少年厭學(xué)、逃學(xué)，甚至違法犯罪等不良行為的重要誘因，這就是不良親子關(guān)系的體現(xiàn)。班主任在學(xué)生青春期時(shí)協(xié)助調(diào)和親子關(guān)系，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)乃至學(xué)生人生軌跡的發(fā)展。班主任在和家長(zhǎng)的接觸中，一定要把自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心從細(xì)微處展現(xiàn)給家長(zhǎng)，只有抓住這條不著痕跡的感情線，才能處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系，并采用既有效又方便家長(zhǎng)的形式取得聯(lián)系。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任務(wù)必考慮具體內(nèi)容是否可能不利于親子關(guān)系的和諧穩(wěn)定。

班主任工作千頭萬(wàn)緒。班主任是班級(jí)的掌舵人，既要做學(xué)生的良師益友，也要做家長(zhǎng)的知心人，還要當(dāng)班級(jí)科任教師的托舉人，真正發(fā)揮班集體的合力，從而為班級(jí)高效自主管理增效賦能。